這(zhe)個(ge)問題叫做怎么在(zai)重(zhong)復性的(de)(de)(de)(de)(de)工作當中，也就是說這(zhe)個(ge)工作本(ben)身是重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)。舉個(ge)例子，比(bi)如說開(kai)挖(wa)掘機，每天(tian)重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)挖(wa)掘機在(zai)不變當中找到變的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分，重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)工作當中找到不重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分。第(di)一目標(biao)是可以(yi)(yi)不重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)二方法是可以(yi)(yi)不重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)三(san)，總結是可以(yi)(yi)不重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)。
1、比如目(mu)(mu)標(biao)。我(wo)開挖掘機(ji)，我(wo)能不能把目(mu)(mu)標(biao)定(ding)(ding)得更高一些，增長30%，做成結(jie)果的目(mu)(mu)標(biao)定(ding)(ding)高了，其實是在激發自己(ji)做的更好。
2、方法。我會(hui)有更優(you)的(de)(de)(de)方法不斷(duan)的(de)(de)(de)迭代，你像老師講(jiang)課其實也是一樣，以前講(jiang)課學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)收獲比(bi)例大(da)概是60%-70%。你不斷(duan)的(de)(de)(de)去修煉自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)法，講(jiang)的(de)(de)(de)更加的(de)(de)(de)生(sheng)動，更加的(de)(de)(de)明(ming)確。學(xue)生(sheng)一聽就懂，課堂更加有意思(si)，它可以不同的(de)(de)(de)方法。
3、是(shi)(shi)總(zong)結(jie)不(bu)(bu)重復(fu)。每(mei)天總(zong)結(jie)不(bu)(bu)同的(de)內容，每(mei)天如(ru)果能堅(jian)持寫如(ru)何(he)開挖掘(jue)機的(de)反(fan)思(si)，如(ru)何(he)教好一(yi)堂課的(de)反(fan)思(si)。堅(jian)持一(yi)段時間(jian)下來以后，你發現你的(de)經驗，你的(de)價值肯定(ding)是(shi)(shi)蹭(ceng)蹭(ceng)蹭(ceng)的(de)往(wang)上漲(zhang)。不(bu)(bu)斷(duan)提升的(de)過程(cheng)當中，你就會有(you)兩(liang)條路。第(di)一(yi)條路你走專業路線，開挖掘(jue)機，你成為工程(cheng)師，成為師傅，帶很(hen)多的(de)徒弟。第(di)二是(shi)(shi)管理路線，可以去包一(yi)些挖掘(jue)機，你自己(ji)來當老板，從不(bu)(bu)同的(de)路線去發展自己(ji)，而這時候回報(bao)肯定(ding)是(shi)(shi)越來越大的(de)。所以總(zong)結(jie)來說(shuo)還是(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)變的(de)部分找到變的(de)部分，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)去提升完善(shan)自己(ji)。
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