老實人(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)容(rong)易被(bei)提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)嗎？哈佛大學為(wei)(wei)此(ci)這個(ge)(ge)專門的(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)研(yan)究，結(jie)果(guo)(guo)發現(xian)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，當領(ling)(ling)導(dao)去提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他們更多的(de)(de)(de)(de)(de)肯定是(shi)那(nei)種外向型的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種模式能(neng)產生結(jie)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)老實人(ren)是(shi)很不(bu)(bu)容(rong)易得到提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)。這種現(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)原因，關系到提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)本質是(shi)什么？舉(ju)個(ge)(ge)例子(zi)，我以(yi)前有(you)個(ge)(ge)同事(shi)被(bei)提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)很快(kuai)，但有(you)些人(ren)升的(de)(de)(de)(de)(de)很慢。對(dui)此(ci)我們領(ling)(ling)導(dao)就(jiu)說(shuo)了一(yi)個(ge)(ge)特(te)(te)別重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，為(wei)(wei)什么小王提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)？因為(wei)(wei)小王培(pei)養(yang)(yang)人(ren)，如果(guo)(guo)他不(bu)(bu)培(pei)養(yang)(yang)一(yi)個(ge)(ge)能(neng)接(jie)替(ti)他的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，我怎么提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)他？我一(yi)提(ti)(ti)拔(ba)(ba)(ba)他，原來的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作沒有(you)人(ren)接(jie)上，那(nei)就(jiu)很麻煩了。所以(yi)大家記(ji)住，在工(gong)(gong)作過程當中，培(pei)養(yang)(yang)下(xia)屬特(te)(te)別重(zhong)要(yao)，通用電器也有(you)一(yi)套類似的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)培(pei)養(yang)(yang)計劃。舉(ju)個(ge)(ge)例子(zi)，我讓(rang)小強來接(jie)替(ti)一(yi)個(ge)(ge)部門的(de)(de)(de)(de)(de)經理工(gong)(gong)作，可(ke)能(neng)一(yi)個(ge)(ge)月以(yi)后我就(jiu)會(hui)問(wen)他一(yi)個(ge)(ge)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，他覺得他的(de)(de)(de)(de)(de)副手會(hui)在多少個(ge)(ge)月之后，能(neng)夠繼任(ren)他的(de)(de)(de)(de)(de)位置。
注意，這一(yi)(yi)條將(jiang)(jiang)會納入(ru)到(dao)績效考核里(li)面的(de)，一(yi)(yi)方(fang)面來講，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)用(yong)心的(de)鍛煉小將(jiang)(jiang)的(de)領(ling)導(dao)力。領(ling)導(dao)力是(shi)(shi)(shi)啥？領(ling)導(dao)力不是(shi)(shi)(shi)你(ni)親自把(ba)工(gong)作做(zuo)完(wan)(wan)，是(shi)(shi)(shi)你(ni)要(yao)調動其他人(ren)把(ba)這件(jian)事(shi)做(zuo)完(wan)(wan)。所以(yi)你(ni)要(yao)去(qu)授權，你(ni)要(yao)去(qu)溝通，去(qu)實施教練技(ji)術(shu)，相當于你(ni)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)教練，你(ni)不是(shi)(shi)(shi)球員，不要(yao)你(ni)上(shang)場踢(ti)球。第二(er)件(jian)事(shi)，為(wei)了組(zu)(zu)織(zhi)機(ji)構(gou)的(de)穩定性，萬一(yi)(yi)你(ni)被挖走，或(huo)者你(ni)不能(neng)(neng)干這個工(gong)作，馬上(shang)有(you)人(ren)補上(shang)。第三件(jian)事(shi)，組(zu)(zu)織(zhi)要(yao)發(fa)展，人(ren)才(cai)要(yao)源源不斷的(de)培(pei)養。最好的(de)培(pei)養方(fang)式不是(shi)(shi)(shi)開什(shen)么培(pei)訓班，而是(shi)(shi)(shi)師(shi)傅帶徒弟，手把(ba)手帶，是(shi)(shi)(shi)最有(you)質(zhi)量(liang)的(de)。這樣子到(dao)了考核的(de)時間里(li)，就(jiu)看兩件(jian)事(shi)。第一(yi)(yi)，看你(ni)的(de)下屬是(shi)(shi)(shi)否合(he)格(ge)，如(ru)果(guo)他不合(he)格(ge)，你(ni)有(you)問(wen)(wen)題他也有(you)問(wen)(wen)題。第二(er)，如(ru)果(guo)他合(he)格(ge)了，你(ni)馬上(shang)就(jiu)會被提(ti)拔，你(ni)的(de)下屬，接著你(ni)原來的(de)位(wei)置。提(ti)拔的(de)本質(zhi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)人(ren)能(neng)(neng)像你(ni)一(yi)(yi)樣可以(yi)完(wan)(wan)成你(ni)的(de)工(gong)作。
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