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21個(ge)職(zhi)場好(hao)習慣課程(cheng)背景麥(mai)肯錫公司成立于(yu)1926年，是(shi)最早成立的一批咨(zi)詢公司之一，至(zhi)今它的很多業務(wu)模式和(he)行(xing)為(wei)準(zhun)則影響了整個(ge)管理(li)咨(zi)詢行(xing)業的發展。據統計，全球年收入規模在100億(yi)美金(jin)以上的企業現任CEO中
職(zhi)場(chang)影響(xiang)力修煉 【課程背(bei)景】比向(xiang)上管(guan)(guan)理(li)更(geng)(geng)重要的(de)(de)?是橫向(xiang)管(guan)(guan)理(li)。我(wo)們平(ping)時和(he)同事(shi)(shi)相處的(de)(de)時間(jian)就比老板多(duo)得多(duo)了(le)，有(you)些(xie)時候，同事(shi)(shi)的(de)(de)關系更(geng)(geng)需(xu)要主動管(guan)(guan)理(li)。這種(zhong)管(guan)(guan)理(li)層(ceng)級，被稱之為橫向(xiang)管(guan)(guan)理(li)。橫向(xiang)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)重要性，如
麥肯錫的(de)(de)卓越工作(zuo)法【課(ke)程背景】目前在全球(qiu)年營業(ye)(ye)額超過(guo)100億美元的(de)(de)公(gong)司中，有高(gao)達200多(duo)位(wei)的(de)(de)現(xian)任CEO曾經就職(zhi)于(yu)麥肯錫公(gong)司。為什么麥肯錫的(de)(de)“畢業(ye)(ye)生”能夠在這么多(duo)的(de)(de)領(ling)域內(nei)，取得如
結構(gou)性思維與工(gong)作匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao) 【課程(cheng)背景】日常工(gong)作匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、專題項目匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、定期述職(zhi)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、競選(xuan)競聘匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)、對外交流匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)，這(zhe)些場(chang)景讓(rang)很多(duo)職(zhi)場(chang)人士(shi)頭疼：心理害怕匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)，不敢面對領(ling)導或不敢做現(xian)場(chang)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)匯(hui)(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)時總是被(bei)領(ling)導
結構化思考問(wen)題分(fen)析(xi)與解(jie)決課程背景(jing)：職場中，分(fen)析(xi)和(he)解(jie)決問(wen)題是(shi)一(yi)種(zhong)基(ji)本能力，也是(shi)核心能力。在日常工作中，每天都(dou)需要處(chu)理(li)各種(zhong)問(wen)題；例(li)如(ru)，如(ru)何完成領導交辦的(de)任(ren)務？如(ru)何達(da)成績效(xiao)目(mu)標？客戶的(de)投(tou)訴怎么處(chu)理(li)？團(tuan)隊的(de)工
結構性(xing)思維與表達呈現 【課(ke)程背景(jing)】：您在工作(zuo)中是(shi)否遇到(dao)過如下場景(jing)？（1）您的下屬和你匯報了(le)10分鐘的工作(zuo)，但(dan)是(shi)您仍沒搞清(qing)楚(chu)他的問題(ti)究竟在哪里？他到(dao)底需要你提供(gong)哪些幫助？（2）在電(dian)梯里遇到(dao)了(le)公(gong)
職場效(xiao)率(lv)之思維導(dao)圖 【課程背景】-你是不是買了很多書(shu)都(dou)沒有讀？即使讀過(guo)，也已(yi)經忘(wang)得(de)七(qi)七(qi)八八？-你是不是感(gan)(gan)覺(jue)學習的(de)時(shi)候非常吃力(li)，只有懸梁刺股才(cai)能勉強通過(guo)考試？-你是不是感(gan)(gan)覺(jue)在激(ji)烈的(de)職場競爭(zheng)中，
