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創新(xin)思維與問(wen)題(ti)分析課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】 目標制(zhi)定(ding)到(dao)成果產(chan)出，中間的(de)過(guo)程我(wo)們(men)稱之(zhi)為“執(zhi)行(xing)”，執(zhi)行(xing)就是不斷發現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)，從而確保目標達成；但(dan)是在(zai)實際工(gong)作中，我(wo)
新生代(dai)員(yuan)(yuan)工管理(li)問(wen)題(ti)培訓(xun) ;【課(ke)程背(bei)景】新生代(dai)員(yuan)(yuan)工的出生背(bei)景決定了他們的需求和(he)70后(hou)80后(hou)截然(ran)不同，所以我們不能(neng)用(yong)70后(hou)80后(hou)的需求模(mo)式去(qu)管理(li)95后(hou)和(he)00后(hou)的年輕人，歐洲發達(da)國(guo)家在社會(hui)發展的進程
新員(yuan)工(gong)職(zhi)業化修煉塑造培訓(xun) 【課(ke)程背(bei)景(jing)】 每年(nian)企業都會招聘(pin)大(da)(da)學生(sheng)作為公司新員(yuan)工(gong)，特別(bie)是(shi)國企、央(yang)企、名企等，大(da)(da)學生(sheng)新員(yuan)工(gong)是(shi)一種特殊的形(xing)態(tai)，大(da)(da)學生(sheng)思想(xiang)單純，有(you)激情(qing)，有(you)理想(xiang)，動(dong)
提升組織執行力(li)課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】 軍(jun)隊是(shi)世界各國公認的高(gao)效(xiao)組織，為(wei)什么不(bu)把(ba)軍(jun)隊的管理模式直接(jie)“植入”企業中？我們對執行力(li)有錯誤的認識，軍(jun)隊不(bu)是(shi)執行力(li)，是(shi)服從
職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)與事業(ye)(ye)發展(zhan)課(ke)程 【課(ke)程背景】 為(wei)什(shen)么有人經常說“活著(zhu)沒意(yi)思(si)”？沒有做好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)！從中學到大(da)學，在(zai)我們的學習中，永遠找(zhao)不(bu)到一門課(ke)程叫《職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)
疫(yi)情(qing)員(yuan)工心理建(jian)設(she)培訓 【課(ke)程背景(jing)】新(xin)冠(guan)還沒(mei)有(you)結束，猴痘又來(lai)了，持續(xu)的(de)疫(yi)情(qing)，使得人類(lei)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)焦慮，你的(de)企業員(yuan)工有(you)沒(mei)有(you)出現(xian)此(ci)類(lei)情(qing)況(kuang)——-對每(mei)天關注(zhu)疫(yi)情(qing)的(de)進展，每(mei)天談(tan)論疫(yi)情(qing)，
提升(sheng)(sheng)個人領(ling)(ling)導力課程 【課程收益】1、徹底了解(jie)領(ling)(ling)導力的(de)真正含義(yi)和意義(yi)，提升(sheng)(sheng)科(ke)學認(ren)知2、快速掌握領(ling)(ling)導力中所(suo)有(you)的(de)理論(lun)和具體工(gong)作(zuo)方(fang)法，提升(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)效率3、激發管理者提高個人魅力和企業文(wen)化打造，從而(er)提升(sheng)(sheng)組
目標管(guan)(guan)理(li)(li)與績(ji)(ji)(ji)效(xiao)達成課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】 KPI績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、BSC績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、OKR績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、360度績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)，林(lin)林(lin)總總的績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)讓我們應接不(bu)暇，不(bu)知道(dao)那種績(ji)(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)式(shi)會(hui)更(geng)好，其實，萬變(bian)不(bu)
