已加入本站3917天 , 點擊量：26024 次
數(shu)字化時代的(de)管理公開課培訓對象：企(qi)業(ye)(ye)的(de)高層管理者、企(qi)業(ye)(ye)家課程背景以人工智能、區(qu)塊鏈(lian)、物聯網、大數(shu)據(ju)、云計算等新(xin)技術(shu)為標志(zhi)的(de)數(shu)字化時代，推(tui)動了(le)(le)產業(ye)(ye)結構(gou)和經濟結構(gou)的(de)改(gai)變，極大的(de)提升了(le)(le)社會生(sheng)產力(li)。由此我(wo)們(men)必
高質(zhi)量的(de)增(zeng)長(chang)公開課課程(cheng)背(bei)景一.高質(zhi)量的(de)增(zeng)長(chang)＝正(zheng)確(que)的(de)戰(zhan)略(lve)＊有效的(de)行(xing)動“不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代(dai)”，已轉化為“高度不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代(dai)”。細節(jie)決定(ding)成敗，敗了可以卷土(tu)重來；戰(zhan)略(lve)決定(ding)生
戰略(lve)解碼與(yu)經營(ying)計劃課(ke)程課(ke)程背景(jing)高(gao)質量(liang)的增長＝正確(que)的戰略(lve)＊有效的行動(dong)“不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代”，已轉化為“高(gao)度不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代”。細節決定(ding)成敗，敗了可以卷土重來；戰略(lve)決定(ding)生(sheng)
戰(zhan)(zhan)(zhan)略規(gui)劃與經營(ying)計劃課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景高(gao)質(zhi)量的增長＝正確的戰(zhan)(zhan)(zhan)略＊有效的行動“不(bu)確定時代”，已轉(zhuan)化為“高(gao)度不(bu)確定時代”。細節決定成(cheng)敗，敗了可(ke)以卷(juan)土(tu)重來(lai)；戰(zhan)(zhan)(zhan)略決定生
戰略行動學習(xi)復(fu)盤(pan)(pan)課程課程背景復(fu)盤(pan)(pan)這個詞(ci)最早來(lai)源于棋類術語，指對(dui)(dui)(dui)(dui)局完畢后，復(fu)演(yan)該盤(pan)(pan)棋的記錄，以(yi)檢查對(dui)(dui)(dui)(dui)局中對(dui)(dui)(dui)(dui)弈者的優劣與得(de)失關鍵。每天打譜，按照棋譜排(pai)演(yan)，有效地加(jia)深對(dui)(dui)(dui)(dui)這盤(pan)(pan)對(dui)(dui)(dui)(dui)弈的印象，也可以(yi)找出雙方攻(gong)守的漏(lou)
構建戰略(lve)定(ding)(ding)位課程課程背景定(ding)(ding)位定(ding)(ding)力抵抗力，轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)破“疫情(qing)”“不(bu)確定(ding)(ding)時代(dai)”，已轉(zhuan)化為“高度不(bu)確定(ding)(ding)時代(dai)”。細節決(jue)定(ding)(ding)成(cheng)敗，敗了可以(yi)卷土
客戶價值聚(ju)焦(jiao)課程課程背景“不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代(dai)”，已轉化為“高(gao)度不(bu)確(que)定(ding)時(shi)代(dai)”。細節決定(ding)成敗，敗了可以卷土重來；戰略決定(ding)生死，出局(ju)了何談機會？方向對了，事半功倍；方
卓越(yue)領導者影響力課程(cheng)課程(cheng)背景任何公司(si)都需(xu)要不斷在(zai)現(xian)在(zai)和未來之間平衡(heng)(heng)，也(ye)需(xu)要在(zai)變革中保證(zheng)團隊取(qu)向的一(yi)致性(xing)或者平衡(heng)(heng)性(xing)，這(zhe)些挑戰都會體現(xian)在(zai)也(ye)仰賴于一(yi)個(ge)組織的領導力，因此(ci)本課程(cheng)給我們(men)提供了(le)一(yi)個(ge)框架和若(ruo)干(gan)工具，
基于(yu)績效(xiao)領(ling)導(dao)(dao)力(li)課程課程背景基于(yu)績效(xiao)的(de)領(ling)導(dao)(dao)力(li)?（LE）研(yan)究方法基于(yu)職能(neng)，包含來自(zi)直接下屬的(de)經過分析的(de)真(zhen)實反饋、綜(zong)合(he)評估，以及依(yi)據公司和團隊現實狀況進行的(de)研(yan)討。基于(yu)績效(xiao)的(de)領(ling)導(dao)(dao)力(li)?重點致力(li)于(yu)績效(xiao)而(er)不是(shi)個性，
問(wen)(wen)題解決工具課(ke)(ke)程 課(ke)(ke)程背景1、管理的(de)(de)主要工作是什(shen)么(me)？2、為什(shen)么(me)我們每天面臨大量的(de)(de)問(wen)(wen)題？3、為什(shen)么(me)我們的(de)(de)思維(wei)總是固化在自己的(de)(de)空間里？4、為什(shen)么(me)我們解決某一(yi)個的(de)(de)問(wen)(wen)題后，下(xia)一(yi)次又出(chu)現了(le)同樣的(de)(de)問(wen)(wen)題？
團(tuan)隊管(guan)理(li)與培育下屬課程(cheng) 課程(cheng)背景團(tuan)隊管(guan)理(li)的重點在建構一(yi)個(ge)好系統，讓人的長(chang)處得(de)以(yi)發揮，短處得(de)以(yi)包容和彌補。激發員工的工作(zuo)動機(ji)和工作(zuo)意愿，才能帶來高績(ji)效——*、*(Pet
管理(li)者(zhe)的角色(se)與目標管理(li)課(ke)程 課(ke)程背(bei)景管理(li)者(zhe)，就必(bi)須卓有成效。 ——*、*
卓(zhuo)(zhuo)越管理者(zhe)技能訓練課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景管理者(zhe)，就必須(xu)卓(zhuo)(zhuo)有成效。 ——*、*卓(zhuo)(zhuo)有成效，意味著
管(guan)理(li)溝通協同課程課程背景一個人(ren)必須(xu)(xu)知道(dao)(dao)該說什(shen)么(me)(me)，一個人(ren)必須(xu)(xu)知道(dao)(dao)什(shen)么(me)(me)時候說，一個人(ren)必須(xu)(xu)知道(dao)(dao)對誰(shui)說，一個人(ren)必須(xu)(xu)知道(dao)(dao)怎么(me)(me)說。——現代(dai)管(guan)理(li)之(zhi)父*.*溝通，是為了(le)一個設定的(de)目(mu)標，把信息、
管理(li)轉(zhuan)型升級(ji)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景以人工智能(neng)、區塊鏈(lian)、物聯網(wang)、大數據、云計(ji)算等(deng)新(xin)技(ji)術為標志的數字(zi)化時代，推(tui)動了產業結構和經濟結構的改變(bian)，極大的提升了社會生產力(li)。由(you)此我們必(bi)須(xu)要(yao)通過(guo)管理(li)轉(zhuan)型和管理(li)升級(ji)來適應(ying)數字(zi)化時
有效戰略(lve)執行培(pei)訓課程(cheng)背(bei)景定(ding)位定(ding)力抵抗力，轉型升級破“疫情”“不確定(ding)時代”，已轉化為“高度不確定(ding)時代”。細節(jie)決定(ding)成敗，敗了(le)可以卷土
有效激勵與授權
團隊建設與管理修煉(lian)