領導力的(de)發(fa)展修(xiu)煉 【課程背景】人是企(qi)業(ye)最(zui)重要的(de)資產(chan)，如(ru)果連人都管理不好(hao)，企(qi)業(ye)的(de)各個組織都將出現問題，這(zhe)樣會導致人更有可能成為(wei)企(qi)業(ye)的(de)負債，給企(qi)業(ye)帶來無(wu)窮的(de)潛在災難！要改變這(zhe)一(yi)切起決定(ding)作用的(de)是中
做好(hao)面(mian)試官(guan)的(de)角色 【課程背景】選用育留中(zhong)(zhong)的(de)選人(ren)(ren)是第一(yi)道關(guan)，人(ren)(ren)不(bu)合適，后面(mian)三項都是出力(li)不(bu)討(tao)好(hao)，尤其是請人(ren)(ren)容易送(song)神難，同時選好(hao)人(ren)(ren)是做好(hao)事的(de)前提(ti)。然而在現實(shi)中(zhong)(zhong)，眾多(duo)直(zhi)線管理者在選人(ren)(ren)方面(mian)存(cun)在困惑，浪
直線經(jing)理(li)的人(ren)才管(guan)理(li) 【課程背景】-為(wei)(wei)什(shen)么有(you)的部門(men)總是找不到對的人(ren)？-為(wei)(wei)什(shen)么有(you)的部門(men)員工流失率總是居高不下？-為(wei)(wei)何80%的離(li)職原因不是因為(wei)(wei)薪酬(chou)而是因為(wei)(wei)上(shang)級主管(guan)？-為(wei)(wei)何很多企業部門(men)負責人(ren)與(yu)HR部
管理(li)(li)(li)思維(wei)進化 課程背景(jing)：搭(da)建一(yi)支高(gao)效的(de)(de)(de)團隊(dui)是每(mei)一(yi)位(wei)管理(li)(li)(li)者面臨的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。管理(li)(li)(li)者的(de)(de)(de)行為會(hui)時(shi)刻影響著身邊的(de)(de)(de)人，尤其是管理(li)(li)(li)者的(de)(de)(de)行為改變，最終會(hui)帶來團隊(dui)甚(shen)至是組織的(de)(de)(de)改變。本(ben)次培訓將管理(li)(li)(li)知識轉(zhuan)化為管理(li)(li)(li)技能
管理者(zhe)的(de)角色轉變(bian)培訓課程背景：組織(zhi)務(wu)必(bi)要強化和提高管理人才隊伍的(de)選拔和培養(yang)。現(xian)在大多(duo)數(shu)(shu)組織(zhi)的(de)管理者(zhe)，一是(shi)“空降”而來，二是(shi)“內拔”起(qi)來，而多(duo)數(shu)(shu)又以后者(zhe)為(wei)
問(wen)(wen)題(ti)(ti)結構化(hua)分析課程背景：簡單的(de)思考難以解(jie)決復雜的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)！日常管理工(gong)作經(jing)常遇到(dao)這(zhe)樣的(de)煩惱：面(mian)對(dui)復雜的(de)局(ju)面(mian)，如何(he)抓住問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)重點？面(mian)對(dui)紛亂(luan)的(de)各(ge)種表面(mian)現象，如何(he)看到(dao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)本質？面(mian)對(dui)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)多樣性和不斷變化(hua)的(de)趨勢，
教(jiao)練式(shi)(shi)的向下管(guan)理(li) 課(ke)程背景 教(jiao)練式(shi)(shi)*?(CoachingGolf?ManagementCourses)管(guan)理(li)系列培訓(xun)課(ke)程，是(shi)教(jiao)練式(shi)(shi)*?版權認(ren)證中(zhong)心
內部分享課程(cheng)課程(cheng)背景：知(zhi)(zhi)識(shi)的獲(huo)取，經(jing)驗的沉淀及組織(zhi)核心能力(li)的傳承(cheng)，是(shi)企(qi)業走向卓越的重要手段(duan)。一(yi)個(ge)企(qi)業的發展(zhan)離不(bu)開(kai)組織(zhi)內優秀員(yuan)工們的知(zhi)(zhi)識(shi)分享與經(jing)驗傳承(cheng)。企(qi)業*的浪費——經(jing)驗浪費；
巧用思維導圖
復盤思維課程
課程設計和演繹