有效溝通(tong)文章
自我(wo)大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)以(yi)來，一直從事企(qi)業(ye)(ye)人(ren)力資(zi)源管理(li)的(de)工作(zuo)，同時(shi)也負責企(qi)業(ye)(ye)員工教育訓(xun)練及社會其他(ta)機構的(de)培訓(xun)工作(zuo);在(zai)我(wo)過往(wang)教育訓(xun)練工作(zuo)中，我(wo)訓(xun)練的(de)群(qun)體大多都是成年人(ren)，我(wo)發現他(ta)們的(de)思(si)維(wei)模式、心(xin)智模式、行(xing)為模式都已(yi)(yi)經是固(gu)化(hua)的(de)，很難在(zai)短時(shi)間(jian)內改(gai)變(bian)及影響他(ta)們。后來，我(wo)經過大量研究(jiu)及學(xue)(xue)習，發現一個人(ren)的(de)思(si)維(wei)模式、心(xin)智模式及行(xing)為模式基本(ben)在(zai)17歲(sui)之前已(yi)(yi)經形(xing)成了，所(suo)以(yi)我(wo)慢慢地轉向了家庭教育的(de)研究(jiu)。
一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)成長無(wu)非(fei)是受到(dao)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)、社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)影響;而家庭教(jiao)(jiao)育(yu)恰(qia)恰(qia)是最重要的(de)(de)(de);有(you)一(yi)句話(hua)說(shuo)(shuo)：”父(fu)母是小(xiao)(xiao)孩(hai)最好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)”;在我(wo)們(men)(men)中國古代也(ye)有(you)孟(meng)(meng)(meng)母三遷(qian)的(de)(de)(de)故事：“公元(yuan)前200多年(nian)的(de)(de)(de)戰國時(shi)期，孟(meng)(meng)(meng)子小(xiao)(xiao)時(shi)候(hou)，父(fu)親早早地(di)(di)死(si)去了，母親守節(jie)沒有(you)改嫁。有(you)一(yi)次(ci)，他們(men)(men)住在墓地(di)(di)旁邊。孟(meng)(meng)(meng)子就(jiu)和鄰居(ju)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)一(yi)起(qi)學(xue)著(zhu)大人(ren)跪拜、哭嚎的(de)(de)(de)樣子，玩起(qi)辦理喪事的(de)(de)(de)游戲。孟(meng)(meng)(meng)子的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)看到(dao)了，就(jiu)皺(zhou)(zhou)起(qi)眉(mei)頭：不行!我(wo)不能讓我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子住在這(zhe)里了!孟(meng)(meng)(meng)子的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就(jiu)帶著(zhu)孟(meng)(meng)(meng)子搬到(dao)市集(ji)旁邊去住。到(dao)了市集(ji)，孟(meng)(meng)(meng)子又(you)和鄰居(ju)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)，學(xue)起(qi)商人(ren)做生意的(de)(de)(de)樣子。一(yi)會(hui)(hui)兒(er)鞠躬歡迎客(ke)人(ren)、一(yi)會(hui)(hui)兒(er)招(zhao)待客(ke)人(ren)、一(yi)會(hui)(hui)兒(er)和客(ke)人(ren)討價還(huan)價，表演(yan)得(de)像極了!孟(meng)(meng)(meng)子的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)知道了，又(you)皺(zhou)(zhou)皺(zhou)(zhou)眉(mei)頭：這(zhe)個(ge)地(di)(di)方(fang)也(ye)不適合我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子居(ju)住!于(yu)是，他們(men)(men)又(you)搬家了。這(zhe)一(yi)次(ci)，他們(men)(men)搬到(dao)了學(xue)校(xiao)附(fu)近。孟(meng)(meng)(meng)子開始變得(de)守秩序、懂禮(li)貌、喜歡讀書。這(zhe)個(ge)時(shi)候(hou)，孟(meng)(meng)(meng)子的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)很滿意地(di)(di)點著(zhu)頭說(shuo)(shuo)：這(zhe)才是我(wo)兒(er)子應該(gai)住的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)呀!”
