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歸(gui)根結(jie)底，這是(shi)(shi)被高(gao)科(ke)技產品寵(chong)壞的一代，科(ke)技催(cui)生(sheng)了(le)生(sheng)產力，昨天(tian)想著(zhu)“要是(shi)(shi)有什么就好了(le)”，馬云、馬化騰、李彥(yan)宏等互聯網大咖(ka)仿(fang)佛是(shi)(shi)您肚子里的蛔蟲，第二(er)天(tian)直(zhi)接把想象轉化成為(wei)現實(shi)，嚇得我們不要不要的，但一分鐘、60秒(miao)后，&ld
關于領(ling)(ling)導水平的分級，最近網上有好(hao)幾(ji)篇文(wen)章(zhang)，有的文(wen)章(zhang)把(ba)領(ling)(ling)導水平分為六(liu)級，有的文(wen)章(zhang)分為七(qi)級，還有的文(wen)章(zhang)分為十級。這些分級都很好(hao)，都有一定的道理(li)，但(dan)是，因為級別太多，讓人不太容(rong)易記住(zhu)。 筆者(zhe)認(ren)為，老子對(dui)領(ling)(ling)導水平的分級，非(fei)常有道理(li)，而且精
教練技術(shu)有用嗎 從(cong)接觸(chu)教練這(zhe)(zhe)個(ge)行業起，我(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這(zhe)(zhe)個(ge)行業。我(wo)(wo)開始關(guan)注人們對(dui)成(cheng)就(jiu)的(de)(de)渴望。我(wo)(wo)非(fei)常樂意看到他們實(shi)現渴望時的(de)(de) 滿足(zu)和印證。我(wo)(wo)也非(fei)常地(di)關(guan)注和支持(chi)他們去(qu)實(shi)現渴望。我(wo)(wo)的(de)(de)工作方式，就(jiu)是與他們聊聊天，我(wo)(wo)會去(qu)聽聽客戶(hu)和管(guan)理者(zhe)的(de)(de)
01 引(yin)題 一直想(xiang)(xiang)寫一寫這(zhe)個主題，但內心(xin)是忐忑的。一是擔心(xin)自(zi)身(shen)水平有限分(fen)析(xi)得不夠透徹，有失偏頗(po)；二(er)是也顧(gu)慮起這(zhe)么一個有爭議的話題，無意中會“冒犯”很多業內朋友(you)。 但思想(xiang)(xiang)需(xu)(xu)要碰撞、學業需(xu)(xu)要探討。有一些(xie)外界的
我(wo)最近被問到：“如何能夠在教練過程(cheng)中(zhong)發展出不(bu)指引(yin)（Non-directive）和(he)不(bu)判斷（Non-judgmental）的(de)教練風(feng)格呢？”我(wo)首先認為這是一個(ge)非常有意思的(de)問題，因(yin)為作為一名(ming)教練，在
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美國(guo)管理大師(shi)彼得(de)·德魯克于1954年在 其(qi)名著(zhu)《管理實踐》中最先提出(chu)(chu)了“目標(biao)(biao)管理”的概念，其(qi)后他(ta)又提出(chu)(chu)“目標(biao)(biao)管理和(he)自(zi)我控制”的主張，目標(biao)(biao)管理MBO這一門科學的
年(nian)(nian)， 就這樣(yang) 隆重而來 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 豐富了記憶(yi)，蒼老了容顏(yan) 迎來了春光，送(song)走了冬寒(han) 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 期盼中載滿祝福(fu) 愿(yuan)望中滿是祝愿(yuan) 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 不必(bi)感慨也不必(bi)抱怨 最好(hao)的皆是順其自(zi)然 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian)
廣播評論(lun)家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講述一(yi)(yi)個關于黑猩猩的實(shi)驗(yan)。一(yi)(yi)些(xie)科學家決(jue)定(ding)作(zuo)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)黑猩猩以文字符號(hao)來進(jin)行溝通的實(shi)驗(yan)，有十四年的時間，計(ji)劃(hua)指導(dao)員(yuan)辛勤而又耐心地教(jiao)(jiao)導(dao)這(zhe)只黑猩猩，提(ti)供(gong)一(yi)(yi)些(xie)東西給籠中的猩猩，期望讓它能夠拚出一(yi)(yi)些(xie)音(yin)節，以表
