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人(ren)才(cai)管(guan)理方法(fa)課程課程背景：現今企業(ye)競爭越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)激(ji)烈(lie)，企業(ye)要(yao)永續經營，人(ren)才(cai)成(cheng)為企業(ye)最重要(yao)的資產越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)成(cheng)為共識，而人(ren)才(cai)的管(guan)理和(he)發展(zhan)更(geng)成(cheng)為企業(ye)制勝的重要(yao)因素之一。對于(yu)人(ren)才(cai)的“選、育、用(yong)、留&rdq
銷售(shou)人(ren)員招聘(pin)課(ke)程課(ke)程背(bei)景：所(suo)謂先(xian)人(ren)后事，就(jiu)是把(ba)合適的人(ren)請上車(che)，讓(rang)(rang)大家各就(jiu)各位，然后讓(rang)(rang)不合適的人(ren)下(xia)車(che)，然后才決(jue)定把(ba)車(che)開向哪里。管理大師吉姆(mu)柯(ke)林斯《從優秀到卓越》21世(shi)紀(ji)的當今世(shi)界，一個不爭的事實是：哪家
市場化薪酬體系課程課程背景：薪酬管理(li)，一直是(shi)整個人力資源(yuan)管理(li)中比較核心和相對(dui)難管理(li)的(de)模塊之(zhi)一。因為對(dui)于員工而言，薪酬是(shi)其選擇加入或是(shi)留任的(de)重要尺度之(zhi)一，也是(shi)激勵其努力工作的(de)重要源(yuan)頭(tou)之(zhi)一；而對(dui)于企(qi)業經營
激勵(li)方法與技巧(qiao)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：隨著(zhu)外(wai)部(bu)競爭環境的(de)(de)(de)日(ri)益激烈(lie)，很多團(tuan)隊領導都認識到了(le)人(ren)才的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。但對于如何(he)激勵(li)人(ren)才，尤其是新生代年輕員(yuan)工，讓(rang)他們進(jin)一步的(de)(de)(de)發揮(hui)自己的(de)(de)(de)能力和作(zuo)用，不僅(jin)讓(rang)企業(ye)領導者(zhe)們感到頭痛，
績效目標制(zhi)定課程課程背(bei)景(jing)：很多企業無論(lun)規(gui)模、無論(lun)何類(lei)型，其(qi)績效管理工(gong)作通常面臨如下痛(tong)點(dian)：1）戰(zhan)略(lve)難落地：企業戰(zhan)略(lve)目標和方(fang)向清(qing)晰，但(dan)分解、實施時無法左右(you)拉通，上(shang)下對(dui)齊2）目標制(zhi)定不科學：部門(men)、個人考(kao)核(he)指
塑(su)造企業(ye)文化(hua)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：資源終會(hui)枯竭(jie)，唯有(you)文化(hua)會(hui)生(sheng)生(sheng)不息。企業(ye)文化(hua)建設對(dui)企業(ye)的可持(chi)續發(fa)展至關重要，可以起到統一思想(xiang)、凝(ning)心(xin)聚力(li)、指引企業(ye)更好前行。如(ru)何(he)快速(su)認知企業(ye)文化(hua)價值觀，如(ru)何(he)提煉升(sheng)級組織的文化(hua)理念
績效計劃執行課程(cheng)課程(cheng)背景：作為(wei)管(guan)(guan)理者，你是否很累(lei)如果你不想獨(du)自承擔所(suo)有重任？為(wei)實現(xian)團隊的業績，你是否需要*限度(du)地利用和發揮(hui)下屬(shu)的能力？如何將(jiang)績效評(ping)估后面(mian)談從(cong)事后無(wu)奈(nai)變(bian)為(wei)有效的過程(cheng)管(guan)(guan)理？如何找(zhao)到驅(qu)動(dong)員工(gong)
