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中(zhong)層(ceng)變革領導(dao)力課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)企業變革、企業改革是一(yi)項系統工(gong)程(cheng)，牽一(yi)發而動(dong)全身，如果只有高層(ceng)的重視和推動(dong)，企業的變革和改革是難以順利實施的。中(zhong)層(ceng)管理在組織管理和變革中(zhong)起著承上(shang)啟下(xia)的作用，中(zhong)層(ceng)管理決定變革成
工(gong)作(zuo)思維(wei)和發展(zhan)課程(cheng) 課程(cheng)背景1、企業的(de)(de)(de)變(bian)革(ge)轉(zhuan)型(xing)和改革(ge)創新工(gong)作(zuo)，是一(yi)項(xiang)全員參與的(de)(de)(de)系統管理工(gong)程(cheng)。員工(gong)思想觀念(nian)、思維(wei)方式和工(gong)作(zuo)方式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，是各項(xiang)變(bian)革(ge)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)基礎(chu)，是變(bian)革(ge)成功的(de)(de)(de)關鍵因素。2、員工(gong)的(de)(de)(de)變(bian)革(ge)
企業戰略轉型的課程(cheng)課程(cheng)背景和(he)意義：動蕩變(bian)革期企業必須具備什么樣的核(he)心能力？20大報(bao)告指出：“當前，世界百(bai)年未有之大變(bian)局加速演進，新一(yi)輪科技革命和(he)產業變(bian)革深入發展，國(guo)際(ji)力量對(dui)比深刻調整(zheng)，我國(guo)
巨(ju)變(bian)(bian)經營管(guan)理(li)(li)課(ke)程 課(ke)程背景和意義(yi)2024年(nian)，距(ju)離管(guan)理(li)(li)大師*·*著(zhu)作《動蕩時(shi)代的(de)(de)管(guan)理(li)(li)》（1993年(nian)）的(de)(de)出版(ban)(ban)已(yi)經過了30多(duo)年(nian)時(shi)間，距(ju)離《巨(ju)變(bian)(bian)時(shi)代的(de)(de)管(guan)理(li)(li)》（1995年(nian)）的(de)(de)出版(ban)(ban)也已(yi)經過
數智化(hua)流(liu)程(cheng)變革課程(cheng) 課程(cheng)背景及意義1、二十大報告(gao)指出：“世(shi)界百年未有之大變局加速演進，新(xin)一輪科技革命和產業變革深(shen)入發展，國際力量(liang)對(dui)比(bi)深(shen)刻(ke)調整，我國發展面臨新(xin)的戰略機遇(yu)。世(shi)界進入新(xin)
商(shang)業模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)創新體系(xi)課程 【課程收益】1、了解(jie)商(shang)業模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的價值，學會設計(ji)商(shang)業模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)創新體系(xi)；2、了解(jie)商(shang)業模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)盈(ying)利(li)(li)系(xi)統(tong)，學習設計(ji)重(zhong)組(zu)企業盈(ying)利(li)(li)系(xi)統(tong)；3、針對商(shang)業模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)創新的問題，幫(bang)助學員尋找突破的對策；4
變(bian)革(ge)管理(li)與(yu)領導力課程適用對象：公(gong)司(si)董(dong)事長、總經理(li)、總監、部門經理(li)等各級中高層管理(li)人員。培(pei)訓目標(biao)：（1）幫助構(gou)建企(qi)業組織變(bian)革(ge)管理(li)的系統理(li)念和管理(li)思維，提升變(bian)革(ge)領導力。（2）幫助構(gou)建支持(chi)戰略的組織，提升組
中小(xiao)企(qi)業戰(zhan)略轉(zhuan)型課程(cheng) 課程(cheng)背景1、宏觀(guan)經濟背景對民營和(he)中小(xiao)微企(qi)業轉(zhuan)型的要求(qiu)。改革開放以(yi)來，尤其是最近幾年，中小(xiao)微企(qi)業的發(fa)展非常迅速，截至(zhi)2021年末，全國(guo)中小(xiao)微企(qi)業數量(liang)達(da)4800萬戶，10年
