最近專科(ke)的(de)大(da)學生(sheng)大(da)二了，本科(ke)大(da)學生(sheng)大(da)三了，都面臨著找實習崗位(wei)的(de)情況(kuang)。
不經意的(de)(de)聊天，沒有刻意去調查學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃情況，但是事實上，李老師與學(xue)生(sheng)(sheng)聊天之后發現(xian)，10個大學(xue)生(sheng)(sheng)，只有1個有明確工作目(mu)標。
還(huan)有的九個大學生，都是一(yi)句話，回答我
我問他(ta)們(men)(men)，這個社會就三個工(gong)作(zuo)類(lei)別，銷售(shou)、文職和技術。你們(men)(men)打算做哪(na)一個類(lei)別啊？
他們一句話的答案(an)(an)，讓(rang)我都無語了。答案(an)(an)是(shi)我需要三類工作都去(qu)嘗試一次，我才能(neng)確定。我適合什么(me)。
天(tian)啊(a)。李老師聽了這句話，不光是無語啊(a)，想淡(dan)定(ding)都(dou)難啊(a)。
因為(wei)每一位大學生，都經歷了(le)6年(nian)小學，3年(nian)初中，3年(nian)高中，本科的(de)(de)話4年(nian)的(de)(de)大學的(de)(de)時(shi)間(jian)沉(chen)淀，總數16年(nian)啊。雖然專科是15年(nian)，學醫(yi)是17年(nian)，考(kao)研(yan)是19年(nian)，但是這(zhe)10多年(nian)的(de)(de)時(shi)間(jian)，還不能(neng)確定自(zi)己(ji)未來(lai)的(de)(de)職業方向，真是太可怕了(le)。
尚且不說中國教(jiao)育體制的問(wen)題(ti)，咱就說說這思維層面(mian)，難(nan)到大(da)學生想問(wen)題(ti)，都是說試試之后才能確(que)定嗎？李老師認為，每一個人的性格，職業傾(qing)向，適合做(zuo)什么，不適合做(zuo)什么，自(zi)己應該在(zai)上(shang)學讀(du)書(shu)這些(xie)年有一個模糊的判斷(duan)，可(ke)以(yi)(yi)不準確(que)，但是至(zhi)少可(ke)以(yi)(yi)清楚銷售(shou)，文職，技術，選擇做(zuo)哪一類。
之前(qian)我在上海聽課，一位知(zhi)名(ming)培訓師說(shuo)過這么一句(ju)話，叫尺有(you)(you)所長(chang)，寸有(you)(you)所短，每個人都有(you)(you)自己的(de)優勢，長(chang)有(you)(you)長(chang)的(de)好(hao)處，短也有(you)(you)短的(de)作用(yong)。細(xi)細(xi)品味這句(ju)話，非(fei)常的(de)有(you)(you)道理，說(shuo)出了，每個人在社(she)會的(de)價值核心所在，可(ke)是呢(ni)，今天的(de)大學生(sheng)，并不能找(zhao)到自己的(de)長(chang)，還(huan)是短，這是最可(ke)怕的(de)。
都說知(zhi)(zhi)(zhi)己(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)彼，如果不能(neng)知(zhi)(zhi)(zhi)己(ji)，未來在社(she)會工作，那(nei)又怎么能(neng)知(zhi)(zhi)(zhi)己(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)彼，人(ren)要能(neng)正確的(de)(de)(de)(de)認清自(zi)己(ji)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)長相，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心態，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識和技能(neng)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛力，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，先(xian)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一雙(shuang)慧眼，把自(zi)己(ji)看(kan)(kan)清楚(chu)才是(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)。就算自(zi)己(ji)沒有慧眼，無法(fa)看(kan)(kan)清楚(chu)自(zi)己(ji)，那(nei)可以借(jie)力，借(jie)高人(ren)的(de)(de)(de)(de)一雙(shuang)慧眼去看(kan)(kan)看(kan)(kan)你(ni)(ni)，他們對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)意見，如果你(ni)(ni)愿意聽，那(nei)也是(shi)(shi)(shi)能(neng)幫助到(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)，比如你(ni)(ni)要是(shi)(shi)(shi)聯系李老師，我會給你(ni)(ni)做一個職業價值(zhi)測評。
當(dang)然了(le)，話說到(dao)如此(ci)，李老師還(huan)是(shi)希望我們的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)朋友，乃至是(shi)目(mu)前(qian)已(yi)經在職場工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)成年人(ren)，可(ke)(ke)以(yi)提前(qian)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)看看自(zi)(zi)己(ji)，了(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)可(ke)(ke)忙碌荒廢(fei)時(shi)間，人(ren)生(sheng)短短數十年，或者的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值是(shi)什么，每個人(ren)定義(yi)不(bu)同(tong)，而李老師的(de)(de)(de)(de)(de)定義(yi)是(shi)，只(zhi)要在這些年是(shi)有目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)度(du)過，那就是(shi)有價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)，別迷茫，如果你(ni)是(shi)尺(chi)，請找到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)長，如果你(ni)是(shi)寸，請找到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)短，發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩。
而且升華一下，那就是尺(chi)寸結合，長短為(wei)(wei)王，也就是說，找(zhao)到了自己的(de)優(you)勢，作(zuo)為(wei)(wei)前提，那之后(hou)的(de)事情，就是和其(qi)他優(you)勢的(de)人在一起合作(zuo)，去(qu)共贏。
一(yi)個(ge)人贏，怎么贏都孤單寂(ji)寞(mo)
一個團隊一起(qi)贏，才是樂趣(qu)多多。
期望所以的大學生少走彎路，期望所有的職場人的團隊目標早日達成。
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