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結構化課(ke)程(cheng)開發與設計課(ke)程(cheng)

【課程背景】
為解決企業的實際業務問題，越來越多的企業寄希望于通過內部業務專家對企業優秀經驗進行系統整理，提取隱性或碎片化的流程、步驟、方法、工具、模板及訣竅等，將其開發成內部實用課程。然而，這樣美好的路徑規劃在實施過程中常常會遇到挑戰，在擁有良好學習氛圍且有領導大力推動這項工作的企業中，在消耗了大量人力、物力、財力后，這項工作的實施和推進依然困難重重，不僅容易拖沓難產，而且就算完成了，質量也不高。
究其原因，業務專家畢竟不是教學設計專家。因此，如何提升企業內部專家課程設計與開發的能力，就成為重中之重。而本課程也由此而生，將關注點聚焦于內訓師實際授課前的各種教學設計，即備課。
本課(ke)(ke)程提(ti)供(gong)了一(yi)整套技(ji)術(shu)方法論(lun)，試(shi)圖提(ti)供(gong)一(yi)種(zhong)方便內訓(xun)師(shi)(shi)(shi)快(kuai)速上手的(de)(de)(de)結(jie)構化課(ke)(ke)程開發框(kuang)架(jia)。它背后的(de)(de)(de)支持理論(lun)是國(guo)際上本領域大師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學術(shu)研究成(cheng)果(guo)，如加(jia)涅、梅里爾、迪克、凱瑞等的(de)(de)(de)研究理論(lun)。本課(ke)(ke)程結(jie)合企業內訓(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)群體特征(zheng)與(yu)時代特征(zheng)，對經典的(de)(de)(de)教(jiao)學理論(lun)進(jin)行了精簡(jian)與(yu)重構，試(shi)圖為內訓(xun)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供(gong)一(yi)套“簡(jian)單、高效、易用”的(de)(de)(de)開發邏輯(ji)與(yu)方法。其使命是，復(fu)雜的(de)(de)(de)教(jiao)學系統簡(jian)單化，深奧的(de)(de)(de)設計原(yuan)理工具化。

【課程收益】
1、學員收益： 
一整套簡單、高效、易用的課程開發邏輯與方法。
制作一門2-3小時的內訓課程包。
對課程開發與設計不再感到懼怕和恐懼。
2、組織收益：
獲得一批擁有結構化課程設計與開發能力的內訓師。
獲得一批可以實際交付的內訓課程。
沉淀一套結構化課程開(kai)發與設計的方法論。

【課程對(dui)象】本課程適(shi)合各行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)內訓師(shi)和(he)儲備內訓師(shi)，以及想(xiang)成為內訓師(shi)的(de)員(yuan)工。

【課程大綱】
第一章：結構化課程開發與設計的底層邏輯 
一、在VUCA時代，企業究竟需要什么樣的內訓課程
二、傳統課程開發的弊端與缺陷
三、結構化課程開發與設計的特色
四、結(jie)構化課程開發與設計的5S模(mo)型

第二章：結構化課程開發與設計的全流程
一、需求層：分析課程需求，制定課程目標，使課程有的放矢
1、分析課程需求
課程需求分析的全流程
課程需求調研的五種方法
學習者分析與學員畫像
2、制定課程目標
培訓目的與課程目標的區別
課程目標的分類
精準、具體地描述課程目標
二、結構層：搭建課程主題框架，讓課程結構清晰
1、規劃課程的主體框架—金字塔結構
2、規劃課程的主題框架—矩陣結構
3、課程標題的設計
4、橫向構建課程大模塊的三種模式
5、縱向構建課程小模塊—WWHS模型
6、課程模塊的美化與包裝
7、開場與收場的設計
開場的SCQA結構
收場需要包含的內容
三、腳本層：填充課程內容，讓課程有血有肉
8、填充知識單元的方法
經典成果借鑒
原有材料使用
工作流程對比
困難問題解決
9、優化內容細節：促進內容理解與記憶的七種方法
四、策略層：讓學習更加高效
1、內訓師“講”的策略
-呈現
-示范
-檢查
2、學員“做”的策略
-任務
-行動
-展示
-反饋
3、“學”的策略—氛圍營造
五、表現層：提升內訓師的專業性
10、美化課件
11、完善配套資料
-學員手冊
-案例集

結構化(hua)課程(cheng)開發與設計課程(cheng)