NLP通稱神經語言(yan)程式(shi)學(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式(shi)組(zu)合而(er)成。創始(shi)人理(li)(li)查德·班德勒和約翰(han)·格林德在發展(zhan)道路上不斷(duan)吸(xi)取邏輯學(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)、哲學(xue)等(deng)其他學(xue)科的(de)觀點并
前幾(ji)天我授課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上(shang)我分享(xiang)了(le)一(yi)個故事。 有一(yi)個人路過一(yi)馬路，看見一(yi)位女士(shi)在路燈下焦(jiao)急的找(zhao)東西，他(ta)好奇的問(wen)： “你在找(zhao)什(shen)么？” &ldqu
創(chuang)業團隊常常都是(shi)(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)人(ren)，從不(bu)同的(de)(de)(de)地方匯集到一(yi)起來做(zuo)一(yi)件新的(de)(de)(de)事情，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)，在這個過程中，除了(le)要擔負領導的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任，就是(shi)(shi)(shi)指方向的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任。同時，做(zuo)交付(fu)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任就是(shi)(shi)(shi)manager管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任。還有一(yi)個特別重要的(de)(de)(de)創(chuang)業責(ze)(ze)任是(shi)(shi)(shi)叫教(jiao)練，英文叫c
離開校園之(zhi)(zhi)后，你(ni)還(huan)有(you)幾個導師(shi)幫你(ni)？很多人離開校園進入(ru)職場之(zhi)(zhi)后呢，除了(le)自(zi)己部門的小頭(tou)頭(tou)之(zhi)(zhi)外，似乎就沒有(you)真正能夠幫到自(zi)己的導師(shi)了(le)。事(shi)實上呢，在(zai)現代(dai)職場除了(le)你(ni)的上級主管，如果你(ni)同時還(huan)能能夠擁有(you)幾位在(zai)認知維度(du)能量都(dou)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)高于(yu)你(ni)的導師(shi)，你(ni)的人生(sheng)效率無(wu)疑
教練過程(cheng)(cheng)不(bu)是隨(sui)意的(de)(de)聊(liao)天，而是一種結(jie)構(gou)化的(de)(de)談話過程(cheng)(cheng)，同時，真正成(cheng)熟(shu)的(de)(de)教練不(bu)會拘泥于這個(ge)結(jie)構(gou)的(de)(de)流程(cheng)(cheng)，而是一個(ge)與客(ke)戶(hu)“共舞”而自(zi)然(ran)流動(dong)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。對(dui)于教練的(de)(de)初學(xue)者，掌握基本的(de)(de)教練的(de)(de)流程(cheng)(cheng)還是有必要的(de)(de)，這能避免被(bei)客(ke)戶(hu)的(de)(de)
今天我們能(neng)看到(dao)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)高管到(dao)了一定的(de)(de)積累(lei)和(he)年齡，開始從事(shi)企(qi)(qi)業(ye)顧問和(he)教練的(de)(de)工作。不(bu)管是(shi)管理咨詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)，比(bi)如說設計品牌(pai)，或者是(shi)增(zeng)長方面的(de)(de)顧問。當你從事(shi)專業(ye)企(qi)(qi)業(ye)教練或者咨詢顧問的(de)(de)過程(cheng)中，一定要勇于進入深水區(qu)去實戰交付，像特(te)種
很(hen)多學員(yuan)經常說，老師，你要(yao)(yao)了解(jie)我(wo)們(men)的(de)行(xing)(xing)業，跟企業中高層搞好關(guan)系(xi)，這樣更方便推行(xing)(xing)，對此，發表我(wo)的(de)看法， 一、 培訓師不需要(yao)(yao)刻意了解(jie)學員(yuan)的(de)行(xing)(xing)業 如(ru)果學員(yuan)在本行(xing)(xing)業屬于(yu)剛入行(xing)(xing)，我(wo)想沒有多少培訓師愿
