在(zai)很多(duo)人眼中，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業是自(zi)(zi)帶光環(huan)的(de)(de)(de)。“新竹高于舊竹枝，全(quan)憑老干為扶持”，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)之于企業，是傳(chuan)幫帶的(de)(de)(de)教科書(shu)，是生產力的(de)(de)(de)推動器，是企業文(wen)化的(de)(de)(de)傳(chuan)聲(sheng)筒，所以(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)對于任何一(yi)個(ge)(ge)企業來說(shuo)都是重要且必須的(de)(de)(de)。作(zuo)為一(yi)名(ming)企業內訓(xun)(xun)師(shi)，這(zhe)些年累積了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)經(jing)驗，也拼搏出了(le)一(yi)片屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)小舞臺，但在(zai)閱(yue)(yue)覽(lan)了(le)李新海老師(shi)的(de)(de)(de)《培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)思(si)維》之后(hou)，突然深(shen)感慚愧和(he)懊悔(hui)，慚愧的(de)(de)(de)是渾渾噩噩做(zuo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)七八年的(de)(de)(de)光景(jing)，我故步(bu)自(zi)(zi)封，沒(mei)有(you)走出去看到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業的(de)(de)(de)市(shi)場定(ding)位(wei)，懊悔(hui)的(de)(de)(de)是自(zi)(zi)己從(cong)來沒(mei)有(you)像新海老師(shi)這(zhe)樣不斷在(zai)前行、在(zai)完(wan)備自(zi)(zi)我。所以(yi)在(zai)此(ci)，我寫下這(zhe)樣一(yi)篇文(wen)章，希望想(xiang)做(zuo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)您，想(xiang)做(zuo)更(geng)專業的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)您，看到(dao)后(hou)能立即閱(yue)(yue)讀《培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)思(si)維》，并且在(zai)書(shu)中找(zhao)到(dao)夢(meng)寐以(yi)求的(de)(de)(de)答案。
我們做內訓(xun)(xun)師的(de)(de)(de)，很(hen)容(rong)易將自(zi)(zi)(zi)己畫到企業的(de)(de)(de)圈圈里(li)，怕(pa)承接外(wai)(wai)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)話自(zi)(zi)(zi)己能力不足，也怕(pa)承接外(wai)(wai)訓(xun)(xun)被領(ling)導同事(shi)知曉了(le)會對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職場發展(zhan)不利(li)。但(dan)是，我們忖前思后(hou)的(de)(de)(de)同時，否(fou)定(ding)(ding)了(le)自(zi)(zi)(zi)己，錯(cuo)失(shi)了(le)成長的(de)(de)(de)機會，另外(wai)(wai)你的(de)(de)(de)專長也無法普惠大(da)(da)眾(zhong)，對有需求的(de)(de)(de)學員又(you)何(he)(he)嘗(chang)不是一種損(sun)失(shi)。所以(yi)李新海老師在書中鼓勵大(da)(da)家走出去，教(jiao)我們如(ru)何(he)(he)包(bao)裝自(zi)(zi)(zi)己，如(ru)何(he)(he)定(ding)(ding)位和報價，如(ru)何(he)(he)利(li)用一些平臺做宣傳，如(ru)何(he)(he)不斷在實踐(jian)中積(ji)累和創新，這給了(le)我莫大(da)(da)的(de)(de)(de)信心和勇氣，繼續在培訓(xun)(xun)師這條路上走的(de)(de)(de)更長和更遠。
在(zai)第五章(zhang)《培(pei)(pei)訓師(shi)思維之(zhi)參與》中(zhong)，李(li)新海老師(shi)對課前(qian)、課中(zhong)、課后(hou)的(de)關鍵動(dong)作解讀精妙。全程服務是(shi)專業(ye)培(pei)(pei)訓師(shi)更(geng)高價值(zhi)的(de)體現，訓前(qian)做調研、訓中(zhong)做課程、訓后(hou)做追(zhui)蹤。這就像一(yi)(yi)位名醫，病人來了(le)望聞(wen)問切，再(zai)針對每位病人情況的(de)不(bu)同確定(ding)治(zhi)療方法，之(zhi)后(hou)定(ding)期復(fu)查，驗證治(zhi)療效(xiao)果。我們培(pei)(pei)訓師(shi)也一(yi)(yi)樣(yang)，訓前(qian)確定(ding)學員需(xu)求、確定(ding)企業(ye)想要解決(jue)的(de)問題(ti)，在(zai)訓中(zhong)是(shi)為了(le)滿足(zu)需(xu)求、提出解決(jue)方案，如果能督(du)導企業(ye)持(chi)續執行，可幫助企業(ye)達成(cheng)目的(de)，養成(cheng)習慣，這樣(yang)的(de)培(pei)(pei)訓師(shi)才是(shi)市場急需(xu)、學員歡(huan)迎、可持(chi)續發展的(de)培(pei)(pei)訓師(shi)。
在書中(zhong)，有(you)一(yi)(yi)(yi)定經驗的(de)(de)培訓師可以(yi)尋求到諸多非常實(shi)用的(de)(de)方法(fa)和建議，新(xin)手(shou)培訓師也同樣可以(yi)獲益匪(fei)淺。李新(xin)海老師對(dui)新(xin)手(shou)如何成長提出了(le)一(yi)(yi)(yi)個絕(jue)佳的(de)(de)路徑先模(mo)仿，再確定自己的(de)(de)風(feng)格。新(xin)手(shou)大(da)多熱血(xue)非常、能力(li)不足(zu)，容易在實(shi)際工作(zuo)中(zhong)遭受挫折、重創信心。萬事開頭難，想要先立足(zu)、再進步，必須(xu)要有(you)一(yi)(yi)(yi)個快(kuai)速(su)上手(shou)的(de)(de)方法(fa)，模(mo)仿就(jiu)是最為有(you)效的(de)(de)捷徑。回想我在初入(ru)職(zhi)場時走了(le)那么多彎路，真心覺得新(xin)海老師這本書應該更早一(yi)(yi)(yi)些面市啊。
閱讀《培訓(xun)師思維》感(gan)慨頗多，不能一一盡述(shu)，只望在此能拋轉引玉(yu)，使更多人關注這本(ben)書，安利這本(ben)書。畢竟，不是(shi)所有的培訓(xun)師都(dou)能慷慨分享給(gei)我們(men)切實(shi)可復制的經(jing)驗和(he)技(ji)巧(qiao)的。
來源《培訓(xun)師(shi)思(si)維》讀者冷冬梅投稿。
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