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員工(gong)情(qing)緒(xu)管理(li)與溝通課程 【課程背景(jing)】由于組(zu)織變革加劇，客戶要求提高(gao)，工(gong)作(zuo)節奏加快，工(gong)作(zuo)的壓力越來(lai)越大，情(qing)緒(xu)變得越來(lai)浮(fu)躁，企業內經常遇到以下問題：為什么那么多(duo)員工(gong)精(jing)神萎靡，工(gong)作(zuo)積極性不高(gao)；每天
在職課程培訓【課程背景】 企業管理者對新生代員工的輔導、帶教、管理等，已經(jing)是企業經(jing)營與發展中，必須面對的隱形難題(ti)，而這(zhe)些難題(ti)都可以歸結為一(yi)個問題(ti)，那就是“
職場溝(gou)通(tong)匯報課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】在(zai)現(xian)代企(qi)業組織中(zhong)，因員工各(ge)自的(de)崗位差異化和員工個體化的(de)問題，往往針對事情(qing)會(hui)有不同的(de)看(kan)法，從而影響企(qi)業的(de)目標(biao)實現(xian)和可(ke)持續發展，比如：-為什么我(wo)們的(de)溝(gou)通(tong)、決策成本這(zhe)
職(zhi)(zhi)業(ye)通用素養課程【課程背景】新員(yuan)工進入職(zhi)(zhi)場的角色(se)轉變非(fei)常重要。如果不(bu)(bu)能順(shun)利完成轉換，不(bu)(bu)僅影響(xiang)員(yuan)工在職(zhi)(zhi)場中的工作效率(lv)，甚至會產生逃(tao)避或(huo)跳(tiao)槽的想法，造成人才(cai)的流(liu)失和(he)資源的浪費。所以(yi)首(shou)先要解決(jue)的是(shi)角色(se)的轉換
中層角色認知(zhi)培訓【課程背景】管理(li)大師**說：企(qi)業(ye)(ye)只(zhi)有一項(xiang)真正的(de)資(zi)源就是(shi)人。而管理(li)就是(shi)充分開發人力資(zi)源以(yi)做好工作。管理(li)者，承擔(dan)著(zhu)將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)戰略落地和經(jing)營目標達成的(de)重要使(shi)命(ming)，是(shi)企(qi)業(ye)(ye)承上啟下的(de)關鍵力量。中高層管
領導職業素養課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】現代企業中(zhong)，是(shi)否經常出現下列(lie)問題：有時中(zhong)高層管理者工作熱(re)情不(bu)足、工作效(xiao)率不(bu)高、自我壓(ya)力(li)不(bu)夠(gou)、學習意識不(bu)強？有時中(zhong)高層管理者對于董(dong)事會交辦的工作執行力(li)度不(bu)夠(gou)，沒有反饋(kui)，時效(xiao)性
員(yuan)工素質能(neng)力提(ti)升培訓【課程背景】新員(yuan)工入職(zhi)培訓是(shi)一個企業(ye)(ye)錄用的(de)員(yuan)工從局(ju)外(wai)人(ren)轉(zhuan)變為企業(ye)(ye)人(ren)的(de)過程，是(shi)員(yuan)工開(kai)始初步規(gui)劃職(zhi)業(ye)(ye)生涯、定位(wei)自(zi)己(ji)角色的(de)過程，也是(shi)員(yuan)工開(kai)始發(fa)揮才(cai)能(neng)的(de)過程，更(geng)是(shi)企業(ye)(ye)培養員(yuan)工快速適應(ying)企業(ye)(ye)環
職(zhi)(zhi)業(ye)管理(li)技能課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】職(zhi)(zhi)業(ye)學校管理(li)者（或班主任）大多數都是從優秀(xiu)(xiu)的員工（大學畢業(ye)生(sheng)）晉升上來的，從優秀(xiu)(xiu)的業(ye)務(wu)高手到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)學校管理(li)者的身(shen)份轉(zhuan)變，看(kan)似順理(li)成章(zhang)、水到(dao)渠成，但實際上，很(hen)多原本
導師(shi)輔導技術培訓 【課(ke)程背景】管(guan)理者(zhe)下屬培育、師(shi)帶(dai)徒、管(guan)培生培養等(deng)，都是企業經營(ying)與(yu)發展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸(gui)結為(wei)一個(ge)問題，那就是“傳幫帶(dai)”，因(yin)為(wei)傳
流(liu)程(cheng)(cheng)優化管理課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景】由(you)于企業(ye)規(gui)模(mo)的(de)擴大，組織的(de)機構會逐(zhu)漸龐大，分(fen)工會越(yue)來(lai)越(yue)細，決策時(shi)間長(chang)、企業(ye)官僚(liao)化程(cheng)(cheng)度也在隨(sui)著(zhu)增加，成本居高不(bu)下，效(xiao)率越(yue)來(lai)越(yue)低、執行力差，造成管理越(yue)來(lai)越(yue)累(lei)，管理者