因此，家庭教(jiao)育(yu)是(shi)所有教(jiao)育(yu)的(de)根基(ji)，父母(mu)應該(gai)時常問自己一個問題，“我(wo)想要我(wo)的(de)小孩變(bian)成什么樣的(de)人?”不管答案是(shi)怎么樣的(de)，我(wo)想按(an)馬斯洛(luo)需求理論(lun)來分析父母(mu)心目中的(de)小孩模(mo)型：
第一(yi)， 能(neng)夠(gou)獨立(li)生(sheng)存的人。做一(yi)個能(neng)自(zi)行滿足衣食住行的人，而不是啃老族(zu)。正(zheng)所謂富不過(guo)三代，再大的財富都能(neng)被揮霍(huo)掉。例如(ru)最(zui)近的炒股(gu)狂潮，我們的中國(guo)女首富就(jiu)周群(qun)飛就(jiu)一(yi)夜(ye)之間蒸發了440多億。
第二， 做一個道德的(de)(de)(de)、遵紀守法(fa)(fa)，不傷(shang)害別人的(de)(de)(de)人。一個人除(chu)了能學會保(bao)護自己以外，絕(jue)不能做傷(shang)天害理(li)，傷(shang)害他人，違(wei)反(fan)國(guo)家(jia)法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規的(de)(de)(de)事。在我們目前(qian)這個社會上，有(you)太多太多這樣的(de)(de)(de)人，比如落馬的(de)(de)(de)高管，賄賂的(de)(de)(de)商(shang)人等等。
第(di)三(san)， 做一個思想開明(ming)，性格(ge)樂(le)觀，能(neng)有(you)自己正(zheng)(zheng)常社交(jiao)圈子的人。一個人絕(jue)不可能(neng)孤(gu)立在這個世界上，我們需要正(zheng)(zheng)常與人打交(jiao)道，能(neng)有(you)自己的交(jiao)際圈子，能(neng)給身(shen)邊的人帶來正(zheng)(zheng)能(neng)量(liang)。
第四， 做一(yi)個(ge)尊重(zhong)(zhong)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)，及受(shou)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)尊重(zhong)(zhong)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)心智成(cheng)熟，就要學會尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)，尊重(zhong)(zhong)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)，別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)才會尊重(zhong)(zhong)我們，我們要做一(yi)個(ge)豁達(da)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，做一(yi)個(ge)有社會地位及受(shou)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)尊重(zhong)(zhong)及學習的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。
第(di)五， 做一(yi)個(ge)能實(shi)現自我價(jia)值的(de)人。一(yi)個(ge)人活在世界(jie)上，一(yi)定(ding)要做這(zhe)個(ge)社會上有貢獻，有價(jia)值，而且(qie)要樹立遠(yuan)大的(de)目標(biao)及(ji)情操(cao)。
以(yi)上的(de)(de)(de)模型標(biao)準(zhun)只是(shi)我(wo)(wo)們想法，也是(shi)這(zhe)個社會(hui)的(de)(de)(de)通(tong)用(yong)標(biao)準(zhun)，那我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)會(hui)不(bu)會(hui)按照這(zhe)樣的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)去執行呢(ni)?答(da)案是(shi)未必(bi)!那我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)為(wei)什么(me)不(bu)聽我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)?為(wei)什么(me)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)缺乏學習的(de)(de)(de)興趣動(dong)?為(wei)什么(me)不(bu)按通(tong)用(yong)的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)去執行?原因很簡(jian)單，那就是(shi)缺乏有效的(de)(de)(de)溝通(tong)，從而難(nan)以(yi)激發小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)學習動(dong)力及興趣，從而使小(xiao)(xiao)孩(hai)難(nan)以(yi)成為(wei)社會(hui)有用(yong)的(de)(de)(de)人才。
當然，這個社會(hui)由(you)于(yu)親子(zi)關系缺乏(fa)有效溝(gou)通，中國家庭教育的亂象(xiang)比(bi)(bi)比(bi)(bi)皆是，如(ru)(ru)“中學生上課下象(xiang)棋被抓，遭(zao)老師批(pi)(pi)評(ping)后(hou)跳樓(lou)身亡;如(ru)(ru)四歲男孩(hai)不愿(yuan)意做作業被父(fu)親罰站，賭氣離家出走;如(ru)(ru)戀情未獲家長(chang)祝福，初中小情侶跳河殉情;如(ru)(ru)大學生沉迷網游休學，遭(zao)父(fu)母(mu)批(pi)(pi)評(ping)離家出走.”
