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卓越管理(li)者技能(neng)訓(xun)練課程

課程背景
管理者，就必須卓有成效。
               ——*、*
卓有成效，意味著建立目標并使之達成。一個企業、團隊或個人的成功和擁有影響力的根本，在于卓有成效的管理。與管理相比較而言，其他因素如人員、土地和資源，僅僅是附屬的條件，退居其次。有效的管理可以達成目標，獲得利益，實現價值。如何使組織和管理者實現成功呢？這是本課程的核心訴求。
管理者的角色認知和以目標為導向的時間管理藝術
作為管理者，首先要有清晰的角色定位，有了清晰的角色定位，管理者將更清楚自己在組織中的價值；同時，管理者必須擁有清晰的管理目標，目標的*價值在于它能幫助管理者找到方向，提供力量，目標意味著管理者將擁有更強的激勵，避免工作中的敷衍了事。
此外，卓有成效的管理還應該將管理目標做好分解，形成日常的行動計劃，并通過利用有限的時間來進行高效的執行，在時間管理方面，管理者應該善于做好以下三件事情：記錄自己的時間、管理自己的時間、集中自己的時間，減少非關鍵性工作所占用的時間。
管理者的管理溝通策略和激勵輔導下屬的方法
作為(wei)卓(zhuo)有成效的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)，還應該(gai)擁有高超的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)技巧，而(er)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)前提是對人的(de)(de)理(li)解和對事的(de)(de)知曉，這意味著在溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)中(zhong)要(yao)做(zuo)到換位思考，了解事情(qing)的(de)(de)來龍去脈(mo)，以便更好的(de)(de)進(jin)(jin)行互動和溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)。管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)對上(shang)級(ji)、對平級(ji)、對下(xia)(xia)屬(shu)的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)法和策略會(hui)有很大的(de)(de)差異，因此(ci)，管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)必須進(jin)(jin)行針(zhen)對性的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)，才能達成溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)價(jia)值，實現(xian)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)目標。作為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)，他(ta)注重用(yong)人之長處，對人從來不(bu)問(wen)：“他(ta)能跟(gen)我合得來嗎?”而(er)問(wen)：“他(ta)貢獻了些什么?”也不(bu)問(wen)：“他(ta)不(bu)能做(zuo)什么?”而(er)問(wen)：“他(ta)能做(zuo)些什么?”、“還有什么方(fang)法可以幫助下(xia)(xia)屬(shu)更快的(de)(de)成長”。卓(zhuo)有成效的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)善于激勵與輔導下(xia)(xia)屬(shu)，打造高戰斗力的(de)(de)團隊，推動組織業績的(de)(de)實現(xian)。

課程收益
1、應用組織分析、崗位分析、角色定位等方法和工具，幫助管理者明確自己的角色，清晰自己的管理價值，以便進行有效的角色管理，推動管理工作的開展；
2、應用確定目標的工具、關鍵目標評判標準、目標分解的三大方法和目標管理的關鍵事項等內容，幫助管理者進行有效的目標管理，避免敷衍了事，實現管理績效；
3、應用時間管理的輕重緩急落地工具、工作價值分析的標準和時間管理的技巧，幫助管理者將目標和時間管理有機結合，將目標管理落實到具體的行動中，保障管理目標的實現，并形成有序的管理節奏；
4、應用溝通要素分析法，幫助管理者分解溝通內容，并明確關鍵影響要素；應用向上溝通、平級溝通、向下溝通三類不同的溝通策略達成溝通結果，從而幫助管理者提高管理溝通的能力；
5、應用下(xia)屬能力(li)(li)分析(xi)工具、性格(ge)分析(xi)工具，幫(bang)(bang)助下(xia)屬找到自己改善和(he)提(ti)升(sheng)的(de)方向，并(bing)應用有(you)效(xiao)的(de)輔(fu)導和(he)激勵的(de)方法，幫(bang)(bang)助下(xia)屬提(ti)升(sheng)工作能力(li)(li)，形成有(you)戰斗力(li)(li)的(de)團隊。

培(pei)訓對象：企(qi)業中(zhong)基層管理者

課程內容
第一項訓練：角色定位——定義組織中的自己
1、企業的目的：創造顧客
2、管理的*之善：改善他人生活
3、因人而異的管理
4、組織層級和組織職責
5、從優秀員工、業務骨干到優秀管理者的五個轉變
6、管理者的新理念——教練式領導
7、五級領導人的特征
8、管理者在企業中的責權利設定
行動學習：管理者的自畫像和組織分析
行動學習：管理者的關鍵職能
案例分析：《西游記》的管理大道
案例分析：《華為的管理哲學和管理邏輯》
案例分析：《不同角色下的管理模式》
案例分析：《海底撈的成功(gong)之道》

第二項訓練：目標到行動——聚焦業務中的價值
9、立足未來定義自己
10、目標的價值和目標的數量
11、確定目標要素的邏輯關系
12、目標的分解與目標生成計劃
13、關鍵的少數：從目標到行動的80/20法則
14、將目標轉化為計劃的七要素
案例分析：《目標描述的科學分析》
視頻分析：《孫子練兵-少數的關鍵》
現場體驗：《某一組織目標按照不同分解方法帶來的差異》
行動學習：目標的設定和分解
行動(dong)學習：對目標產生動(dong)力的(de)策略設計

第三項訓練：時間管理——提升工作中的效能
15、從效率到效能
16、管理者的管理清單和行動推動
17、輕重緩急的評判標準和界定
18、高效能時間分配法則
19、年、月、周、日程表實現動態平衡
20、效率提升的常用方法
21、30分鐘防衛高效行動
22、高效會議的22分鐘法則
案例分析：《某公司管理者的一天工作記錄分析》
案例分析：《一位管理者的周計劃清單》
案例分析：《華星光電是如何開會的》
實操工具：《科學的月、周、日程計劃表的應用》
行動學習：現場會議的實施模擬
行動學習(xi)：日程表的設計與安(an)排(pai)

第四項訓練：管理溝通——設計溝通中的紐帶
23、建立從我到我們的溝通模式
24、管理溝通常用的溝通模型和溝通策略
25、管理溝通的心理學視角
26、視覺型、聽覺型和體驗型的溝通模式
27、向上溝通的五大法則
28、平級溝通的六脈神劍
29、換位思考的操作要求
30、向下溝通的五大秘術
案例分析：《溝通中的四要素分析》
案例分析：《某管理者應對高層的困惑》
案例討論：《遇到這樣的上司怎么辦？》
案例分析：《跨部門會議如何開》
情景分析：《如何拒絕平級的不當要求》
案例(li)分析(xi)：《塑造下屬(shu)行為(wei)標準的幾個方法》

第五項訓練：培育成長——打造組織力的保障
31、培養下屬的721法則
32、科學評估下屬的能力和績效
33、指導下屬的有效方式
34、輔導下屬的16字方針
35、四類不同的下屬的價值發揮方式
36、蓋洛普Q12在管理中的應用
37、激勵認可的策略和方法
現場解讀：《某企業績效考核結果分析》
案例分析：《某下屬的個人發展計劃與工作崗位無關，怎么辦？》
工具應用：《高效學習的五大方法》
案例分析：《領導是如何兌現“我的愿望”》
行動學習：激勵認可下屬的訓練和改進
行動學習：Q12的應用
案例分析：《一個平行四邊形的畫法開啟你的右腦》
案例分(fen)析(xi)：《價格設計心理學(xue)原(yuan)理》

卓越(yue)管理者(zhe)技能訓(xun)練課程