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生(sheng)產現場成本控制課程課程背景在競爭(zheng)激烈、經濟下(xia)行、市場低迷的今(jin)天(tian)，原材料、人員、基本設施等成本呈(cheng)現上升趨勢，而產品的最(zui)終售價總體(ti)又呈(cheng)現下(xia)降趨勢，利潤空(kong)間變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)少。如何(he)能持續以(yi)低成本、高品質(zhi)保持競爭(zheng)
數字化(hua)工(gong)廠建設課程授課對象(xiang)董事長(chang)、總經(jing)理(li)、企(qi)(qi)業總監、企(qi)(qi)劃部(bu)(bu)長(chang)、部(bu)(bu)門經(jing)理(li)、主管(guan)、管(guan)理(li)人(ren)員等課程背景定制化(hua)，智能(neng)化(hua)、柔性化(hua)……讓藍領實現白領式的工(gong)作模式，這些美(mei)好的暢想(xiang)是否(fou)能(neng)夠(gou)
現場主管(guan)(guan)踐行精益課程授課對象生產總(zong)(zong)監、經(jing)理、主管(guan)(guan)、班組長、質量總(zong)(zong)監、經(jing)理、工(gong)藝總(zong)(zong)監、經(jing)理課程目標(biao)認清(qing)自(zi)己(ji)(ji)的(de)使(shi)命，確(que)認自(zi)己(ji)(ji)的(de)角色(se)從(cong)公司(si)的(de)需要提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)能力將制造(zao)業(ye)的(de)標(biao)桿模式導入自(zi)己(ji)(ji)的(de)日常管(guan)(guan)理中提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)
供(gong)應鏈(lian)數字化轉(zhuan)型(xing)(xing)課程(cheng)授課對象董事長、總(zong)經(jing)(jing)理、企業(ye)(ye)總(zong)監、企劃部長、部門(men)經(jing)(jing)理、主管、管理人員(yuan)等課程(cheng)背景在世(shi)界工業(ye)(ye)4.0的大潮下(xia)，結(jie)合國(guo)(guo)(guo)家未來的國(guo)(guo)(guo)家定位(wei)，國(guo)(guo)(guo)內(nei)的消(xiao)費升級、經(jing)(jing)濟轉(zhuan)型(xing)(xing)以及中國(guo)(guo)(guo)化的國(guo)(guo)(guo)際化，中國(guo)(guo)(guo)企業(ye)(ye)
國(guo)有企業(ye)數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)課(ke)程授課(ke)對象(xiang)董事長、總(zong)經(jing)理、企業(ye)總(zong)監、企劃部(bu)長、部(bu)門經(jing)理、主管、管理人員(yuan)等課(ke)程背景數(shu)字(zi)經(jing)濟時代，作為國(guo)民(min)經(jing)濟發展的(de)(de)中堅力量，國(guo)有企業(ye)在數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)浪潮中扮演著排頭(tou)兵(bing)的(de)(de)重(zhong)要角色。面(mian)對新(xin)的(de)(de)
新(xin)形勢(shi)下精益(yi)生產課程(cheng)(cheng)授課對(dui)象公司(si)高層、經理、主管、儲備(bei)干部課程(cheng)(cheng)背景德(de)國(guo)提出了(le)工業4.0，*提出先進制(zhi)造，中國(guo)啟(qi)動了(le)——中國(guo)制(zhi)造2025。但是(shi)這些先進的理念和(he)未來(lai)設(she)想的根本就是(shi)精
數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)質(zhi)量管理課程(cheng)授課對象董事長、總(zong)經理、企(qi)業(ye)總(zong)監、企(qi)劃部(bu)長、部(bu)門經理、主管、管理人員等課程(cheng)背景工(gong)藝(yi)作為企(qi)業(ye)生產活(huo)動中的(de)一個重要環節，是企(qi)業(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)建(jian)(jian)設(she)中的(de)不可缺失的(de)板塊，通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)工(gong)藝(yi)的(de)建(jian)(jian)設(she)可以有(you)效地
企業互聯網平(ping)(ping)臺課程授課對象董事長(chang)、總經(jing)理、企業總監、企劃(hua)部(bu)長(chang)、部(bu)門經(jing)理、主管、管理人(ren)員等課程目的(de)(de)1.傳統(tong)制造(zao)(zao)業面(mian)臨的(de)(de)挑戰2.未(wei)來智能制造(zao)(zao)的(de)(de)發展方(fang)向3.互聯網平(ping)(ping)臺的(de)(de)前(qian)提OT技術4.互聯網平(ping)(ping)臺構建5.價值
