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職(zhi)業化(hua)(hua)塑造與管理(li) 課程背景：往(wang)(wang)往(wang)(wang)企業關注員工的(de)(de)(de)職(zhi)業化(hua)(hua)水平(ping)，常常為(wei)員工的(de)(de)(de)職(zhi)業化(hua)(hua)不(bu)(bu)高苦惱，其實卻忽略(lve)管理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)職(zhi)業化(hua)(hua)的(de)(de)(de)修(xiu)煉。殊(shu)不(bu)(bu)知，沒有職(zhi)業化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)，就不(bu)(bu)會有職(zhi)業化(hua)(hua)的(de)(de)(de)員工。作為(wei)經理(li)人您(nin)既是公司管
戰(zhan)(zhan)略(lve)落地(di)工作坊 工作坊背景：你的(de)組織或團隊是否經歷(li)過如下情況(kuang)？1、戰(zhan)(zhan)略(lve)制定得天衣無縫，但就是執行(xing)不(bu)下去2、很多員工都抱怨戰(zhan)(zhan)略(lve)太(tai)深(shen)奧，績效(xiao)考核太(tai)復雜3、員工看似(si)都很努(nu)力(li)，卻總不(bu)能高(gao)效(xiao)地(di)達成組織
自我(wo)突(tu)破行(xing)(xing)動學習 工(gong)作坊背(bei)景(jing)：如(ru)(ru)何令管理(li)者不斷實(shi)現(xian)自我(wo)突(tu)破？如(ru)(ru)何能持續地改變管理(li)者的(de)心智模(mo)式和行(xing)(xing)為模(mo)式？如(ru)(ru)何將“*的(de)七(qi)個習慣”融入(ru)到管理(li)者的(de)日常行(xing)(xing)為？我(wo)們都知道(dao)，行(xing)(xing)為
團隊建(jian)設與管(guan)理(li)技能提(ti)升(sheng)課(ke)程(cheng)背景作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)管(guan)理(li)者(zhe)，與自己的團隊需要一(yi)(yi)個(ge)磨(mo)合期，如何(he)打造和(he)組建(jian)自己團隊*的問(wen)題在(zai)于了解(jie)團隊的發展(zhan)特征，提(ti)升(sheng)管(guan)理(li)者(zhe)的管(guan)理(li)技能！團隊的建(jian)設在(zai)于樹立企業人員正(zheng)確的職業觀、價值觀。否
學習(xi)跨(kua)部(bu)門(men)溝(gou)通與(yu)協作(zuo)(zuo)(zuo)課 工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊背景為什么同屬于一個組織，部(bu)門(men)之(zhi)間卻貌(mao)合神(shen)離？是(shi)(shi)什么影響了跨(kua)部(bu)門(men)之(zhi)間的(de)協作(zuo)(zuo)(zuo)？如何發揮(hui)出團隊(dui)之(zhi)間的(de)協同效應？許多管理者所帶領的(de)不是(shi)(shi)團隊(dui)，而(er)是(shi)(shi)群(qun)體，因為他們根本沒有
講解(jie)(jie)員(yuan)講解(jie)(jie)技巧培訓培訓目的通過理論(lun)知識學習和操作技能訓練，進一步規范講解(jie)(jie)行為，提升講解(jie)(jie)員(yuan)的接(jie)待(dai)服(fu)務水平(ping)；加強講解(jie)(jie)員(yuan)對“標準(zhun)化(hua)、優質化(hua)接(jie)待(dai)服(fu)務”的認識和理解(jie)(jie)。培訓課程以提升講解(jie)(jie)接(jie)
顧(gu)問式銷(xiao)售(shou)學習培訓 課程(cheng)背景顧(gu)問型銷(xiao)售(shou)是由全球*銷(xiao)售(shou)技巧(qiao)權威*理論創造(zao)者Huthwaite公司通(tong)過銷(xiao)售(shou)實(shi)證研(yan)究，從(cong)成功(gong)銷(xiao)售(shou)員35000個銷(xiao)售(shou)案例中(zhong)，總結出(chu)的針對客戶銷(xiao)售(shou)的有效銷(xiao)售(shou)方法，目前在
高(gao)效(xiao)能(neng)團隊(dui)工(gong)作坊 工(gong)作坊背(bei)景如(ru)何讓(rang)團隊(dui)之間高(gao)效(xiao)協(xie)作？如(ru)何讓(rang)每個團隊(dui)擁有*的(de)(de)執行力？怎么(me)樣(yang)打(da)造出一支高(gao)效(xiao)能(neng)的(de)(de)隊(dui)伍(wu)？許多(duo)管理者(zhe)所帶領(ling)的(de)(de)不是團隊(dui)，而是群體(ti)，因為他們根本(ben)沒(mei)有得到因協(xie)同而帶來(lai)的(de)(de)1+1
TTT培訓(xun)師課程培訓(xun) 【培養對象】職業培訓(xun)師、企業內部培訓(xun)師、中高(gao)層管理人(ren)員等企業相關培訓(xun)負責人(ren) 【課程大綱】《TTT培訓(xun)師實戰技能提(ti)升晉級(ji)訓(xun)練(lian)營——初級(ji)班(ban)
領導(dao)(dao)力(li)工(gong)作坊工(gong)作坊背景(jing)：沃倫(lun)本尼斯的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)三要(yao)(yao)素告訴我們(men)，領導(dao)(dao)力(li)提升的(de)(de)三個要(yao)(yao)素分別是：支(zhi)持與(yu)評(ping)估、商業驅(qu)動力(li)、轉變的(de)(de)挑戰。支(zhi)持與(yu)評(ping)估——需要(yao)(yao)讓領導(dao)(dao)者學習(xi)系統(tong)的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)知(zhi)識(shi)，才能完
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