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組織關鍵人才培養課程(cheng) 授課對象：中高層管理者(zhe)/基(ji)層管理者(zhe)/組織全員 【課程(cheng)背景】沒(mei)有成功的管理者(zhe)，只有時代(dai)的管理者(zhe)！！組織=領導+干(gan)部+員工(gong)，組織就好(hao)像一棵大樹(shu)，領導是樹(shu)根(gen)、干(gan)部是
賦(fu)能組織執(zhi)行力課程 中(zhong)(zhong)國企業九大難題 1、為什么(me)老板一馬當先，中(zhong)(zhong)層管理干(gan)部總是跟不(bu)上？如何(he)提升中(zhong)(zhong)層的責任心和領導力?2、為什么(me)企業總是靠老板拖(tuo)著走，員工(gong)工(gong)作總是缺乏激情和主動(dong)性(xing)？3
打(da)造上下同欲(yu)的(de)(de)團(tuan)隊課程 授課對象(xiang)：組織全員 【課程背景】沒有(you)成功(gong)的(de)(de)職業(ye)人，只有(you)時代的(de)(de)職業(ye)人！面對瞬息萬變(bian)的(de)(de)市場環(huan)境，加之(zhi)組織的(de)(de)轉型(xing)升級(ji)，跟上組織的(de)(de)步(bu)伐，抓住時代的(de)(de)脈絡，才是新時代職
職場高效(xiao)表(biao)達課(ke)程 授課(ke)對象：管理(li)層 【課(ke)程背景】企業管理(li)中70%以(yi)上的(de)問題是(shi)由于(yu)溝通不(bu)暢(chang)所造成(cheng)的(de)！高效(xiao)通暢(chang)的(de)溝通有助于(yu)企業內部(bu)各(ge)項工作的(de)有效(xiao)銜接，減(jian)少不(bu)必要(yao)的(de)時間拖延與信(xin)息錯(cuo)誤，*
凝聚(ju)干(gan)部班底課(ke)程(cheng) 授課(ke)對象：中(zhong)基層管(guan)理者(zhe)、儲備干(gan)部 【課(ke)程(cheng)背景】沒有成功的管(guan)理者(zhe)，只有時代(dai)的管(guan)理者(zhe)！！組織(zhi)=領導+干(gan)部+員(yuan)(yuan)工，組織(zhi)就好像一棵(ke)大樹，領導是樹根、干(gan)部是樹干(gan)、員(yuan)(yuan)工是樹葉
管理(li)者系(xi)統(tong)解決問(wen)題(ti)課(ke)程(cheng) 授課(ke)對象：中(zhong)高層管理(li)者、儲備干(gan)部 【課(ke)程(cheng)背景】很(hen)多(duo)人無法系(xi)統(tong)地(di)看(kan)待問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)，歸其原因(yin)是(shi)自己的(de)認(ren)知(zhi)和高度不夠，不能形(xing)成正確的(de)職場思(si)維模型(xing)與組織成長(chang)共發(fa)展(zhan)
從目標到(dao)結果(guo)的管(guan)控課(ke)(ke)程(cheng) 授課(ke)(ke)對象：組織管(guan)理(li)者、儲備干(gan)部 【課(ke)(ke)程(cheng)背景】這(zhe)不(bu)僅是(shi)(shi)一(yi)堂課(ke)(ke)，更是(shi)(shi)鑄魂企業“從戰略到(dao)結果(guo)文化”的落地工程(cheng)。公司(si)年初(chu)定目標時，全公司(si)上下
企(qi)業人才(cai)管理創新(xin)課(ke)程 授課(ke)對象：總裁、中高層管理者(zhe) 【課(ke)程背景(jing)】沒(mei)有(you)(you)(you)成功的(de)管理者(zhe)，只有(you)(you)(you)時代的(de)管理者(zhe)！很多企(qi)業還沒(mei)有(you)(you)(you)徹底(di)適(shi)應(ying)新(xin)生代員工（80-90后(hou)）的(de)做(zuo)事方式和風格，大批00后(hou)即(ji)將(jiang)
新(xin)(xin)生(sheng)代員工(gong)創新(xin)(xin)管理(li)課(ke)程 授課(ke)對象：總(zong)裁、中高層管理(li)者 【課(ke)程背(bei)景】沒有成功的(de)(de)管理(li)者，只(zhi)有時代的(de)(de)管理(li)者！很多企(qi)業還沒有徹(che)底適應新(xin)(xin)生(sheng)代員工(gong)（80-90后）的(de)(de)做事方式(shi)和風格，大批00后即
