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職場高效(xiao)溝(gou)通(tong)技巧培訓(xun)課程授課對象(xiang)：全(quan)員培訓(xun)收益(yi)：1.提(ti)升(sheng)管理(li)人員的(de)團(tuan)隊(dui)管溝(gou)通(tong)能(neng)力，組織(zhi)協調能(neng)力2.建(jian)立上(shang)下級之間有效(xiao)的(de)溝(gou)通(tong)平臺(tai)和(he)共同的(de)語言、行動(dong)準則 3.解(jie)決(jue)跨部(bu)門溝(gou)通(tong)障礙，提(ti)升(sheng)跨部(bu)門的(de)溝(gou)通(tong)
提升(sheng)教練型領(ling)導(dao)力(li)課課程背景：領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)(de)作用體現在組織的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)層面，因此傳統的(de)(de)(de)等級金字塔(ta)被顛覆了，與客戶有著緊密接觸的(de)(de)(de)人們被賦予決策的(de)(de)(de)權(quan)力(li)。今(jin)天的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)者更(geng)象是(shi)教練，支持著員工(gong)的(de)(de)(de)工(gong)作，而不(bu)是(shi)簡單地命令或分配
基(ji)于工作(zuo)場景的向上管理與高效溝(gou)通課程背(bei)景：根據全球知名調查公(gong)(gong)司蓋(gai)洛普的統計，75%的雇(gu)員(yuan)離(li)職(zhi)，其原因是無(wu)(wu)法和(he)自(zi)己的上司處(chu)好(hao)關系(xi)。在這些離(li)職(zhi)的雇(gu)員(yuan)中，絕大(da)部分換了公(gong)(gong)司之后，依然無(wu)(wu)法和(he)新領導處(chu)好(hao)關系(xi)。由此
管(guan)理(li)技(ji)能與領導(dao)(dao)力(li)提升課程課程背景：隨著企業的發展和正常的晉升，一批業績突出、專業過硬(ying)、領導(dao)(dao)信任的骨干員工或基層主管(guan)被提拔晉升為(wei)管(guan)理(li)者，他們(men)的個人業務能力(li)毋庸置疑，但同(tong)時(shi)又恰恰是(shi)他們(men)的業務能力(li)，成為(wei)擔任
MTP綜合管理技(ji)能提升課(ke)程課(ke)程背景：隨著(zhu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)發展(zhan)和正常的(de)晉升，一批業(ye)(ye)績突出、專業(ye)(ye)過(guo)硬、領(ling)導(dao)信任的(de)骨(gu)干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們(men)的(de)個人業(ye)(ye)務能力(li)毋(wu)庸置疑，但同(tong)時又恰恰是他們(men)的(de)業(ye)(ye)務能力(li)，成為擔
提高情(qing)商(shang)領(ling)(ling)導力(li)課程背(bei)景：通(tong)用(yong)電器公(gong)司CEO杰克(ke)·韋爾奇曾說：我(wo)們(men)的行(xing)為是(shi)由(you)一個最根本的核(he)心信念(nian)所支配的，對領(ling)(ling)導者而言，基于(yu)情(qing)商(shang)的領(ling)(ling)導力(li)，是(shi)釋放員工能(neng)量，達成團隊共(gong)贏(ying)的絕(jue)招。的確，就領(ling)(ling)導職
卓越(yue)的組織(zhi)能力課程(cheng)背(bei)景：本課程(cheng)討論的是領(ling)導者如(ru)何(he)(he)找到領(ling)導力的真北(bei)，如(ru)何(he)(he)激(ji)勵他人自(zi)愿(yuan)地在組織(zhi)中(zhong)做出卓越(yue)的成就，如(ru)何(he)(he)通過實際(ji)行動把(ba)理念化為(wei)(wei)行動，把(ba)愿(yuan)景化為(wei)(wei)現實，把(ba)障(zhang)礙化為(wei)(wei)創新，把(ba)分裂化為(wei)(wei)團(tuan)結，把(ba)冒險化為(wei)(wei)收
領導力發(fa)展的(de)管理【課程目標】-調(diao)動所有員工的(de)積極性，實現個人目標、團隊目標和組(zu)織目標-建立(li)有效的(de)溝通平臺，促進員工和經理間(jian)“一(yi)對一(yi)”的(de)伙(huo)伴(ban)式(shi)溝通-建立(li)一(yi)種共同的(de)語(yu)言和行動準則-
員工(gong)心理需求培訓【課程目標】完成(cheng)課程后，學生應(ying)(ying)能(neng)夠(gou)有效地將心理學的(de)(de)原理和工(gong)具應(ying)(ying)用到(dao)實際工(gong)作(zuo)中，從(cong)而(er)達到(dao)以(yi)下學習目標：-調整自己的(de)(de)管理風格(ge)，以(yi)適應(ying)(ying)不(bu)同的(de)(de)工(gong)作(zuo)狀(zhuang)態的(de)(de)員工(gong)-調動所有員工(gong)的(de)(de)積極性，實現個人目標
管理方式工(gong)具培訓(xun)【課程目(mu)標(biao)】-調動所有員工(gong)的積極性，實現個人目(mu)標(biao)、團隊目(mu)標(biao)和(he)(he)組織(zhi)目(mu)標(biao)-建(jian)立有效的溝通(tong)平臺，促(cu)進員工(gong)和(he)(he)經(jing)理間“一(yi)對一(yi)”的伙伴式溝通(tong)-建(jian)立一(yi)種共同的語言和(he)(he)行(xing)動準則-
行業發展(zhan)趨勢課程(cheng)【課程(cheng)目(mu)標】-分析客戶的(de)購買動機-分析自我和競爭對手的(de)價(jia)值曲線(xian)-掌(zhang)握如何創建(jian)新的(de)價(jia)值曲線(xian)-根據(ju)價(jia)值羅盤判斷行業發展(zhan)趨勢-分析市場的(de)不確(que)定性(xing)-分析并降低(di)市場風險【課程(cheng)大綱】第一(yi)講(jiang)：客戶購
管理者核心能力培訓(xun)
管(guan)理者的五項能力
領(ling)導力——卓(zhuo)越領(ling)導者的五項(xiang)行為
從(cong)技(ji)術走向(xiang)管理 培訓班
向上管理——做(zuo)高(gao)效能下屬培訓
職場精英的(de)四項(xiang)修煉班(ban)
管理者的五(wu)種(zhong)力量培訓