企業成(cheng)本消減攻略課程一(yi)、課程背(bei)景“其實成(cheng)本就像棗梅核那么大，外(wai)面(mian)的(de)肉就是我們可以再爭(zheng)取的(de)利(li)潤(run)”——日本豐田社長大野耐一(yi)對于豐田的(de)成(cheng)功，不容再贅(zhui)述(shu)，市面(mian)上(shang)
流(liu)程(cheng)(cheng)型(xing)組織再造課(ke)程(cheng)(cheng)授課(ke)對(dui)象董事長、總經理(li)、企業總監、企劃(hua)部長、部門(men)經理(li)、主管、管理(li)人(ren)員(yuan)等課(ke)程(cheng)(cheng)背景從人(ren)治(zhi)走向(xiang)文化治(zhi)理(li)的(de)(de)中(zhong)間便(bian)是企業的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)化運作，信(xin)息化時代(dai)的(de)(de)到來使流(liu)程(cheng)(cheng)如(ru)同插上翅膀的(de)(de)老虎(hu)一(yi)樣(yang)，大(da)發神威，充
精(jing)(jing)益戰略思(si)維應(ying)用(yong)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景會(hui)當凌(ling)絕頂，一覽眾(zhong)山小，如何從戰略的(de)層面來進(jin)行(xing)(xing)精(jing)(jing)益的(de)部署，擺(bai)脫目前(qian)精(jing)(jing)益一點(dian)一面進(jin)行(xing)(xing)的(de)局(ju)面，尤其是用(yong)歷史和現(xian)實展示精(jing)(jing)益的(de)發展歷程(cheng)，以及在每個(ge)歷程(cheng)中的(de)組織結構，人(ren)員配備的(de)相(xiang)應(ying)組
精益營銷(xiao)(xiao)課(ke)程課(ke)程背景現(xian)在只能用低迷(mi)(mi)來(lai)形容中國的市場,銷(xiao)(xiao)售規(gui)模不(bu)斷減(jian)小,利潤不(bu)斷走低,但是(shi)銷(xiao)(xiao)售團(tuan)隊不(bu)斷增大(da)(da),營銷(xiao)(xiao)費(fei)用不(bu)斷攀升(sheng)。迷(mi)(mi)茫與困頓，大(da)(da)規(gui)模的消(xiao)減(jian)非制造人員也(ye)不(bu)敢輕談在銷(xiao)(xiao)售人力和營銷(xiao)(xiao)費(fei)用的降(jiang)低。精益
精益(yi)文化戰(zhan)略(lve)課(ke)程授課(ke)對象企業董(dong)事(shi)長、總經理、副總、總裁、總監……課(ke)程背景文化是思維習(xi)慣的外在體(ti)現。今天精益(yi)生產風靡世界(jie)，我們剖析(xi)了(le)數(shu)以百計的案例(li)，總結(jie)分(fen)析(xi)其(qi)得失成敗(bai)，發現了(le)
顧問式(shi)精益推行課程課程對象董(dong)事長、總(zong)經理(li)(li)、企業總(zong)監、企劃部長、部門經理(li)(li)、主管、管理(li)(li)人員等課程背景(jing)企業年度的項目推進面臨困難重(zhong)重(zhong)，或管理(li)(li)層不滿意(yi)，或各(ge)個部門不配合，或制定(ding)的方案無法執行，…
精益辦(ban)公改善課程授課對象董(dong)事長、總(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)、總(zong)監、經(jing)(jing)理(li)(li)、主管、辦(ban)公業管理(li)(li)人員課程背景(jing)長期以來，“精益思想”(leanthinking)一直局限于生產車間(jian)中(zhong)(zhong)。但是，在制造型企業中(zhong)(zhong)，9
精(jing)(jing)益(yi)工具系統課程課程背景當前的(de)精(jing)(jing)益(yi)的(de)實施，大(da)部分公司的(de)傾向產生(sheng)20%效能的(de)精(jing)(jing)益(yi)工具的(de)應用(yong)，但是卻忽略了產生(sheng)80%效能，鏈接(jie)精(jing)(jing)益(yi)工具和(he)精(jing)(jing)益(yi)系統的(de)精(jing)(jing)益(yi)領導力。精(jing)(jing)益(yi)領導力的(de)根(gen)本是對以企(qi)業的(de)愿景和(he)遠(yuan)大(da)目標(biao)為方
5S與目(mu)視(shi)化課程課程背景5S與目(mu)視(shi)化簡(jian)單(dan)？不(bu)簡(jian)單(dan)？簡(jian)單(dan)，幾乎為眾人所知，容易操作，無(wu)論學歷高低；不(bu)簡(jian)單(dan)，5S管理進入中國二(er)十(shi)多年，但是大部(bu)分的國內企業僅僅做到了2個(ge)S：半個(ge)整理，僅僅把現在(zai)有的物品整理
IE單元生產(chan)線(xian)課程(cheng)授課對(dui)象總經(jing)理(li)、IE經(jing)理(li)、生產(chan)經(jing)理(li)、廠(chang)長、車間主任、IE人員(yuan)及與各部門相(xiang)關(guan)的人員(yuan)課程(cheng)背景2000-2005的5年中，佳能在(zai)維持銷售額不變(bian)得情況(kuang)下利潤(run)增加(jia)了(le)10倍以上。作為(wei)日(ri)本乃至世界(jie)