過去，為提升團隊綜合能力，不少管理者習慣于開啟“三天一大訓、兩天一小訓”培訓或“班前會、班后會”以會代訓的賦能模式，現場傳授內容豐富、互動頻繁、能及時答疑解惑，給學員帶來良好的體驗感。
近幾年來，隨著各大行業發展、工作節奏提升以及90后、95后生力軍崛起，越來越多的團隊管理者發現：
一、內訓賦能干擾因素多
公司內部“大課”或“大會”形式的集體培訓賦能耗費時間較長，學員因合理工作事務遲到、早退、請假者越來越多，到課率明顯下降；即使現場參訓，學員也會容易受其它工作事務影響，無法在為時半天、一天甚至更長的時間內對課程內容保持專注，賦能成效大打折扣。
二、外訓賦能落地性差
舉辦大型培訓工作坊涉及場地成本、專家授課成本、團隊成員時間成本、業務開展機會成本等等，即使現場學習氛圍非常好，但訓后沒有對賦能內容進行落地跟進，賦能效果便是竹籃打水。
另外，新冠疫情、行業政策變化等不確定因素對現場培訓賦能開展造成直接影響，大多數企業內、外訓活動舉辦頻率大幅下降，管理者缺乏推動動力和決心。
基于行業及團隊發展現狀，優秀的管理者及培訓師開始思考，團隊究竟應當如何賦能？
線上微課輕成本、時間短、效率高，其“短、小、少”的特點、結合極富創意的展現方式，更符合主流群體需求，頓時成為團隊賦能的香餑餑和管理層、培訓講師的賦能抓手，培訓公司、企業內訓師、團隊管理層的賦能模式逐漸從線下轉移到線上，那么，怎么才能做出好的微課？根據個人經驗，與你分享如下：
1. 每個微課僅限一個主題
現場大課面面俱到、知識點豐富，因此耗時較長，學員各有所獲。微課之美在于主題突出，每個微課僅限一個主題，把內容講清晰了，學員對于同一微課程的收獲或感受會更聚焦，賦能效果更好。
2.短于6分鐘收視率最高
調查數據顯示，短于6分鐘的視頻最吸引人，用戶觀看的完整性最高，其中6-9分鐘的視頻是個拐點，不超過9分鐘，部分用戶會勉強看完，但超過9分鐘，收視完整度下降，長達12分鐘用戶收看時長反而下降至3分鐘，微課之微在于其短小精悍，因此，賦能產品應當確保在講清楚課程內容的基礎上，盡量控制在6分鐘以內。
3.創造“一對一”感覺
微課受眾一般為個人而非群體，創造“一對一”的感覺能瞬間提升學員參與度和體驗感，比如，講師詢問學員，“你是否也認同呢？”、“接下來，請你拿出紙和筆吧”，學員聽了，認為這是講師在與他互動，他倆像是隔著屏幕在做一對一的交流，感覺很十分親切。如果換另外一種說辭，“大家是否也認同呢？”、“接下來，請大家拿出紙和筆吧”，學員聽了，認為這件事情是說給大家聽的，不認同或不照做無所謂，參與度大打折扣。
4.語速控制很關鍵
微課要求講師在短時間內、以生動的方式賦能，像老學究一樣慢條斯理地講演無法捕獲學員耳朵，更何況，大多數微課賦能的主體是活力四射的年輕人，因此，適當加快一點點語速，再增加一些激情，能讓微課作品生色不少。
5.場景元素豐富
線上課程沒有現場課那么方便互動，場景元素豐富一些更能鎖定學員的注意力和興趣。數據顯示，在課程中增加授課教師頭像，學員對課程的關注時間會增長；如果增加動畫元素或其它配音效果，轉發或重復收看的概率將大幅提升。
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微課(ke)是培(pei)訓賦能(neng)的新生力(li)軍，用(yong)微課(ke)賦能(neng)，與趨(qu)勢共(gong)舞！很(hen)慶幸，我們還(huan)一起矗(chu)立在某個影響(xiang)力(li)的中心(xin)，發光、發熱、發揮價值。
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