課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
設計教學內容培訓
培訓對象
企業(ye)內訓(xun)(xun)師(shi)、企業(ye)培訓(xun)(xun)管理者、職業(ye)培訓(xun)(xun)師(shi)
課程背景:
在企業培訓體系中,培訓師是最核心的要素和最關鍵的資源,是企業發展的“鋪路石”,是企業人才成長的“助推器”。培訓師作為企業內部知識、技術技能的傳承者,他們中的多數人來自管理一線和生產一線,實踐經驗豐富,理論知識體系和生動有趣的授課技能是相對缺乏的,導致上課時學員提不起興趣,培訓沒有效果,課后反饋差強人意,他們中多數人面臨如下問題:
如何將公司的需求和個人需求有力結合,并設計出能讓多方滿意的課程?
怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣,又能讓學員真正有所收獲?
游戲活動很有趣,怎么才能讓學員從中有所收益而不是僅停留在好玩?
培訓師應如何引導學員將所學運用于工作上?解決學員的真實需求?
如何從(cong)成年人的學(xue)習規律出發讓課程實施(shi)更有體(ti)驗(yan)感。
課程收獲:
以終為始,讓培訓師從交付成果出發,設計教學內容和實施過程;
學會利用金字塔原理,快速設計課程結構,讓學員記憶更高效;
通過學習能夠按照課程設計開發的流程,快速整合課程內容;
通過授課技能訓練,讓每位參訓學員都能輕松登場,魅力互動;
通過(guo)學習讓參訓(xun)者在開發課(ke)程前能夠有成(cheng)果(guo)意(yi)識、量化交付內容。
課程特色:
設計模塊化:能夠根據客戶方的具體需求,快速整合實施內容;
理論聽得懂:每一個技能背后都有理論支撐,我們幫您撥云見日;
要點記得住:提煉要點,讓每一個章節都有清晰明了的記憶點;
技能學得會:針對每個環節進行技能演練,不僅僅是綜合訓練;
成果用得上:是每一位參訓學員在以后實際授課中能舉一反三。
教學(xue)方法:任(ren)務(wu)驅動、案例分析(xi)、情景模(mo)擬、一(yi)對一(yi)輔導
課程設置:
課程設計部分導入:
1.問題開場:遇見了多少輛車?(引發思考 引起注意)
2.一場好的培訓課程有哪些主要因素?
3.課程設計背后的四種教學指導思想;
4.目標便利貼,確定現場幫扶對象;
5.體驗課程設計的三個轉變:內容變問題、講授變研討、答案變共識。
工具 /道具:1)知識加油卡 2)國王天使卡 3)每組一包便利貼
模塊一 解密企業培訓——以終為始 聚焦需求
1.培訓的根本目的是解決問題或改善績效;
2.無需求不培訓——正確界定問題是解決問題的前提;
3.場景化問題設計:聚焦場景提問題;
4.以業務為背景,以問題為線索,確定課程主題;
5.優化主題的三個方向:陳述變疑問、提煉數字化、價值顯性化;
6.設定課程目標的ABCD法則及其運用。
7.常用培訓需求調研方法及解析。
演練:現場模擬需求確認訪談。
模塊二 課程架構搭建——架構清晰 記憶猶新
1. 現場調查:以下數字之和等于多少?
2. 成年人在學習中的思維習慣;
3. 金字塔原理在思維和寫作中的應用;
4. 運用金字塔原理細化課程結構;
5. 四種細化內容的方式:要素、流程、2W1H、問題解決;
6. 提取方法論,方便學員產生深刻記憶。
作業:運用(yong)金字塔原理細(xi)化(hua)個(ge)人課程至第三層級。
模塊三 理性內容開發——萃取經驗 梳理內容
1. 企業課程需求:簡單高效、針對性強、生動有趣;
2. 內容開發的原則:良好體驗感、值得學、想去學、容易學、學得會;
3.深度思考:當初的目標達成了嗎?如何證明做到了?
