已加入本站3909天 , 點擊量：25687 次
研(yan)發(fa)人員思維培訓課程目的:企(qi)業(ye)我們(men)能否在研(yan)發(fa)環節創(chuang)造更(geng)多的優勢(shi)？企(qi)業(ye)除研(yan)究自己的主要(yao)競(jing)爭(zheng)對(dui)手的產品，獲取經驗、尋找并縮小差距(ju)外，還需要(yao)進行(xing)自身的創(chuang)新突破。需要(yao)通過(guo)同業(ye)對(dui)標和來整合、共享各(ge)種資(zi)源(yuan)。研(yan)發(fa)人
營銷變革的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象：營銷部門負責人(ren)、基(ji)層骨干課(ke)程目的：本課(ke)程強調從觀(guan)念(nian)上(shang)消(xiao)除營銷創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)課(ke)程只(zhi)是一(yi)種時髦的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)與創(chuang)(chuang)標工作只(zhi)是一(yi)項(xiang)階(jie)段性(xing)任務的錯誤(wu)認識，也消(xiao)除了員工為(wei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)而培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的學習(xi)態度，并區
標桿與質量(liang)(liang)課(ke)程一、為什么學習本課(ke)程:在全球(qiu)企業競爭進入數據(ju)化時代，*提出高質量(liang)(liang)發(fa)展，但更(geng)多(duo)的(de)企業更(geng)如繁星(xing)隕落(luo)、曇花一現(xian)或(huo)平平無奇(qi)，眾多(duo)企業更(geng)是失去了方向。幾乎所有行(xing)業都(dou)進入了價(jia)格戰。如何高質量(liang)(liang)發(fa)展，如
標(biao)(biao)桿管理與對標(biao)(biao)課程課程背(bei)景:生(sheng)產制造業(ye)(ye)明確了工業(ye)(ye)4.0為目標(biao)(biao)的發展模式，機場商貿公司在(zai)此背(bei)景下能做些(xie)什(shen)么？要(yao)業(ye)(ye)績、要(yao)規避風險，縱觀(guan)整個(ge)行業(ye)(ye)，很(hen)多同行都在(zai)摸(mo)著石頭過河，這些(xie)企業(ye)(ye)都做了什(shen)么？那些(xie)可以(yi)拿(na)來借
文(wen)化(hua)環境培訓授課對象(xiang)：企(qi)業董事長、總(zong)經理(li)(li)、副總(zong)經理(li)(li)、人(ren)力資源部經理(li)(li)和(he)各級中(zhong)高層(ceng)管(guan)理(li)(li)人(ren)員(yuan)。課程(cheng)目的(de)：激烈競爭的(de)環境中(zhong)，是文(wen)化(hua)的(de)迷失增(zeng)大了企(qi)業的(de)內耗(hao)，同時，使(shi)管(guan)理(li)(li)者步入困境，也使(shi)員(yuan)工(gong)陷入低落的(de)士氣之中(zhong)。我
多元(yuan)文(wen)化(hua)培訓授課(ke)(ke)(ke)對象(xiang)：企業駐外(wai)管理(li)(li)人員、營銷人員課(ke)(ke)(ke)程目(mu)的(de)：中(zhong)國(guo)企業必(bi)然要(yao)走上國(guo)際(ji)化(hua)的(de)道路，也(ye)必(bi)然要(yao)面對跨(kua)文(wen)化(hua)管理(li)(li)這一課(ke)(ke)(ke)題。在本課(ke)(ke)(ke)程中(zhong)我們將(jiang)提(ti)出并解決以下一些(xie)跨(kua)文(wen)化(hua)管理(li)(li)中(zhong)的(de)主(zhu)要(yao)問題：企業外(wai)派人員面對客戶
執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)度培(pei)訓執(zhi)(zhi)行(xing)管(guan)理(li)低效(xiao)率(lv)，年(nian)度業(ye)(ye)績指(zhi)(zhi)標難于完(wan)成(cheng)，企業(ye)(ye)如何完(wan)善(shan)目(mu)前的(de)管(guan)控(kong)能(neng)力(li)？企業(ye)(ye)必須將(jiang)戰(zhan)略指(zhi)(zhi)標實(shi)施(shi)精細化分解，將(jiang)各項工作(zuo)與(yu)戰(zhan)略目(mu)標形成(cheng)協同。如何提高各級(ji)干部員工的(de)業(ye)(ye)績保障(zhang)能(neng)力(li)，把每(mei)一項工作(zuo)做到與(yu)戰(zhan)略
創(chuang)思維培訓課程目的(de):企(qi)(qi)業(ye)(ye)我們能否在(zai)研(yan)發(fa)環節創(chuang)造更(geng)多的(de)優勢？企(qi)(qi)業(ye)(ye)除研(yan)究自己的(de)主要競(jing)爭對手的(de)產品，獲取經驗、尋找(zhao)并縮小差距(ju)外，還(huan)需(xu)要進行自身的(de)創(chuang)新突破。需(xu)要通過同(tong)業(ye)(ye)對標和來整合、共(gong)享(xiang)各種(zhong)資源。研(yan)發(fa)人員不但