課程結(jie)束后(hou)和朋友交流。到底什么是好人。我(wo)們(men)算(suan)不算(suan)好人。結(jie)果引(yin)發(fa)了很(hen)多關于生存(cun)策(ce)略(lve)(lve)的(de)思考。我(wo)清楚的(de)知道我(wo)是一(yi)個好人。在很(hen)小(xiao)我(wo)就選(xuan)擇以做一(yi)個好人作為(wei)我(wo)的(de)生存(cun)策(ce)略(lve)(lve)。而且我(wo)覺得很(hen)可(ke)惜有些人選(xuan)擇做壞(huai)人。他們(men)和我(wo)要的(de)東(dong)西其實是一(yi)樣的(de)，但他們(men)可(ke)能要付出比
設(she)備(bei)經理(li)： 陳總，最近壓(ya)力(li)好大，很苦(ku)惱！ 陳總：什(shen)么(me)苦(ku)惱，講來聽聽？ 設(she)備(bei)經理(li)：部門(men)設(she)備(bei)機修工(gong)的(de)能(neng)力(li)不行，難(nan)以(yi)滿足(zu)生產的(de)要求，嚴(yan)重影響了我們的(de)產量(liang)，各部門(men)對我們的(de)意見(jian)都(dou)很大啊！
今(jin)(jin)天下午，閨蜜朋友詢問有沒(mei)有合適(shi)的工作介紹(shao)，她(ta)在銀(yin)行保險銷售(shou)一線摸爬滾打了10年，一直無法獲(huo)得提拔晉升，換了若干平臺，依然原地踏步(bu)，如(ru)今(jin)(jin)34歲不年輕了。由于(yu)所(suo)在企(qi)業(ye)現金流問題被媒體曝(pu)光，目(mu)前處(chu)于(yu)內(nei)部(bu)裁
提升(sheng)員工的可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工作(zuo)的目標(biao)之一。如果受教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者處于(yu)不(bu)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫助(zhu)他(ta)們意識(shi)到這一點(dian)，并且將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活動聚焦于(yu)如何幫助(zhu)他(ta)們改(gai)進可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的兩個基本(ben)問(wen)題[20]： (1
1、沒有(you)(you)充分感(gan)(gan)受事物(wu) 我們在(zai)(zai)小時候(hou)還(huan)沒有(you)(you)學(xue)會語言之前，在(zai)(zai)遇到很(hen)強的(de)負面情緒的(de)時候(hou)，我們就(jiu)被斥責不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去感(gan)(gan)受情緒，從小受限制，然后(hou)成為自己的(de)習慣。在(zai)(zai)我們逐漸長(chang)大(da)的(de)過(guo)程中(zhong)，我們不(bu)再去感(gan)(gan)受，因(yin)為認為感(gan)(gan)受就(jiu)不(bu)理性(xing)的(de)，以(yi)各
今年(nian)第一個諾貝(bei)爾(er)獎如期(qi)頒(ban)布，生(sheng)物(wu)(wu)獎和醫學(xue)獎獲獎者研究方向主要是(shi)通過窺探生(sheng)物(wu)(wu)鐘的秘密，解(jie)釋其工作原(yuan)理后(hou)，說明生(sheng)物(wu)(wu)鐘與健康之(zhi)間(jian)的正相關關系，啟發人類(lei)做好(hao)生(sheng)物(wu)(wu)鐘管理。諾貝(bei)爾(er)獎金是(shi)900萬瑞典(dian)克朗(lang)，相當(dang)于74
第一(yi)輔導(dao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)，所以我(wo)們說(shuo)教(jiao)(jiao)練(lian)呢絕對不是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給(gei)他(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)，指示他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)(shi)要(yao)能夠(gou)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)，那什么(me)叫教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)？不是(shi)(shi)(shi)把(ba)你畢生的武功(gong)一(yi)昧灌給(gei)他(ta)(ta)，就(jiu)叫做(zuo)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)(shi)(shi)好的教(jiao)(jiao)練(lian)，必須要(yao)能夠(gou)問(wen)好的問(wen)題來引(yin)導(dao)員工思考。那這是(shi)(shi)(shi)我(wo)看過很多的領(ling)