HRBP賦能workshop公(gong)開課課程背(bei)景：近年(nian)來(lai)，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)為(wei)加強對業(ye)(ye)務的(de)(de)支撐(cheng)，在一定規模以上(shang)的(de)(de)團隊或(huo)業(ye)(ye)務單元設(she)置專(zhuan)職專(zhuan)門(men)的(de)(de)HR代表負責根(gen)據(ju)業(ye)(ye)務需求提供(gong)客戶化(hua)的(de)(de)人(ren)力資源(yuan)解決(jue)方(fang)案(an)并(bing)加以實施。這些H
職場日常溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)培訓(xun)課程背(bei)景：溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)不(bu)僅僅是(shi)會說話，更是(shi)一(yi)種(zhong)能量的傳(chuan)遞和(he)化解。溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)能力的提(ti)升，需要(yao)不(bu)斷地(di)學(xue)習、刻意練習和(he)實踐。職場中溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)無處不(bu)在，與上級、同事、客戶、朋友溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)……
學習HR管(guan)理(li)課程背景：現今企業(ye)競(jing)爭越來越激烈，企業(ye)要(yao)永續經營(ying)，人(ren)才成為企業(ye)最重(zhong)(zhong)要(yao)的資產(chan)越來越成為共識(shi)，而人(ren)力(li)資源的管(guan)理(li)和發展更成為企業(ye)制勝的重(zhong)(zhong)要(yao)因素之一(yi)。對于(yu)人(ren)才的“選、育、用、留&rdq
高績(ji)效團(tuan)隊認知培(pei)訓課程背景：建設一支高績(ji)效的(de)工(gong)作團(tuan)隊，是很多組織(zhi)、團(tuan)隊負責人的(de)共同心聲(sheng)。孫子兵法(fa)曰：“故知勝(sheng)(sheng)有五:知可以(yi)戰(zhan)與不(bu)可以(yi)戰(zhan)者(zhe)勝(sheng)(sheng)，識眾寡之用(yong)者(zhe)勝(sheng)(sheng)，上下同欲(yu)者(zhe)勝(sheng)(sheng)，以(yi)虞待不(bu)虞者(zhe)勝(sheng)(sheng)，將能
任職資(zi)格標準課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：“人才不是企業的核心競(jing)爭力(li)，對人才的有(you)效管理，才是企業真(zhen)正(zheng)的核心競(jing)爭力(li)！”——任正(zheng)非有(you)沒有(you)一套員工能力(li)管理與評價的體系能夠牽一
學習績效工作課程背(bei)景(jing)：很多企(qi)業(ye)無(wu)論規模(mo)、無(wu)論何(he)類型(xing)，其績效管理工作通常面臨如下痛點：1）戰(zhan)略難落地：企(qi)業(ye)戰(zhan)略目標和(he)方向清(qing)晰，但分解、實施(shi)時無(wu)法左右拉通，上下對(dui)齊2）目標制(zhi)定不科學：部門(men)、個人(ren)考(kao)核指標制(zhi)
學習人才招聘課程背(bei)景：所謂(wei)“先人后事”，就是把(ba)合適(shi)(shi)的人請上車，讓大家各就各位，然(ran)后讓不合適(shi)(shi)的人下(xia)車，然(ran)后才決定把(ba)車開向哪里。——管理大師(shi)吉姆(mu)柯林(lin)斯《從優
管理定位(wei)培訓課程(cheng)背景(jing)：目(mu)前民營企業(ye)中很(hen)多(duo)中基(ji)層管理人員，往往是半路出家，原來(lai)在基(ji)層技(ji)術(shu)骨(gu)干或(huo)某一(yi)專業(ye)崗位(wei)干得(de)不錯，擁有不錯的技(ji)術(shu)或(huo)業(ye)務(wu)素質(zhi)，也不乏工(gong)作的熱情；但提(ti)拔到更高(gao)一(yi)級管理崗位(wei)后，不得(de)不面臨(lin)著(zhu)角