4.培訓就是讓改變發生:知識增加、技能提升、態度轉變;
5.權威內容的來源:制度文件、專業文獻、學術資料、現有資料和案例集;
6.如何進行個人經驗萃取?從工作成果到業務成果的轉發方式
7. 個人經驗萃取四化:場景化—案例化—結構化—工具化;
8. 課程內容場景化提煉:事實—反思—觀點—應用。
作業:收集所開發課程的資(zi)(zi)料(liao)并形成資(zi)(zi)料(liao)包。
模塊四 感性形式開發——情理并茂 入腦入心
1. 課程開發的常用素材:圖片、圖表、音頻、視頻、案例、活動等;
2. 案例開發的正文結構及七種呈現形式;
3. 教學案例的編輯:背景—問題—解決之道—經驗總結;
4. 基于課程結構:抓—學—練—查—用的資料填充;
5. 教學活動的開發:設場景-提要求-做訓練-給反饋;
6. 課程素材的三個來源:引用-改編-自編。
作業:根據教學內容匹配相(xiang)應的感性素材。
模塊五 實施過程設計——順暢過渡 深度解析
1. 解密成人學習準則和注意力曲線;
2. 學習效果記憶留存率:主動學習和被動學習的方法;
3. 三段經典設計:鳳頭(開場)—象尾(結束)—彌勒肚(內容);
4. 魅力開場三字訣:抓(眼球)—塑(場域)—切(主題);
5. 開場設計四步法:問候—引起興趣—調動氛圍—內容簡介;
6. 常用8種開場方式及其案例詳解;
7. 課程內容的實施策略設計;
8. 有力結束常用的方式及其案例詳解。
作業:1)結合所開發課程設計開場和結尾。
2)結合課程結構(gou)圖進行(xing)教學過程設計。
模塊六 教法學法設計——因材施教 方法合適
1. 八種常用的教學方法及應用;
2. 基于知識、技能、態度的教學方法設計;
3. 基于注意力曲線的教學心電圖的設計
4. 教學過程設計中的90—20—8法則;
5. 四種常見的學習活動的設計策略;
6. 五維教學設計表的方法匹配與設計。
作(zuo)業:結合課程結構(gou)圖(tu)進(jin)行教學方法匹配。
模塊七 精彩元素設計——畫龍點睛 魅力倍增
1. 課程從三個緯度量化:培訓決策者、培訓管理者、培訓參與者;
2. 課程設計中的“四得”:聽得懂—記得住—學得會—用得上;
3. 課程結構設計中四大點:重點、難點、亮點、記憶點;
4. 課程內容設計中五小點:切入點、問題點、關鍵點、興奮點、價值點;
5. 課程設計中的雙重線:激發學員參與的感性線+讓學員產生深刻記憶得理性線;
6. 教學案例編輯BPSS:背景—問題—解決之道(如何做)—經驗總結;
7. 故事結構演繹SCQA法:情景—沖突—疑問—回答。
作業:在課(ke)程(cheng)結構圖上(shang)標(biao)出課(ke)程(cheng)亮點和記憶(yi)點。
模塊八 高效PPT制作——突出重點 助力呈現
1. 課件制作背后的意圖和意義;
2. PPT頁面設計與整體布局;
3. 課件制作中母版設計步驟;
4. PPT課件美化實操小技巧;
5.課件制作中的問題與解析;
6. 五步優化文字版本PPT。
作業:結合自己的課程規劃PPT。
授課技能部分導入:
授課技巧提升部分導入:
1.介紹課程內容,秀出個人風采;
2.從展示中發現培訓師授課硬傷;
4.提出問題,激活舊知,引出主題。
工具(ju)(ju) /道具(ju)(ju):1)積分獎勵卡 2)白板紙 3)授(shou)課課件 4)便利貼
模塊九 個性風格分析 ——知己解彼 揚長避短
1.作為培訓師你是你喜歡的風格嗎?
2. 基于DISC風格測試與深入解析;
3.基于個人性格特質的風格解讀;
4.不同性格特質培訓師如何揚長避短?
