基于課程開發及講授的內訓師技能提升訓練
講師：毛希勇 瀏覽次數：2550
課程描述INTRODUCTION
深(shen)圳內訓師(shi)技能培訓
培訓講師：毛希(xi)勇
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱(gang)Syllabus
深圳內訓師技能(neng)培訓
【課程前言】：
從企(qi)業(ye)的(de)持(chi)續(xu)經營與發展(zhan)看，人才(cai)培(pei)(pei)(pei)育(yu)和(he)訓練是企(qi)業(ye)當務之急，企(qi)業(ye)要實現(xian)人才(cai)持(chi)續(xu)的(de)“自給(gei)自足”，就需(xu)要建設內部(bu)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)育(yu)“管(guan)道”，教材及(ji)師資作為人才(cai)培(pei)(pei)(pei)育(yu)“管(guan)道”中不可或缺的(de)兩個(ge)關鍵環節(jie)，受到了越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多企(qi)業(ye)的(de)重視。但在(zai)(zai)多數(shu)企(qi)業(ye)中，教材及(ji)師資開發，明顯存在(zai)(zai)：
①重“演”，輕(qing)“編”，內訓師缺少課程開發技能訓練，課程演繹成為了無源之水。
②重“傳”，輕“挖(wa)”，企業缺(que)少對培訓內容的(de)有效挖(wa)掘(jue)，培訓傳播價值難提升。
③有“師(shi)”，無“課”，課程和(he)講師(shi)斷裂，合適(shi)內(nei)訓師(shi)缺少合適(shi)的課程可講。
基(ji)于以上現(xian)狀(zhuang)，毛希勇老(lao)師(shi)主導研發(fa)的品牌課程(cheng)《基(ji)于課程(cheng)開(kai)發(fa)及講授(shou)的內(nei)訓師(shi)技能(neng)提升訓練》，以企業對(dui)教材師(shi)資(zi)期望為(wei)背景，以企業教材師(shi)資(zi)核心問題為(wei)線索，在(zai)傳統TTT課程(cheng)基(ji)礎上，通過以下三項措(cuo)施，幫(bang)助內(nei)訓師(shi)少走彎路，快速掌握編、導、演技能(neng)，讓內(nei)訓師(shi)真(zhen)正做到學習結束后(hou)，拿著自己開(kai)發(fa)的課程(cheng)能(neng)去(qu)授(shou)課、能(neng)去(qu)培(pei)訓其他(ta)人。
①先(xian)“內容”，后“演(yan)繹(yi)”：先(xian)訓(xun)(xun)練內訓(xun)(xun)師開發要講的課程，后訓(xun)(xun)練其演(yan)繹(yi)課程的技巧。
②先(xian)“深(shen)挖(wa)”，再(zai)“廣傳(chuan)”：聚焦企業(ye)需(xu)求的(de)課(ke)程主題(ti)，先(xian)學(xue)會深(shen)挖(wa)課(ke)程內容方法,再(zai)教(jiao)其授課(ke)及傳(chuan)播技巧。
③先“課(ke)程”，后(hou)“講(jiang)師(shi)”：先定課(ke)程，后(hou)定講(jiang)師(shi)，課(ke)程和講(jiang)師(shi)對(dui)應，實現“內(nei)訓師(shi)有(you)特(te)(te)定課(ke)程講(jiang)，特(te)(te)定課(ke)程有(you)人(ren)可講(jiang)”。
本(ben)課(ke)程彌補(bu)了傳統《TTT培訓師(shi)培訓》重演(yan)繹、輕內容，內容和講師(shi)斷裂的弊端，強調(diao)：
①“先有(you)內容(rong)，后有(you)演繹”：先訓(xun)練(lian)開發(fa)課(ke)程(cheng)內容(rong)，后訓(xun)練(lian)講(jiang)好課(ke)程(cheng)的(de)方法。
②“以編(bian)帶(dai)演，編(bian)演互(hu)動”：在(zai)課程編(bian)寫(xie)中關(guan)注(zhu)課程講授(shou)方(fang)法，二者(zhe)相互(hu)促進。
【課程特色】：
①實(shi)戰性(xing)。該課程(cheng)學(xue)習，學(xue)員帶電(dian)腦來(lai)，帶成果走，全過(guo)程(cheng)由(you)實(shi)戰訓(xun)練構成，通(tong)過(guo)“學(xue)中(zhong)做、做中(zhong)學(xue)”，讓學(xue)員明確(que)理念、習得(de)方法、輸出成果，該課程(cheng)目前通(tong)過(guo)咨詢項(xiang)目及內訓(xun)課方式已在多(duo)家(jia)企業實(shi)施落地(di)。
②系(xi)(xi)統性。課(ke)(ke)程通過“課(ke)(ke)程設計、課(ke)(ke)程開發、課(ke)(ke)程演(yan)繹”三個核(he)心環節，以“先有內(nei)容、后有演(yan)繹”方式，幫(bang)助內(nei)訓師系(xi)(xi)統掌握課(ke)(ke)程編、導、演(yan)技能。
【課程收益】：
①理念原理：幫助(zhu)內訓師認清講(jiang)師角(jiao)色及(ji)價值，掌握“編(bian)、導(dao)、演”的理念及(ji)原理。