那(nei)么(me)(me)(me)如(ru)(ru)(ru)(ru)何進行(xing)親子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)溝(gou)(gou)通呢?首先家(jia)(jia)長在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時候要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)態度教(jiao)育，中學(xue)注重(zhong)(zhong)品行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，高中注重(zhong)(zhong)品質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，而(er)大學(xue)反(fan)而(er)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績，對于小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)(lai)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)選擇;以(yi)(yi)上不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)顛倒，因為(wei)教(jiao)育沒有(you)(you)回(hui)頭路可(ke)(ke)走(zou)。其(qi)次，家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，推動搖(yao)籃的(de)(de)(de)(de)(de)手就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)推動地(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)手。最(zui)后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)溝(gou)(gou)通話術。比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)(ru)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)想(xiang)(xiang)出(chu)(chu)外(wai)面(mian)(mian)玩(wan)，而(er)天(tian)氣特別冷，但我們的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)硬是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)肯穿(chuan)(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)(fu)。作為(wei)父母我們應該如(ru)(ru)(ru)(ru)何跟小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)溝(gou)(gou)通呢?我們設想(xiang)(xiang)兩種(zhong)(zhong)對比(bi)(bi)情形(xing)：第一(yi)種(zhong)(zhong)情形(xing)，媽媽手捧衣(yi)服(fu)(fu)(fu)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)：“我們多(duo)穿(chuan)(chuan)一(yi)件衣(yi)服(fu)(fu)(fu)，外(wai)面(mian)(mian)冷!”處于叛逆(ni)(ni)期的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)出(chu)(chu)現這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)情況：“我不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)穿(chuan)(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)(fu)!”第二(er)種(zhong)(zhong)情形(xing)，媽媽說(shuo)：“寶貝，穿(chuan)(chuan)上衣(yi)服(fu)(fu)(fu)，我們就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)出(chu)(chu)發了(le)!”孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)往(wang)往(wang)會(hui)爽(shuang)快地(di)(di)回(hui)答(da)道：“好!”為(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)兩種(zhong)(zhong)情形(xing)會(hui)有(you)(you)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)大的(de)(de)(de)(de)(de)區分呢?原因在(zai)(zai)使(shi)用(yong)了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通技巧。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)逆(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)初的(de)(de)(de)(de)(de)時候，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)非常單(dan)純，等(deng)到(dao)大一(yi)些，會(hui)有(you)(you)復雜化的(de)(de)(de)(de)(de)發展趨(qu)勢，但是(shi)(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)，仍然是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)逆(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)(suo)謂(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)逆(ni)(ni)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)(ru)你(ni)問孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)“你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)姐姐是(shi)(shi)誰(shui)”，他能 回(hui)答(da)出(chu)(chu)來(lai)(lai)。如(ru)(ru)(ru)(ru)果(guo)你(ni)問“你(ni)姐姐的(de)(de)(de)(de)(de)弟弟是(shi)(shi)誰(shui)”，他就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法倒推回(hui)來(lai)(lai)。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)為(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)前(qian)面(mian)(mian)那(nei)個例子(zi)(zi)(zi)(zi)，為(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)會(hui)有(you)(you)那(nei)么(me)(me)(me)神(shen)奇的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)差效(xiao)果(guo)。第一(yi)種(zhong)(zhong)情景中，媽媽是(shi)(shi)在(zai)(zai)用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)表達：因為(wei)天(tian)冷了(le)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)要(yao)(yao)(yao)多(duo)穿(chuan)(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)(fu)才(cai)能出(chu)(chu)門。可(ke)(ke)是(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)倒推：哦(e)，要(yao)(yao)(yao)多(duo)穿(chuan)(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)(fu)，是(shi)(shi)因為(wei)外(wai)面(mian)(mian)天(tian)冷。相反(fan)，第二(er)種(zhong)(zhong)情景中，媽媽說(shuo)，穿(chuan)(chuan)衣(yi)服(fu)(fu)(fu)，我們就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)出(chu)(chu)門。