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TTT *

【課程邏輯圖】

TTT初級-貓班
【課程背景】
在(zai)企(qi)業內(nei)部，很多實干派往(wang)往(wang)都(dou)羞(xiu)于表達(da)或(huo)者有知識但苦于無法將其轉述；往(wang)往(wang)以(yi)傳統“教課(ke)”的(de)形式(shi)培訓(xun)(xun)，挫(cuo)傷學員學習的(de)積極(ji)性(xing)，讓培訓(xun)(xun)流于形式(shi)，臺風展示有待(dai)改(gai)進。以(yi)往(wang)的(de)TTT培訓(xun)(xun)又都(dou)泛泛而(er)談，不夠具體，操作性(xing)不強，因而(er)我們推出“TTT初級-貓班”，從實戰的(de)角度教會企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)如何更好地在(zai)課(ke)堂上演(yan)繹。

【課程收益】
1、更清晰理解“培訓師”的角色使命，不把培訓當教育；
2、認知成人學習特點，獲知國際前沿的培訓理念、教學工具；
3、熟悉“臺上(shang)”、“臺下”的標準操作流(liu)程，了解禁(jin)忌事(shi)項。

【課程大綱】
導論：培訓師的價值
1、視頻《壽司之神》—培訓師的工匠精神
2、傳遞、沉淀、放大：培訓師的角色意義與職業使命
3、培訓師工作的本質：渡人

模塊一、角色認識：角色呈現“精準”
1、教育與培訓的區別：培訓對組織成功的貢獻方式
2、深層思考：是誰讓你走進教室？
3、從“呈現力”到“思考力”：培訓師成長的七星模型
4、練習：讓培訓生動的45類“培訓佐料”
5、對癥下藥：不同受訓對象的方法坐標
6、命題練習(xi)：美麗(li)人生(sheng)，給內容加(jia)點佐料

模塊二、講臺駕馭：臺風呈現“塑形”
1、呈現的本質：培訓師首先呈現的不是內容，而是自己
2、培訓師的手勢黃金框及握麥關鍵位
3、常用手勢表達及肢體語言禁忌
4、緩解緊張情緒的五種方法
5、臺上建場五步法
6、語音語調的運用把握
7、學習內容回顧：利用遺忘曲線設計課程
8、示例+討論：一次失敗的培訓活動
9、學(xue)員(yuan)現場一分鐘(zhong)視頻練習

模塊三、表達技巧：語言呈現“生動”
1、讓內容生動的表達技巧
2、三感三性：理性思考感性表達
3、正確發問技巧
4、點評的套路與步驟
5、現場應變四種方法
6、展示過程控制及應急預案
7、學員現場一分鐘視頻練習
8、三感練習：設(she)計一段5分鐘的內容

模塊四、教學方法：內容呈現“味道”
1、5種教學方法：讓內容更貼合學員，讓知識高效遷移
2、“人字路徑”分析
3、學習過程全景圖
4、專業呈現八步曲
5、講解過程中，“啟、承、轉”三(san)大手(shou)法運用

TTT中級-豹班
【課程背景】
隨著企業品(pin)牌(pai)化(hua)(hua)意識越(yue)來越(yue)強，越(yue)來越(yue)多的(de)企業需要將內部(bu)的(de)專業知識與經驗結合或者需要把(ba)引進的(de)課(ke)(ke)程內化(hua)(hua)，更需要具備品(pin)牌(pai)課(ke)(ke)程開(kai)發(fa)能力的(de)內訓(xun)師，因此(ci),豹(bao)班課(ke)(ke)程應運而生。本課(ke)(ke)程為中(zhong)信銀行、中(zhong)國銀行、南方航空、深圳(zhen)航空、廣東移動等指定的(de)內部(bu)課(ke)(ke)程開(kai)發(fa)訓(xun)練教程，近百家客戶、超過200期內訓(xun)服務驗證，基于A*E、Dick & Carey、* 本土化(hua)(hua)的(de)*實踐(jian)。

【課程收益】
1、掌握品牌課程開發的流程，關鍵步驟，學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
2、每個課題組能產出標準課程五件套：《PPT標準課件》《講師手冊》《學員手冊》《四級大綱包（課程思維導圖）》《素材庫》等；
3、對教學方法的認識更深刻，能熟練地為每個內容點匹配方法點，并掌握教學素材的收集路徑，為面條配上佐料；
4、老師(shi)現(xian)場贈送(song)至少4G培(pei)訓師(shi)速成(cheng)資料（包含講(jiang)師(shi)必備(bei)的故事箱(xiang)(xiang)、案(an)例箱(xiang)(xiang)、視頻箱(xiang)(xiang)、音樂(le)箱(xiang)(xiang)、模(mo)版(ban)箱(xiang)(xiang)）。

【課程大綱】
模塊一、萬般之源，在“需”問宗—需求分析
1、常問自己：我為什么要講這個課程
2、選題：審視稀缺性與影響程度
3、所選課程的賣點與買點分析
4、探尋失敗(bai)課程的(de)根(gen)源(yuan)