提(ti)升(sheng)內驅力課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】隨著競(jing)爭的(de)愈(yu)加激烈(lie)，企業(ye)在不斷提(ti)高(gao)對(dui)員(yuan)工(gong)的(de)要求，面對(dui)更(geng)高(gao)的(de)管理(li)要求，員(yuan)工(gong)往往會表現出不情愿、不耐煩(fan)的(de)消(xiao)極和(he)抵觸狀態。企業(ye)經常在工(gong)作(zuo)過程(cheng)中遇到(dao)以下問題：為什么員(yuan)工(gong)總是依賴領導(dao)工(gong)
新員(yuan)工帶教課(ke)程 【課(ke)程背景】金融企業管理(li)者對(dui)新生(sheng)代員(yuan)工的(de)輔導(dao)、帶教、管理(li)等(deng)，已經是企業經營與(yu)發展中(zhong)，必須面對(dui)的(de)隱形(xing)難題，而這些難題都可以歸(gui)結為(wei)一(yi)個問題，那就是“傳幫帶&rdquo
新生代員工(gong)(gong)課(ke)程【課(ke)程背景】從學校的(de)(de)學生，變成職場(chang)的(de)(de)員工(gong)(gong)，這種(zhong)角色(se)的(de)(de)轉變非常重要(yao)。如果不(bu)能順利完成轉換，不(bu)僅影響員工(gong)(gong)在職場(chang)中的(de)(de)工(gong)(gong)作效(xiao)率，甚至會產生逃避(bi)或跳槽的(de)(de)想法，造成人才的(de)(de)流失和(he)資(zi)源的(de)(de)浪(lang)費(fei)。所以(yi)首先要(yao)
新(xin)員工認(ren)知(zhi)課(ke)程【課(ke)程背景】新(xin)員工進入職(zhi)場的(de)(de)角色轉變非常(chang)重要。如果(guo)不(bu)(bu)能順利完(wan)成轉換，不(bu)(bu)僅影響員工在職(zhi)場中的(de)(de)工作效率，甚至會(hui)產生逃避(bi)或(huo)跳槽(cao)的(de)(de)想法，造成人才的(de)(de)流失和資源(yuan)的(de)(de)浪費(fei)。所以首(shou)先要解決的(de)(de)是角色的(de)(de)轉換，
新員工(gong)第一(yi)(yi)課(ke)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】新員工(gong)，既是企(qi)(qi)業(ye)的新鮮血液，更是企(qi)(qi)業(ye)的未來棟梁！然而，初涉(she)江(jiang)湖(hu)的職場菜鳥(niao)，在剛入企(qi)(qi)業(ye)就可能(neng)遇(yu)到以下問(wen)題(ti)：為什么領導(dao)只是交(jiao)代一(yi)(yi)些跑(pao)腿(tui)、接電話等工(gong)作,和自己的專業(ye)毫無(wu)瓜葛(ge)？為什
和客戶溝(gou)通(tong)技巧課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】人(ren)與人(ren)溝(gou)通(tong)是信息(xi)、思想(xiang)和情感的綜合傳遞。研究表明，在溝(gou)通(tong)過程(cheng)中真正通(tong)過對(dui)方(fang)語言(yan)(yan)能獲(huo)得(de)(de)的內(nei)容(rong)（信息(xi)、思想(xiang)、情感）只占7%；而通(tong)過對(dui)方(fang)肢體語言(yan)(yan)和類語言(yan)(yan)能獲(huo)得(de)(de)的內(nei)容(rong)卻分(fen)別高達5
教練(lian)技(ji)術打造課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)背景】在(zai)很多數碼公司，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)管理者發現，原有(you)的(de)(de)老(lao)一套新員工培訓(xun)方式，已(yi)經不能(neng)有(you)效(xiao)地推動新員工快速融入企業，有(you)效(xiao)完成從學院人走向職場人的(de)(de)過(guo)渡(du)，經常在(zai)培訓(xun)過(guo)程(cheng)(cheng)中遇(yu)到以下(xia)問題：為(wei)什
年(nian)終總(zong)結課(ke)程【課(ke)程背景】每一(yi)名(ming)職(zhi)場人都知道，工作總(zong)結匯報有多么重要——一(yi)次優秀(xiu)的(de)總(zong)結和(he)匯報不僅可(ke)(ke)以呈現你的(de)能力、放(fang)大你的(de)潛力，還可(ke)(ke)以獲取(qu)上司認可(ke)(ke)、獲得資(zi)源上的(de)支持；更可(ke)(ke)以讓你有