②工具方(fang)法(fa)：掌握課程模塊 “五個一”（理念(nian)、流(liu)程、方(fang)法(fa)、工具及案(an)例）實操方(fang)法(fa)。
③成果輸出(chu)：課(ke)程(cheng)結束后(hou)，輸出(chu)課(ke)程(cheng)主題(ti)、課(ke)程(cheng)藍圖、課(ke)程(cheng)結構、課(ke)程(cheng)內容等成果，該成果很快可在企業內部培訓(xun)中展示。
【授(shou)課方式】：
講(jiang)師講(jiang)授（30%）+實戰練習(xi)（40%）+案例分享（20%）+學員互動（10%）。
【課程(cheng)綱要(yao)】
第一站：學習團隊建(jian)設（導(dao)入(ru)篇）
1.學(xue)習小組建立(li)
2.制定學習規則
互動：急(ji)速60秒
第二(er)站：課程開發及內(nei)訓師(shi)價值認(ren)知（WHY）
1.培訓及培訓體(ti)系價值
案(an)例：管道(dao)及(ji)體系(xi)育人賞析
2.內(nei)訓(xun)師及課程開(kai)發價值
2.1企業(ye)內訓師及課(ke)程現狀分析(xi)
問(wen)題：企業為什么“有師無(wu)課”
2.2內訓師(shi)的角色及價(jia)值
2.3課(ke)程(cheng)開發(fa)定位及價值
視頻(pin)：不一樣的未來
第三(san)站：課(ke)程開發模型及整體流程（WHAT）
1.課程(cheng)設計及開(kai)發整(zheng)體流程(cheng)圖
2.課程開(kai)發A*E模(mo)型(xing)
問題(ti)：什么(me)樣的課程才(cai)是(shi)好課程
3.好課程的五個標(biao)準
課程開發八步法
第(di)四站：課程設計開發(fa)八步法（HOW）
第一(yi)步：課程主題確定(ding)
1.企業對(dui)培訓需求(qiu)
案例：企業有要(yao)求，培訓才有需求
2.培訓需求(qiu)分(fen)析維(wei)度及(ji)方法
3.基于關(guan)鍵任務的(de)培(pei)訓(xun)需求(qiu)挖掘(jue)
3.1任務(wu)分解(jie)
3.2培訓需求提取(qu)
案例：基于任務(wu)提取培(pei)訓(xun)需(xu)求
4.選(xuan)定課程開發(fa)題目
4.1選題原則(ze)
4.2選題方(fang)法
互動：分組課程主題審(shen)核
第二(er)步(bu)：課程名(ming)稱確定
1.課程(cheng)名稱要(yao)求
2.課程名稱標(biao)準
3.練習(xi)：制定(ding)課程名(ming)稱
第(di)三步：課(ke)程目標制定
1.描(miao)述(shu)學習目標
2.學(xue)習目標ABCD法則
3.學習目標(biao)標(biao)準(zhun)
4.探尋課(ke)程要點(dian)
4.1思緒飛揚
4.2內容要點(dian)探尋
練習：制定課程(cheng)目標
第四步：制定(ding)課程(cheng)結構
練習(xi)：結構化思維練習(xi)
1.課程結構設置原理
2.課程結構常見類型
案例：優秀課程結構賞析
3.課程要點結構化
練習：制(zhi)定課程(cheng)結構(gou)
第五步：挖掘課程內容
1.挖什么？
1.1學(xue)員要什么(me)
1.2 好(hao)內容四個要(yao)素
實例：三(san)分鐘搞(gao)定課程
2.從哪(na)挖(wa)，如何挖(wa)
2.1內外資料查閱
2.2基(ji)于崗位關鍵(jian)任務
2.3基(ji)于組織*實踐(jian)經驗挖(wa)掘(jue)
2.4基于標桿及典型事件挖(wa)掘
練(lian)習：課程結構中填充內容要點
第六步：課程(cheng)形象(xiang)設計
1.客戶(hu)導向
2.文圖表融合(he)
3.制定(ding)演示資料
第七步：模塊化教學方法(fa)設計
調查：學員歡迎什么樣課程
1.成(cheng)人(ren)學習特征(zheng)分析
1.1-成人學習特征(zheng)及啟發(fa)
1.2-體驗(yan)學習特征及啟發
2.模塊化(hua)教學設(she)計流程
2.1導入的(de)定位
2.3過程學習要素
2.4課程(cheng)結(jie)尾要(yao)求
案(an)例：如何以學員為中心，績效為基礎
3．課程導入設計(ji)
3.1課程導(dao)入原理
3.2課程導入方法
3.3課程導入(ru)工具(ju)
案(an)例：開(kai)場3分鐘標(biao)準套路
4. 課程過程設計及組織
4.1課程講授(shou)三把鑰(yao)匙
4.2案(an)例分析四個要(yao)點
4.3練習演練五個環節(jie)
4.4問(wen)題(ti)互動六個技巧(qiao)
5.課程總結及行動
5.1回顧(gu)總結
5.2效果評估
5.3行動計(ji)劃
綜合(he)演(yan)練：模塊化教學設計
第八步(bu)：制定教學手冊
1. 教(jiao)學手冊意義
2. 教學(xue)手冊模板
練習：說你所想(xiang)，寫你所說
第五站：成果收獲（總結篇）
1. 課程回顧
2. 成(cheng)果展(zhan)示(shi)
3. 成長(chang)寄語
4. 作業要求
5. 行(xing)動(dong)計(ji)劃
深圳內訓師技能培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/22326.html
已開課(ke)時間Have start time
- 毛希勇
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