課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
中級培訓師課程
培訓對象
企業內訓(xun)師(shi)、企業培訓(xun)管理者(zhe)、職業培訓(xun)師(shi)
課程簡介
課程背景:
培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師歷經(jing)(jing)多(duo)輪(lun)集(ji)中(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)練后,很多(duo)企業(ye)專(zhuan)兼職(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師團隊(dui)都有(you)(you)了自己的(de)課(ke)程,然而在具體實施中(zhong)(zhong),不(bu)是公(gong)司關注的(de)問(wen)題(ti)沒(mei)有(you)(you)解決(jue)(jue),就(jiu)是學(xue)員上課(ke)精力不(bu)集(ji)中(zhong)(zhong);不(bu)是講授內容太多(duo),就(jiu)是形式大于內容;不(bu)是對(dui)要點內容未總(zong)結提(ti)煉,就(jiu)是落地轉(zhuan)化(hua)的(de)缺少(shao)跟進;總(zong)有(you)(you)那樣這樣的(de)不(bu)盡如(ru)人意(yi),問(wen)題(ti)究(jiu)(jiu)竟出現在哪里?TTT培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)技術應(ying)用(yong)(yong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院總(zong)結過往(wang)實踐(jian)經(jing)(jing)驗,結合當下*研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)成人學(xue)習理(li)論,開(kai)發出培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師課(ke)程蝶變記的(de)課(ke)程,讓中(zhong)(zhong)級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師從理(li)論高度發現問(wen)題(ti),運用(yong)(yong)工具、方法、流程解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)。
課程收益:
1. 能夠洞悉培訓師當下遇見的問題;
2. 能夠掌握聚焦問題的方法和步驟;
3. 運用左右腦理論迭代已有的課程;
4. 理解并運用實用方法來激發興趣;
5. 掌握互動和學習活動的方法技巧;
6. 靈活運用內容落地的工具和方法;
7. 根據(ju)說課模板(ban)技巧完成課程展示。
授課方法:
問(wen)題(ti)研討+小組討論+模擬演練(lian)+展(zhan)示PK+疑問(wen)求證+知識競(jing)賽(sai)+互(hu)教互(hu)學(xue)
課程特色:
理論有出處:解密每個實操環節背后的理論源頭,知其然,更知其所以然;
內容結構化:章節按照:抓、學、練、查設計,既有大閉環,又有小獨立;
實施生動化:學習活動貫穿始終,讓參與者在體驗中學習,在學習中總結;
落(luo)地(di)工具(ju)化:在關鍵落(luo)地(di)環節都設計了(le)工具(ju),讓轉化有(you)抓手,成果(guo)有(you)保證。
課程大綱:
課前任務:提交原版課件(無課件不參訓)
開場設計:
1、彼此鏈接小活動:目標量化和形成學習互助組
2、好課標準來眾籌:公示以往好課標準眾籌成果
3、聚焦目標來投票:圖示選出自己最感興趣內容
4、達成共識入主題:明任務/提要求/明目標/啟內容
輸出(chu)成果:促進融合(he)、聚(ju)焦(jiao)目標,明確要求(qiu),量(liang)化交付成果。
第一部分 蛻變 ——激活* 聚焦問題
1、成人學習背后的腦科學
2、*理論對學習效果提升的價值
3、腦科學在成人教學中的典型應用
4、四有好課程模型:有料、有趣、有序、有效
5、要點內容可視圖:規劃課程內容要點框架結構圖
6、成果落地事件化:教學成果由口號轉為關鍵事件
7、量化效果圖表化:課程進階圖和五維設計呈現表
輸出(chu)成果:課程交(jiao)付(fu)成果量化(hua)、子模塊交(jiao)付(fu)成果可視化(hua)
第二部分 有料 —— 內容豐滿 要點突出
1、好內容評價標準:權威性、結構化、易復制
2、課程內容做加法:三種權威渠道收集資料法
3、課程要點做減法:四種方式提煉核心要點法
4、課程重點做明確:五個依據明確課程重點
5、課程難點做區分:四個維度區分課程難點
6、課程亮點做選擇:三種方法選擇課程亮點
7、內容準備列清單:內容清單表的規范填寫
輸出成(cheng)果:按照要求完(wan)成(cheng)開發課(ke)程的(de)兩張表完(wan)成(cheng)。
第三部分 有序 —— 結構清晰 記憶猶新
1、神奇數字7+/-2:我們信息加工能力的局限
2、MECE原則應用:搭建課程結構規范性原則
3、邏輯層次多維化:縱橫搭建法優化課程結構
4、邏輯結構的應用:五種常見邏輯關系的應用
5、實操練習促轉化:結合五種邏輯優化課程架
6、核心要點提煉法:單字/數字絕/口訣提煉等
7、強化記憶做減法:重難點知識一句話做概況
輸(shu)出(chu)成果(guo):繪制個(ge)人所開發課程的結構并提煉(lian)出(chu)章節要點。
第四部分 有趣 —— 形式多樣 緊扣主題
1、追本溯源說教學:數據解析不同的教法學法
2、U形曲線的應用:U形曲線在教學中的應用
3、差異化教學方法:基于KSA的教學方法設計
4、教學方法的應用:常用教法的具體實施流程
5、課堂互動的設計:不同課程互動方法的設計
6、學習活動的設計:典型學習活動的實施流程
7、教學節奏設計圖:教學心電圖教學體驗設計
輸出成(cheng)果(guo):完成(cheng)有趣維(wei)度的內容填寫,學(xue)習活動編輯出文字稿。
第五部分 有效 —— 成果具象 落地轉化
1、課程設計金三問:想記住什么?如何更好記?怎么驗證記住了?
2、檢驗活動的設計:行為改變驗證活動的設計
3、課程交付的范本:課件和設計表的標準展示
4、核心觀點的提煉:朗朗上口金句的提煉要領
5、課堂活動的優化:互動和學習活動標準梳理
6、章節表單的梳理:課程章節工具表格的梳理
7、結果設計四化法:文字/數據/圖片/視頻四化
輸出(chu)成(cheng)果:完(wan)成(cheng)有(you)序維度(du)的(de)內容填寫,核(he)心要點金(jin)句化。
第六部分 展翅 —— 成果優化 課程蝶變
1、課程套件的梳理:五件套的編寫原則和要領
2、課程設計的四得:聽得懂/記得住/學得會/用得上
3、結構設計四大點:重點/難點/亮點/記憶點的優化
4、內容設計五小點:切入點/問題點/關鍵點/興奮點/價值點
5、課程設計雙重錢:激發參與的感性線+深刻記憶的理性線
輸出成果:對課程五維(wei)設計表(biao)和資(zi)料包進(jin)行優(you)化。
結尾設計:
1、說課展示的技巧:根據說課模板完成展示PPT
2、說課展示的反饋:課程展示并提出個性改進建議
輸出成果:通過課程展示PK環節進(jin)一步對課程做改善。
中級培訓師課程
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