如(ru)(ru)(ru)(ru)此，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)動地(di)(di)從前(qian)往(wang)后(hou)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)梳理，覺得是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)回(hui)事。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，父母多(duo)用(yong)“一(yi)……就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)式，可(ke)(ke)以(yi)(yi)引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)明(ming)白事件的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯順序，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也會(hui)更(geng)易理解和聽(ting)話。少用(yong)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)因果(guo)推理句(ju)式，避免(mian)用(yong)“如(ru)(ru)(ru)(ru)果(guo)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”，因為(wei)這(zhe)(zhe)些句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聽(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)被(bei)威(wei)(wei)脅的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，都無(wu)法起到(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通效(xiao)果(guo)。尤其(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)用(yong)“你(ni)如(ru)(ru)(ru)(ru)果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)”。譬如(ru)(ru)(ru)(ru)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少媽媽愛說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)：“你(ni)如(ru)(ru)(ru)(ru)果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)聽(ting)話，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶你(ni)出(chu)(chu)去玩(wan)兒之類”、“你(ni)如(ru)(ru)(ru)(ru)果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)把飯吃飯，我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)給你(ni)吃零(ling)食了(le)”。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)句(ju)式，沒有(you)(you)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提(ti)供更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，很容(rong)易造(zao)成(cheng)親子(zi)(zi)(zi)(zi)溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)暢，而(er)且總是(shi)(shi)負(fu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)辭，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像是(shi)(shi)在(zai)(zai)威(wei)(wei)脅孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，反(fan)而(er)會(hui)造(zao)成(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)想(xiang)(xiang)去挑戰媽媽設定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)規矩。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，要(yao)(yao)(yao)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)成(cheng)人一(yi)樣去看待。溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)，一(yi)定(ding)是(shi)(shi)尊重(zhong)(zhong)。
關于小孩(hai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，也是(shi)我們(men)眾多家長頭疼的(de)問(wen)(wen)題。例如“不(bu)知(zhi)道讓小孩(hai)學(xue)(xue)些什(shen)么，小孩(hai)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)毫無興趣(qu)(qu)………”要(yao)解(jie)決(jue)小孩(hai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)(wen)題，第一步(bu)首先要(yao)了解(jie)什(shen)么是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)?其實(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)(jiu)是(shi)通過閱讀、聽講、研究、實(shi)踐等獲(huo)得知(zhi)識(shi)或技能的(de)過程。那我們(men)的(de)小孩(hai)究竟(jing)學(xue)(xue)什(shen)么?我認為(wei)，除了學(xue)(xue)習(xi)(xi)文化知(zhi)識(shi)外，還需(xu)要(yao)從五(wu)商(智(zhi)商、情商、逆商、德商、財(cai)商)全(quan)面學(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)不(bu)是(shi)為(wei)了應付考(kao)試(shi)，而是(shi)為(wei)了充實(shi)自(zi)己，提升自(zi)己，考(kao)試(shi)只是(shi)一種形式(shi)。那我們(men)明確(que)了學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方(fang)向，接下來就(jiu)(jiu)解(jie)決(jue)如何激發小孩(hai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)的(de)問(wen)(wen)題。爸爸媽(ma)媽(ma)們(men)都希望自(zi)己的(de)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績優秀，可教(jiao)(jiao)育方(fang)式(shi)卻(que)可能事(shi)倍功半(ban)，費力(li)不(bu)討好。下面我推(tui)薦(jian)四個(ge)問(wen)(wen)題的(de)家庭教(jiao)(jiao)育方(fang)法，這四個(ge)問(wen)(wen)題是(shi)：
1、學校有(you)什(shen)么(me)好事(shi)發生(sheng)嗎(ma)?2、今(jin)天(tian)你(ni)有(you)什(shen)么(me)好的(de)表現(xian)?3、今(jin)天(tian)有(you)什(shen)么(me)好收(shou)獲(huo)嗎(ma)?4、有(you)什(shen)么(me)需要爸(ba)爸(ba)的(de)幫助嗎(ma)?看(kan)似簡(jian)單的(de)問題背(bei)后其實蘊涵(han)著豐富的(de)含(han)義(yi)：
第一個問(wen)題：其實(shi)是在(zai)調(diao)查孩子的價值觀，了解她心里(li)面(mian)覺(jue)得哪(na)些是好的，哪(na)些是不好的;
第二個問題：實際上是在激(ji)勵孩子，增(zeng)加他的自(zi)信心(xin);
第三個(ge)問題：是(shi)讓他回顧確(que)認一下具體學(xue)到了(le)什么;
第四個問題：則有(you)兩(liang)層意(yi)思，一是我(wo)很關(guan)心你，二是學習是你自己的事(shi)。
就(jiu)是這簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)的(de)四個問題，包含了很多關愛(ai)、關懷在里面，事(shi)實上(shang)也證明能(neng)*限度地(di)激發孩子(zi)的(de)學習興(xing)趣動力。
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/5018.html