提(ti)高抗壓(ya)(ya)(ya)能力課程 【課程背景】 近十(shi)年間，我們常人眼(yan)中看來所謂(wei)功成(cheng)名(ming)就者、外表(biao)光鮮者、財(cai)富自(zi)由(you)者等等自(zi)殺事(shi)件(jian)屢(lv)屢(lv)發(fa)生？為什么(me)？壓(ya)(ya)(ya)力！壓(ya)(ya)(ya)力！壓(ya)(ya)(ya)力！他們的壓(ya)(ya)(ya)力只有(you)(you)他們自(zi)己內心知道！有(you)(you)工
提(ti)高10倍(bei)工作效率課程 【課程背景】 為(wei)什么(me)每人(ren)(ren)每年(nian)365天，每天24小(xiao)時(shi)，*公平，但是5年(nian)后同學聚(ju)會，有(you)人(ren)(ren)萬(wan)貫家財，有(you)人(ren)(ren)一無所(suo)有(you)，有(you)人(ren)(ren)事業(ye)有(you)成。有(you)人(ren)(ren)碌碌無為(wei)？相對時(shi)間(jian)效率不同！人(ren)(ren)
管理者(zhe)規劃思考(kao)課(ke)程【課(ke)程背景】 隨著互聯網時代的(de)逐漸深入(ru)，工作的(de)不(bu)確定性和(he)(he)復(fu)雜(za)性和(he)(he)關(guan)聯性已經成(cheng)為常態，每(mei)一(yi)個工作都不(bu)是個體，由越多(duo)越多(duo)的(de)關(guan)鍵緩(huan)解組成(cheng)，如何在錯綜復(fu)雜(za)的(de)工作中(zhong)，更(geng)完(wan)善更(geng)有(you)效的(de)完(wan)
內驅(qu)(qu)力(li)的(de)六項修煉培訓【課程背景】-如(ru)果(guo)企(qi)業(ye)中出現員工(gong)工(gong)作沒有(you)激(ji)情，沒有(you)活力(li)？-如(ru)果(guo)企(qi)業(ye)中管理者(zhe)重要的(de)工(gong)作是(shi)(shi)每天(tian)打雞血式(shi)的(de)激(ji)勵(li)員工(gong)？-如(ru)果(guo)企(qi)業(ye)中還(huan)只是(shi)(shi)用金錢(qian)來激(ji)勵(li)員工(gong)？-那(nei)就是(shi)(shi)員工(gong)的(de)內驅(qu)(qu)力(li)還(huan)沒有(you)發動！-
專業人才(cai)華麗轉身(shen)培訓(xun) 【課程背景(jing)】 從“單身(shen)”到“結婚(hun)”到“為人父母(mu)”，角色變(bian)了(le)，思想變(bian)了(le)嗎？行為變(bian)了(le)？從&
輔(fu)(fu)導(dao)與激(ji)勵(li)應(ying)用課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)】 教育是父母幫助孩(hai)子(zi)實現孩(hai)子(zi)的(de)夢想(xiang)，管理(li)(li)是上級激(ji)勵(li)下級實現組織的(de)目(mu)標！所(suo)以員工輔(fu)(fu)導(dao)與激(ji)勵(li)成了管理(li)(li)者的(de)必修課(ke)，激(ji)勵(li)的(de)課(ke)程(cheng)和(he)書(shu)籍有很多，但是影響*的(de)當屬(shu)&ldquo
突(tu)破溝通瓶頸課程(cheng) 【課程(cheng)背景】學習過很多(duo)溝通課程(cheng)，總是感(gan)覺不得其法，不能落地(di)，為什么？很多(duo)溝通書籍來自西方(fang)(fang)，西方(fang)(fang)文化和中國文化的差(cha)異(yi)性，導致溝通的具體內(nei)容完(wan)全不一(yi)樣，但是我(wo)們確往往忽(hu)略了這種
居家(jia)(jia)辦公溝(gou)(gou)通(tong)(tong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】 新冠還(huan)沒(mei)有(you)結束(shu)，猴(hou)痘又來了，疫情的反反復復，導致很多企(qi)業需要居家(jia)(jia)辦公，但(dan)是居家(jia)(jia)辦公時，上下級之間，同事之間的溝(gou)(gou)通(tong)(tong)就變的尤為重要，但(dan)是，平時線下溝(gou)(gou)通(tong)(tong)習慣了，突然線
DISC性格心理(li)學課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景
MTP人(ren)才發展(zhan)計劃課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景(jing)】 MTP是(shi)由*在上世(shi)紀50年代，為有效提高企業管理(li)水平而(er)研究開發的一(yi)套實戰(zhan)性(xing)管理(li)培(pei)訓課程(cheng)；上世(shi)紀90年代末，MTP也由日(ri)本及(ji)臺灣引進大陸，在企業