5.如何通過望聞問切快速判斷學員特質;
6. 如何結合現場學員不同喜好調整內容。
作業:通過學習寫出自己三個有點和三個提升點。
模塊十 出場與眾不同 ——克服恐懼 輕松登場
1.開課前兩方面準備:心理準備、物料準備;
2. 授課緊張有哪些表現?現場演示;
3.出現了緊張如何克服?共同探尋應對12種方式;
4.關于緊張我的1—2種應對策略;
5.魅力開場四部曲及現場演練。
作業(ye):找到(dao)適(shi)合自己1-2種克服緊張應對方(fang)法。
模塊十一 穿出職業風格 ——注重穿搭 秀出形象
1.這樣的舞臺形象職業嗎?
2.培訓師登臺自檢五步法;
3.職業著裝與課程需求一致性原則;
4.男士女士配件有差別:領帶、腰帶、手表、飾品;
5.儀容、儀表要求干凈整潔,妝容適度;
6.衛生:襯衣領口要整潔,鞋子顏色不跳躍。
作業:現場兩兩結合相互進行五部檢測打分,給出行動建議。
模塊十二 展示專業形象 ——塑造氣場 專業臺風
1.出場三字訣:抓塑切——讓你的出場“與眾不同“ ;
2.三步打造良好的舞臺第一印象;
3.基于呈現效果55:38:7舞臺肢體語言演練;
4.職業舞臺形象的手勢、眼神、表情、走姿、站姿;
5.舞臺風范展示訓練與現場考核。
實(shi)訓:讓每一位學(xue)員(yuan)練習標準舞臺風范,塑(su)造講師職業形(xing)象。
模塊十三 魅力語言表達——張弛有度 要點突出
1.語言表達中常見的四大問題;
2.魅力語言表達三大原則;
3.講授型課程表達方式與遞進關系;
4.提升語言表達方式:化繁為簡、化簡為易、化易為趣、化趣為道;
5.SCQA結構化講故事:我的故事最精彩。
課(ke)堂(tang)練習(xi):按照SCQA的模式(shi)進行講故事展示。
模塊十四 生動過程實施 ——高效課堂 互動控場
1.解密成人學習——學習注意力曲線;
2.互動設計原則:左腦、右腦;
3.基于內容設計從理性思考到感性認識;
4. 常用12種互動方法的演示與訓練;
5.應對課程中學員挑戰的原則;
6.高效控場的8種方式實操。
作(zuo)業:每(mei)個小(xiao)組設計(ji)一(yi)種(zhong)課程(cheng)互動的方法并進行性展示。
模塊十五 模擬授課演練——聚焦場景 現場操練
1.課程定位:深挖痛點 定準對象 緊隨目標;
2.整體結構:邏輯清晰 層次分明 重點突出;
3.課程內容:要點科學 案例豐富 活動多樣;
4.教學方法:策略科學 方式多樣 場景匹配;
5.系統設計:模塊化設計 系統化設計 創新性設計;
6.內容設計雙重線:走心的感性線,觸動情感,抓住學員精力;
走腦的理性線,深度思考,產生長久記憶。
作業:每個課程小(xiao)組進(jin)行3分鐘(zhong)課程介紹(shao)。
模塊十六 精彩試講展示——以賽帶訓 系統梳理
1.課程整體三段式:鳳頭—象尾—彌勒肚;
2.鳳頭:開場快速抓住學員眼球和思維;
3.象尾:簡短精煉,引發思考,促進行動轉化;
4.彌勒肚:內容豐滿,形式多樣,收放*;
5.實操演練:小組內每個人3-5分鐘展示。
讓參與者都能臨場表達:結構清晰,邏輯嚴謹,魅力呈現。
內部考核評審:精彩10分鐘授課
在十分鐘的展示中,開場、正文、結尾,這三段的時間控制:
開場白:1-2分鐘 (自我介紹+精彩導入)
正 文:7-8分鐘 (內容簡介,突出重點、記憶點展示 )
結 尾(wei):1分(fen)鐘 (有力收尾(wei)+推崇后文)
設計教學內容培訓
轉載://citymember.cn/gkk_detail/315107.html
已開課時間Have start time
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