用過相機的(de)人都知道，早些年有(you)一個品牌叫“柯(ke)達”，但今(jin)天還(huan)有(you)多少人記得他？就在柯(ke)達的(de)葬(zang)禮(li)已經逐漸被人遺忘的(de)今(jin)天，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻都在排隊(dui)等候(hou)檔期，步柯(ke)達的(de)后塵！
過(guo)去幾個月中(zhong)，我接觸了(le)一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)，他們都決定(ding)在(zai)自己的企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)引入教練項目。這些(xie)企(qi)(qi)業(ye)有(you)不同的性質，包(bao)括(kuo)世界(jie)五百強、民營企(qi)(qi)業(ye)、上市公司、國企(qi)(qi)，既有(you)IT行(xing)(xing)業(ye)，也有(you)傳統行(xing)(xing)業(ye)，還(huan)有(you)公益機(ji)構。在(zai)跟這些(xie)企(qi)(qi)
今(jin)天(tian)我們繼續(xu)聊聊教(jiao)練式領導(dao)力(li)最好(hao)的(de)(de)管理是(shi)什么？當(dang)然是(shi)激發對方的(de)(de)覺(jue)察力(li)、責任感(gan)和自(zi)信(xin)心(xin)，讓別人能夠產(chan)生自(zi)我的(de)(de)驅(qu)動力(li)。這就(jiu)需要(yao)我們管理者有(you)教(jiao)練的(de)(de)思(si)維特質和技(ji)(ji)術，我們要(yao)成為一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)練型(xing)的(de)(de)領導(dao)，我們要(yao)具備哪一(yi)些的(de)(de)核心(xin)技(ji)(ji)術呢？ 1、是(shi)叫做(zuo)聆
培訓師作(zuo)為(wei)企業靈魂工程師，演(yan)(yan)講能(neng)力(li)是基(ji)本功，演(yan)(yan)講架(jia)構的(de)把控(kong)力(li)、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以及(ji)生動(dong)化(hua)演(yan)(yan)繹的(de)技(ji)巧，不失(shi)為(wei)培訓師一(yi)(yi)決(jue)高下的(de)KPI指標！如何進一(yi)(yi)步實現自我(wo)提升呢(ni)？SWAY演(yan)(yan)講組織準(zhun)備法應聲(sheng)來襲(xi)。
戰(zhan)(zhan)略分析：培訓需(xu)求分析必須(xu)首先(xian)滿足于公司(si)戰(zhan)(zhan)略實(shi)現(xian)(xian)的(de)需(xu)要，公司(si)的(de)高(gao)層管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)從(cong)(cong)公司(si)的(de)戰(zhan)(zhan)略目(mu)標和戰(zhan)(zhan)略計劃出發進行分析，具體做法為：年終時全面衡量公司(si)目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)(xian)程度，從(cong)(cong)中找出目(mu)標與現(xian)(xian)狀的(de)差距，形成培訓需(xu)求。同時，制定在下一(yi)年度經營計劃
那(nei)如(ru)何做(zuo)到(dao)師(shi)帶徒，把師(shi)帶徒的(de)(de)作用發揮到(dao)更(geng)好呢(ni)？在這里我舉(ju)一個(ge)案例來(lai)分析，首(shou)先就(jiu)要關注兩點。 第一點就(jiu)是共識(shi)(shi)(shi)，讓更(geng)多的(de)(de)人去(qu)共識(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)(shi)想法(fa)之后的(de)(de)話，他對你的(de)(de)想法(fa)更(geng)認(ren)可(ke)(ke)。他接下來(lai)去(qu)把這件事做(zuo)成的(de)(de)這個(ge)可(ke)(ke)能性就(jiu)更(geng)大。同(tong)時他的(de)(de)主觀意識(shi)(shi)(shi)就(jiu)更(geng)
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