文化建設方向(xiang)培訓授課對象：高層管(guan)理者(zhe)、生產(chan)、營銷(xiao)、企劃(hua)、行政、人(ren)力資源負責人(ren)課程目的(de)(de)(de)：激烈(lie)競爭的(de)(de)(de)環境中，是文化的(de)(de)(de)弱勢阻礙了企業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，同時，使(shi)管(guan)理者(zhe)又走進(jin)了更多的(de)(de)(de)迷茫，也使(shi)員工陷入低落(luo)的(de)(de)(de)士(shi)氣之中。我(wo)們
跨文化管理(li)學習授課對象：企(qi)業駐外管理(li)人員(yuan)(yuan)、營銷人員(yuan)(yuan)課程(cheng)目的：中(zhong)(zhong)國(guo)企(qi)業必(bi)然要(yao)走(zou)上國(guo)際化的道路(lu)，也必(bi)然要(yao)面對跨文化管理(li)這一(yi)課題。在本課程(cheng)中(zhong)(zhong)我們(men)將提出并解決以下(xia)一(yi)些跨文化管理(li)中(zhong)(zhong)的主要(yao)問題：企(qi)業外派人員(yuan)(yuan)面對主
文(wen)化標桿創建(jian)培訓(xun)授(shou)(shou)(shou)課對象：企業高中基層管(guan)理(li)者授(shou)(shou)(shou)課方(fang)式：講授(shou)(shou)(shou)、互動(dong)研討(tao)、現場案例挖掘(jue)分析(xi)、方(fang)案措施落實課程目(mu)的：企業如(ru)何解決文(wen)化落實問(wen)題，應確(que)保文(wen)化實施與時俱進，與日常管(guan)理(li)工作保持緊密關(guan)聯。為什么(me)選擇企
文(wen)化(hua)(hua)標(biao)桿培訓授課(ke)對象(xiang)：企(qi)業高中基(ji)層(ceng)管理者課(ke)程(cheng)目的(de)：企(qi)業文(wen)化(hua)(hua)與目標(biao)管理的(de)有機結合通過(guo)本課(ke)程(cheng)，讓學員對企(qi)業文(wen)化(hua)(hua)有了正確的(de)認識(shi)，了解企(qi)業文(wen)化(hua)(hua)的(de)實戰作用。如果要企(qi)業文(wen)化(hua)(hua)真正上升為企(qi)業員工(gong)的(de)驅動力，就需(xu)要對標(biao)優
標桿(gan)突破(po)培訓(xun)一(yi)、為什(shen)么學習本課(ke)程:營銷團隊追求卓(zhuo)越績(ji)效(xiao)，除研(yan)究自己的(de)主要(yao)競爭對(dui)手的(de)優勢模塊，獲取(qu)經驗、尋找并縮小差距外(wai)，還(huan)需要(yao)進(jin)行(xing)自身的(de)標桿(gan)突破(po)及知識沉淀(dian)。需要(yao)通過標桿(gan)管理來(lai)整合、共享各種市場及內部資(zi)
標桿與變革培(pei)訓企(qi)業如何完善(shan)目前的(de)管控(kong)能力(li)及提升競爭(zheng)優勢？除研究同業企(qi)業的(de)優勢模塊，獲(huo)取經驗、尋找并縮小(xiao)差距(ju)外，還需要進行自身的(de)創新突破，強調過程精(jing)益(yi)、標準(zhun)精(jing)細，追求任何業務管理中的(de)創新。掌握創新管理的(de)
創標(biao)思(si)想培訓在提高執政能力的(de)要求下，公(gong)共(gong)部(bu)門(men)(men)面臨的(de)壓力巨(ju)大。如何產生自(zi)我(wo)助(zhu)推力，創造(zao)更多的(de)職能模塊優勢？公(gong)共(gong)部(bu)門(men)(men)除研究(jiu)同(tong)業部(bu)門(men)(men)的(de)優勢模塊，獲取經驗、尋找并縮(suo)小(xiao)差距(ju)外，還需(xu)要進行自(zi)身的(de)標(biao)桿(gan)突破。需(xu)要通(tong)過
標桿管理類型培訓一(yi)、為什么(me)學習本課程:企業(ye)(ye)面臨很大競(jing)爭壓(ya)力，成本、能耗(hao)增加，但我們能否(fou)通過(guo)提高效(xiao)能來(lai)降低成本，創造更多的(de)業(ye)(ye)務模塊優(you)勢(shi)？或使原(yuan)有模塊優(you)勢(shi)加大領先(xian)差距？企業(ye)(ye)除研究(jiu)自己的(de)主要競(jing)爭對手的(de)優(you)勢(shi)模
協同作戰能力(li)培(pei)訓培(pei)訓對象：企(qi)業高層(ceng)管(guan)理者、后備高層(ceng)干部課程(cheng)背景：在軍事(shi)戰役學中，“協同”是最常見的術語，正如杰(jie)克·韋爾奇(qi)提出要打破組織和組織之間的壁(bi)壘一樣(yang)，單一的
標桿學習課程標桿企(qi)業(ye)考察學習的(de)(de)意義:企(qi)業(ye)能否創(chuang)造更多的(de)(de)業(ye)務模(mo)塊優(you)勢(shi)？或使(shi)原有模(mo)塊優(you)勢(shi)加大(da)領先(xian)差距？如何在激烈(lie)的(de)(de)市場競爭中產生(sheng)自(zi)我(wo)助推力？企(qi)業(ye)除研究自(zi)己(ji)的(de)(de)主要競爭對手的(de)(de)優(you)勢(shi)模(mo)塊，獲取經驗、尋(xun)找(zhao)并(bing)縮(suo)小(xiao)差距