新職業人成長修煉課(ke)(ke)程 授課(ke)(ke)對象：即將踏(ta)入職場的(de)(de)(de)校園人 【課(ke)(ke)程背(bei)景(jing)】即將踏(ta)入職場的(de)(de)(de)校園人，面臨著人生(sheng)最重大的(de)(de)(de)角色和認知(zhi)轉(zhuan)變，從學生(sheng)思(si)維到職場思(si)維，從個體到集體，從依附型到獨立型，從服
經理人管理才能(neng)發展課(ke)程(cheng) 授課(ke)對象：中高(gao)層管理者 【課(ke)程(cheng)背景】組(zu)織=領導(dao)+干部+員(yuan)(yuan)工，組(zu)織就(jiu)好像一棵大樹，領導(dao)是(shi)樹根、干部是(shi)樹干、員(yuan)(yuan)工是(shi)樹葉；很多企業都(dou)想打(da)造強大的組(zu)織，卻忘記了，決(jue)
新(xin)員工(gong)執行(xing)力課程 授課對象：新(xin)員工(gong) 【課程背景】踏入職(zhi)場的新(xin)員工(gong)，面臨著人生最重大的角色和認知轉變，從(cong)業(ye)余選手(shou)到(dao)職(zhi)業(ye)選手(shou)，從(cong)個體到(dao)集體，從(cong)依附型(xing)到(dao)獨立(li)型(xing)，從(cong)服(fu)從(cong)型(xing)到(dao)主(zhu)動型(xing)，從(cong)人治型(xing)
員工(gong)自(zi)我成(cheng)長問題課程 授(shou)課對(dui)象：組(zu)織全員 【課程背景】以創(chuang)造結(jie)果為導向(xiang)，是職(zhi)業人成(cheng)長的底層邏輯！！為什么員工(gong)立場(chang)不(bu)堅、動力(li)不(bu)足(zu)、能(neng)力(li)不(bu)行？見功就搶，遇責就推，沒有結(jie)果，借口還一大(da)堆
領(ling)袖能量(liang)培訓【課(ke)程背景】組(zu)織=領(ling)導+干部+員工，組(zu)織就好(hao)像一(yi)棵大樹(shu)(shu)(shu)，領(ling)導是樹(shu)(shu)(shu)根(gen)、干部是樹(shu)(shu)(shu)干、員工是樹(shu)(shu)(shu)葉(xie)；很多企(qi)業(ye)(ye)都想打造強(qiang)大的組(zu)織，卻忘(wang)記了，決定(ding)企(qi)業(ye)(ye)興衰(shuai)的不是“樹(shu)(shu)(shu)葉(xie)”，而是&
心(xin)態培養(yang)的課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】現(xian)代社會人心(xin)浮躁(zao)，腳踏實地埋頭苦干者寡，好高(gao)騖(wu)遠(yuan)急于求成者眾！“人與人之間只有很(hen)小(xiao)的差異(yi)，但(dan)這種很(hen)小(xiao)的差異(yi)卻往往造成了巨大的差異(yi)！很(hen)小(xiao)的差異(yi)就是(shi)所具備(bei)的心(xin)態是(shi)積(ji)極(ji)
執(zhi)行(xing)習慣課程【課程背景(jing)】管(guan)理(li)學之(zhi)父(fu)*.*說：“組織(zhi)的目(mu)的是使(shi)平凡(fan)的人做出不平凡(fan)的事”！在VUCA（易變、不確定、復雜、模(mo)糊）時代(dai)的今天(tian)，靠少數人管(guan)理(li)已無(wu)法支撐企業規(gui)模(mo)日(ri)益壯大所
系統管(guan)控(kong)(kong)培訓【課程(cheng)背(bei)景】《從戰略到結果的(de)(de)管(guan)控(kong)(kong)兵法》不僅是一堂課程(cheng)，更是凝(ning)聚干部(bu)班(ban)底、鑄魂企業文(wen)化的(de)(de)落地工程(cheng)。公司年初(chu)定目標時，全公司上下雄心勃勃，信(xin)心滿滿，而(er)剛過一個季度(du)，團隊(dui)不是中途放棄，就是進展延
領(ling)導底層(ceng)邏輯培訓【課程(cheng)背景】在企業管(guan)理中，國學大師(shi)南懷瑾曾說(shuo)“領(ling)導者忌(ji)三件事：德薄(bo)而位(wei)尊(zun)、力小而任(ren)重、智(zhi)小而謀大”！“德不配位(wei)”結局(ju)就是：主帥無(wu)能，累死(si)