課程(cheng)描述INTRODUCTION
日(ri)程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
行動學習價值培訓
課程對象:
南方電網班組長、及其(qi)對(dui)應管理(li)層等
課程大綱:
破冰之旅:瑞幸咖啡是如何被做空的?
一、行動學習的緣起、價值、特點與應用場景
1、行動學習法發明者:雷格.瑞文斯的履歷
2、雷格.瑞文斯的四段工作經歷
②貴格會②泰坦尼克號事件帶來的反思
③劍橋大學卡文迪許實驗室④二戰后英國煤礦生涯-
四段工作經歷:就得出了行動學習的公式“AL=P+Q+A+R”
A、行動學習是一種相互咨詢的學習方法
B、行動學習重視相互提問。
C、行動學習重視實踐承諾
D、行動學習重視質疑和反思
3、行動學習(xi)的定義(yi)
二、行動學習的在企業培訓中的應用場景
1、行動學習的三大價值
問題解決
業務系統
人才培養
2、行動學習的四大特點
項目周期短
課題見效快
工具學習多
流程掌握易
3、行動學習在企業培訓中的八大應用場景
問題解決
目標解碼
項目復盤
課題研究
經驗萃取
人才培養
內訓師提升
文化落地
4、催化師或促動師的三個角色
助產士、引導者、顧問者
5、行動學習有效的四個保障
6、實用案例分享:優衣庫經營缺點的百萬懸賞
“我的星巴克點子”
三、從問題分析與解決到行動計劃的落地實踐
1、什么是問題
發現問題的切入點與方法
2、提出問題:描述問題的四個關鍵
真實存在的
有事實根據的
參與者相關的
無標準答案的
3、分析問題:問題分析五步法
界定問題——
客觀描述問題—提出疑問—澄清解釋—示例
原因分析——
獨立思考—書面風暴—觀點匯總—聚焦排序
聚焦并深度分析——
任務分配—分享補充—達成共識
方案共創與優選——
頭腦風暴—方案分享—合并歸類—評估優選
計劃方案:3W2H行動計劃——
示例表格填寫與工作任務清單
遵循SMART原則
四、行動學習之問題分析與解決所使用的工具介紹
1、反思性提問與聆聽(基礎工具)
2、*
3、SMART原則
4、頭腦風暴(默寫式)
5、頭腦風暴(卡片(pian)式)
行動學習價值培訓
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已開課時間Have start time
- 韓雪君
管理能力內訓
- 組織診斷:六個盒子的理論與 劉成(cheng)熙
- 大堂經理崗位勝任要素 蔣湘(xiang)林(lin)
- 《企業敏捷組織變革》 肖小峰
- 《有效增長:中堅干部五項關 楊小林
- 組織盤點工作坊研習 劉(liu)成熙(xi)
- 《管理者角色認知與定位》課 謝迪
- 基層直線經理管理能力提升定 柳麗惠
- 賦能型管理者_基于團隊管理 晉紀書
- 《班組長系列-基層主管教導 鄭祖(zu)國
- 營業部主任管理能力提升 賈春(chun)濤
- 敏捷組織頂層設計 禹志
- 標桿思維與崗位對標 李愛軍