培訓師需要掌握授課技巧、語言表達、互動技巧、教學方式等等，這些好比是少林寺學武術時的基本功，光有基本功還不行，還要把它串起來，形成一些套路，比如長拳。
課程開發就是把這些都串起來形成自己的一個產品，最終賣的也是整個課程，整個產品，而不是單個的基本功，當然了，沒有基本功也就沒了基礎，皮之不存，毛將焉附嘛！
課程開發也是有套路的，這個套路就是課程開發流程，對于新手和老講師都是通用的，只不過做到多精細的區別而已。
它主要有五個步驟：需(xu)求調(diao)查、內容設(she)計、形式設(she)計、素材采集、課件包。
一、需求調查
首先，我們要搞清楚培訓的目的是什么，是傳道、授業、解惑也，所以要以學員為中心，以客戶為中心，他們想解決什么問題，他們缺什么，他們目前碰到什么困惑等等，不是你想給什么，而是他們需要什么？沒有調查就沒有發言權，就不知道他們的需求，就只是在瞎猜。很多客戶告訴你：我需要一個營銷培訓，我需要禮儀培訓，表面看起來好像已經很明確了，其實認真一想還是很模糊，畢竟每個主題下面都有很多內容，就拿職業素養來說，溝通、禮儀、時間管理、自我管理、職業認知、職業道德、情緒管理等等都可以歸結在里面，包羅萬象，學員不可能什么都不懂，如果你講他們都已經會的東西，那意義不大了，學員也不可能買你賬，畢竟請你來是需要增加一些新知，獲得提升，不是請你來給他們做復習的，所以一定要搞清楚在這個主題下，他們具體碰到什么問題，或者發生事故，目前哪些掌握了，哪些還有欠缺。
要全面、系統、專業地了解客戶、學員的需求，可以用到面談、電話訪談、問卷調查、明查暗訪、測試等方式，調查的維度有領導、學員、培訓組織者、學員的主管甚至客戶等。
同時我們在設計問題的時候要考慮兩個方面：信度和效度，這也是任何市場調查必不可少的，信度指的是他們回答的內容是否可信，比如領導在場的時候，你問對于公司管理層有什么建議，他們沒有提意見，但不代表真的沒有，可能是礙情面或領導的權威不敢表面罷了，這個問題就可能存在沒有信度的問題，再有一點，你問對自己的工作評價幾分的時候，他可能也會考慮到自身利益，而不敢真實評分，這也會導致信度下降；效度，指你問的這個問題對于這個課程的設計有沒有幫助，有沒有意義，有效無效，比如時間管理的課程，你問他對于禮儀的理解，這可能就相差十萬八千里，也是沒有效度的問題。
當(dang)我們采用(yong)了各種方式的全方位(wei)調(diao)(diao)查，也充分考慮了信度(du)和效度(du)，那就可以(yi)對調(diao)(diao)查到的信息進行分析，提煉核心的培(pei)訓需求。
二、內容設計
根據需求調查確定出(chu)來的(de)(de)核心(xin)需求進行(xing)內容設(she)計(ji)，框架方(fang)面可以(yi)采用思維導圖的(de)(de)方(fang)式，也可以(yi)采用2W1H的(de)(de)方(fang)式，即(ji)為什(shen)么(me)（Why)、是(shi)什(shen)么(me) （Wat）、怎么(me)做（How），一(yi)般一(yi)天的(de)(de)課程盡(jin)量不要(yao)超過(guo)4個(ge)模塊，不然會講不透，蜻蜓(ting)點水就不好(hao)玩(wan)了(le)，不要(yao)有好(hao)吃(chi)又大(da)碗的(de)(de)心(xin)態，培(pei)訓不在于講了(le)多少，而(er)在于學員吸(xi)收和應(ying)用了(le)多少才(cai)是(shi)最重要(yao)的(de)(de)。內容可以(yi)分三級（章、節、要(yao)點）進行(xing)層層推(tui)進來設(she)計(ji)。
三、形式設計
有了要傳遞的內容，接下來要設計用什么方式把這些內容傳遞出來，也就是教學形式，有直接講授、游戲互動、案例分析、情景演練、小組研討等等。具體采用什么教學方式也是因人而異，因學員對象而定，比如理性的課程，如產品知識、安全管理、專業技術等，就可以采用看圖說畫、翻轉課堂、教練教導等；如果是感性的課程，如服務營銷、商務禮儀、心理等，就可以采用視頻教學、小組研討、游戲互動等；如果是職位層級高的可以考慮多動腦的教學方式（*、頭腦風暴等），如果是職位層級低的就可以采用多動身體的教學方式（如演練、游戲、PK等）。總之，教學方式的選擇要結合內容、學員、場地、時間等綜合分析判斷，往往不是教學方式不好用，而是沒匹配好，用錯了，要知道任何一種教學方式都有優劣利弊。
同時，還要注意(yi)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式穿插，畢(bi)竟成人學(xue)(xue)習都(dou)不喜歡一直(zhi)聽你講，除(chu)非(fei)你能講到像脫口(kou)秀一樣(yang)吸引人，否(fou)則隔(ge)個一二十分鐘就要穿插些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，讓學(xue)(xue)員的(de)大腦和(he)身體都(dou)動(dong)起(qi)來。
四、素材采集
很多的教學方式都需要用到素材，比如視頻教學，就需要有適合的視頻片段，看圖說畫，就需要有適合的圖片，案例分析就要找到相關的案例等等，素材主要有圖片、音樂、視頻、案例、故事、PPT等等。
那如何采集到這些素材呢，三招搞定：
1、收：平時在一些搜索引擎、社交軟件、短視頻平臺等看到有趣、有益的素材，就記得收藏、下載到自己的電腦里，并分門別類，等到需要用的時候就不會巧婦難為無米之炊的感覺了。有些人平時看到也沒及時收藏和下載，等到需要的時候想破腦袋也沒想到在哪里；
2、搜：主動到各網站、平臺去搜索。
3、淘：有些公眾號經常會發布各種素材，只要按照他的要求操作，就能收到下載鏈接，也可以到某寶去買，有的人專門在出售整理好的海量培訓素材。
盡管條(tiao)條(tiao)大理通羅(luo)馬，我們平時也還需要(yao)多留意(yi)，畢竟好的素材有(you)時是可遇不可求(qiu)。
五、課件包
所有的這些內容、形式、素材都可以通過課件串起來，呈現出來，課件包一般有四大件：講師PPT、學員PPT、素材包、隨堂資料，這四大件都齊了，你的課程才算開發完成了。
做(zuo)好這五步(bu)之(zhi)后，那就是萬事俱備，只欠上課(ke)了。
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