企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)落地建設課(ke)程 適用對(dui)象：機關及事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)、上市公司(si)、集團(tuan)公司(si)、國(guo)有企(qi)業(ye)(ye)(ye)、民營企(qi)業(ye)(ye)(ye)等(deng)，各類組織(zhi)的中高層管理者、人(ren)力資(zi)源負責人(ren)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)主管、黨(dang)建部門負責人(ren)等(deng)。 培訓(xun)目標：系統(tong)學
提(ti)升(sheng)國(guo)企核心競爭力課程 課程背(bei)景和意義黨的二十大報告指(zhi)出(chu)，要(yao)構建高(gao)水平(ping)社(she)會主義市場經濟體制，必須“深化國(guo)資國(guo)企改革，加(jia)快國(guo)有(you)經濟布局優化和結構調整(zheng)，推動國(guo)有(you)資本和國(guo)有(you)企業做強做優
國有企(qi)業(ye)經營新理念課程(cheng)課程(cheng)背景和意義2023年是全(quan)面貫徹落實黨(dang)的二十大精神的開局之年，是疫情防控進入新階段的重要一年。國企(qi)改革三年行(xing)動(dong)(dong)于(yu)2022年底圓滿收官，通過國企(qi)改革三年行(xing)動(dong)(dong)，推動(dong)(dong)國企(qi)發生了深刻變
國企改革(ge)與創新發展課程 課程背(bei)景和意義2024年是國有企業改革(ge)深化提升行動落地實(shi)施的(de)關鍵(jian)之年，也是承(cheng)上啟下(xia)的(de)攻堅之年。如何深入實(shi)施國有企業改革(ge)深化提升行動，是在(zai)新的(de)一年國企領導(dao)者(zhe)和管理者(zhe)的(de)必
國(guo)企(qi)改(gai)革與管理創新課程 課程背景和(he)意義黨的二(er)十(shi)大報告指出，要(yao)構建(jian)高水平社會主義市場經濟(ji)體制，必須“深化國(guo)資(zi)國(guo)企(qi)改(gai)革，加快國(guo)有經濟(ji)布(bu)局優(you)化和(he)結構調整，推動國(guo)有資(zi)本和(he)國(guo)有企(qi)業做強做優(you)
國(guo)企(qi)改革行(xing)動(dong)(dong)方案課程(cheng)培訓(xun)受眾：國(guo)家(jia)行(xing)政機關、國(guo)有企(qi)事業單位各級領導者(zhe)、管理(li)人員(yuan)(yuan)、全體員(yuan)(yuan)工。培訓(xun)大綱(gang)：主題(ti)一、國(guo)企(qi)改革三年行(xing)動(dong)(dong)方案出臺背景及意義一、《三年行(xing)動(dong)(dong)方案》出臺背景二(er)、《三年行(xing)動(dong)(dong)方案》的特(te)點三、
國企(qi)改(gai)革(ge)與市場(chang)化(hua)思維課程課程背景和(he)意(yi)義國企(qi)改(gai)革(ge)三年行動圓滿收(shou)官，20大(da)報(bao)告提出“深(shen)(shen)化(hua)國有企(qi)業(ye)改(gai)革(ge)”等一(yi)(yi)系列新(xin)舉措，2023年，國資委提出“深(shen)(shen)入實(shi)施新(xin)一(yi)(yi)輪國企(qi)改(gai)革(ge)深(shen)(shen)化(hua)
國(guo)有(you)企(qi)(qi)業市(shi)場化轉型課程(cheng)課程(cheng)背景和意義(yi)2023年是貫徹(che)20大精神的開局之年，也是疫(yi)情(qing)后經濟(ji)復蘇的關鍵(jian)之年。國(guo)企(qi)(qi)改革三年行動圓滿(man)收官，20大報告提出“深化國(guo)有(you)企(qi)(qi)業改革”等(deng)一系(xi)列新舉
國有(you)企業(ye)契(qi)約化(hua)管(guan)理(li)課程 課程背景和(he)意義2021年3月31日，*國有(you)企業(ye)改革領導小(xiao)組(zu)辦公室以視頻會議方(fang)式(shi)召(zhao)開國有(you)企業(ye)經(jing)理(li)層成員任(ren)期制和(he)契(qi)約化(hua)管(guan)理(li)專題推進會，提出了任(ren)期制契(qi)約化(hua)改革的&ldquo
技術創(chuang)(chuang)新與(yu)產品研(yan)發課程 課程大綱(gang)：第一(yi)節、TRIZ創(chuang)(chuang)新方法概述1、TRIZ的(de)(de)起源和(he)發展2、發明的(de)(de)五個級(ji)別3、TRIZ的(de)(de)核心思想(xiang)4、傳統方法及弊端5、TRIZ的(de)(de)解(jie)題模式6、TRIZ解(jie)題流程及創(chuang)(chuang)