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新生代員工管理課程學(xue)習(xi) 課程背景(jing) “員工因(yin)公司而加入，卻(que)因(yin)上司而離(li)開”，一句話道盡(jin)管理者和員工的(de)雙重矛盾。90后/95后員工離(li)職率居高不下(xia)，給企業(ye)管理者頭疼
如何用人(ren)留人(ren)激(ji)勵(li)人(ren)課程背景 “員工因(yin)公司(si)而加入(ru)，卻(que)因(yin)主管(guan)而離開(kai)”，一句話道盡管(guan)理(li)者和(he)員工的(de)雙重傷痛。員工的(de)留存和(he)工作的(de)積極與否，和(he)主管(guan)的(de)管(guan)理(li)風(feng)格和(he)方法有密不可分(fen)的(de)關聯
員(yuan)工的高績效課程(cheng) 課程(cheng)背景(jing) 上班難，做管理(li)者更(geng)難。自己每天(tian)要面對數不(bu)勝數的任務，還可能隨(sui)時接受(shou)下屬撂挑子(zi)。剛學(xue)完90后管理(li)，00后又登上職場舞臺，與其這樣煩(fan)，不(bu)如嘗(chang)試(shi)一種新的管理(li)方
內(nei)驅型發展的(de)骨干員工 課程背景 互聯(lian)網(wang)時(shi)代的(de)企業員工面對(dui)大量的(de)信(xin)息和選擇，通常會在工作一段時(shi)間后，陷入職(zhi)業發展上(shang)的(de)迷(mi)茫。要么(me)因受到誘(you)惑而頻繁跳槽，要么(me)陷入職(zhi)業倦(juan)怠而消極(ji)工作。這既給
管(guan)(guan)理者(zhe)的(de)(de)團隊激勵與管(guan)(guan)理 企業痛點“員(yuan)工因公司而加入(ru)，卻因主管(guan)(guan)而離開”，一句話道盡管(guan)(guan)理者(zhe)和員(yuan)工的(de)(de)雙重傷痛。員(yuan)工的(de)(de)留(liu)存和工作的(de)(de)積極(ji)與否，和主管(guan)(guan)的(de)(de)管(guan)(guan)理風(feng)格和方法有(you)密不(bu)可分的(de)(de)
員(yuan)工的職業發展導師企業痛點“員(yuan)工因(yin)公(gong)司而(er)加入，卻因(yin)上司而(er)離開”，一句話道盡管(guan)(guan)理者和(he)員(yuan)工的雙重(zhong)矛(mao)盾。員(yuan)工的流失，大多(duo)和(he)管(guan)(guan)理人(ren)員(yuan)的風格和(he)方(fang)法有密不可分的聯系。如果(guo)希望保留并(bing)有效(xiao)驅動
TTT*【課(ke)程(cheng)(cheng)邏輯圖(tu)】TTT初級(ji)-貓(mao)班【課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)】在企(qi)業內部，很多實(shi)干派(pai)往往都羞(xiu)于表達或(huo)者有(you)知識但(dan)苦于無法將其轉述(shu)；往往以(yi)傳統“教課(ke)”的形式(shi)培(pei)訓，挫傷學員學習(xi)的積極性，讓培(pei)訓流(liu)
員工潛能的激發
員工職(zhi)業能力培(pei)養
培(pei)訓(xun)師授課技能培(pei)訓(xun)
員工激勵(li)與管理培訓(xun)