模塊二、品牌之路，從“名”開始—破題命名
1、課程破題的兩個關鍵維度
2、課程品牌化命名時常犯的錯誤
3、品牌課程命名的五種經典方法
4、*課程命名案例剖析
5、奪人眼球的(de)故事線設計技巧現

模塊三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結構
1、課程結構的四級目錄圖譜繪制與識別
2、課程結構化布局的六種方法
3、MECE原則運用在二、三級目錄的運用
4、重點，次重點和附注內容的設計與識別
5、繪制課程金字塔的兩棵“樹”：歸納與演繹
練習：課(ke)程大(da)綱設計

模塊四、浩瀚知海、“點”滴成材—素材收集
1、堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
2、一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引
3、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
4、分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
5、用(yong)方法點(dian)(dian)(dian)說明內容(rong)點(dian)(dian)(dian)：用(yong)論據論證論點(dian)(dian)(dian)

模塊五、精心布局，“計”上心頭—方法設計
1、S-C-Q-A模型法：以情景帶出觀點
2、情景演繹法：用“生活”串起“專業”
3、比較沖突法：深刻印象來自沖突刺激
4、蒙太奇手法：“錯位”帶來美感
5、真相(xiang)揭示法：用“問題(ti)”層層剝開(kai)內容真相(xiang)

模塊六、標準課件，化“簡”去繁—課件設計
1、PPT設計經典法則--粗大米
2、課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫
3、色彩搭配及使用禁忌
4、立竿見影的版式設計要訣
5、動畫呈現，讓結構活起來
6、講師手冊設計的標準格式及運用
7、懸念導向：學員稿的整理及設計
8、練習：現場課件設計
TTT高級-虎班
【課程背景】
企業(ye)內訓(xun)師在培訓(xun)過(guo)程(cheng)中常(chang)常(chang)會(hui)遇到(dao)(dao)：覺得自己講的(de)是(shi)技(ji)術類課程(cheng)就注(zhu)定無法(fa)出彩，為找不(bu)(bu)到(dao)(dao)合適的(de)教學方法(fa)而(er)(er)苦惱，因缺乏勁道的(de)培訓(xun)素材(cai)感到(dao)(dao)糾結，不(bu)(bu)知(zhi)如何設計(ji)課程(cheng)的(de)開(kai)(kai)場(chang)與結尾(wei)，不(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)或(huo)不(bu)(bu)熟悉課件設計(ji)的(de)關(guan)鍵(jian)要素及標準(zhun)流程(cheng)，不(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)啟(qi)動習項目如何達到(dao)(dao)*的(de)宣傳度(du)和關(guan)注(zhu)度(du)，從而(er)(er)導致培訓(xun)效(xiao)果大打(da)折扣，或(huo)無法(fa)得到(dao)(dao)公(gong)司認可，因此，TTT高級—虎班應(ying)運(yun)而(er)(er)生(sheng)，課程(cheng)包含(han)三段論(lun)設計(ji)，“五子登(deng)課“教學模式(shi)設計(ji)，6種(zhong)開(kai)(kai)場(chang)方法(fa)，教會(hui)企業(ye)內訓(xun)師掌握教學設計(ji)，讓培訓(xun)更加出彩，并能打(da)磨出一門好課。

【課程收益】
1、了解完整的教學系統設計；
2、學習項目如何贏在起跑線；
3、掌握構建學習體驗，讓課程從此變得有趣，學員更有參與感；
4、關注轉化的四個階段提高(gao)學習效果。

【課程大綱】
導論：培訓師的“七星模型”與“核心工具“
1、學習全流程管理的必要性
2、教學的螺旋-課程預覽
3、課程(cheng)核心(xin)邏(luo)輯關系圖(tu)解

模塊一、策劃教學活動價值鏈
1、講解完整的教學系統設計
2、教學策劃的核心 “四問”
3、起跑線“培訓從哪里起跑”
4、關鍵人：培訓相關的人在每個階段的重要性
5、資源盤點：教學資源評價
6、終點線：價值認可(ke)的重(zhong)要性

模塊二、啟動學習項目起跑線
1、啟動階段應該準備哪些事情
2、項目啟動的：八項準備清單
3、巧用承諾一致原理，把相關人卷入
4、宣傳造勢，海報不僅關注買點，還要能傳播
5、運用*增強效果的信度
6-用復盤(pan)促進(jin)項目(mu)進(jin)入良(liang)性(xing)循環

模塊三、教學過程體驗五子山
1、構建教學體驗金字塔
2、經典教學模式講解：九大事件、五星教學
3、“五子登課”的教學設計模式
4、勾子：開場的設計
5、架子：常見的架子布局結構
6、釘子：論證效率：案例+演示+視頻+游戲
7、楔子：強化的四種途徑
8、簍子：萬般歸一的焦點
9、教學設計的情緒體驗
10、教學活動設計——P3控制(zhi)表

模塊四、轉化學習效果快捷鏈
1、轉化的四個階段
2、上級支持對于轉化的作用
3、輔助工具協助轉化
4、評估的四個原則及評估方式舉例
5、復盤講解

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