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學員自我(wo)管理(li)課程(cheng)新(xin)員工在(zai)(zai)步(bu)入職場時存(cun)在(zai)(zai)的非職業(ye)化的行為，不但影響了企業(ye)形象和(he)專業(ye)度，同時使(shi)看(kan)起來順理(li)成章的事(shi)情，產(chan)生很(hen)多內耗(hao)，布置的工作任務(wu)總是達不到預期結果，簡單(dan)的事(shi)情，還經常出現(xian)低級(ji)錯(cuo)誤(wu)。如何協(xie)調
目標管(guan)理(li)控制課程課程說明研究顯示在世界最優(you)秀、成熟的(de)企(qi)(qi)業和組(zu)織中(zhong)，一個“業務骨(gu)干”轉變(bian)為“合(he)格的(de)管(guan)理(li)者”通常(chang)需要3-5年，而中(zhong)國企(qi)(qi)業及其管(guan)理(li)者則(ze)將這個過
經理人(ren)高(gao)效(xiao)(xiao)執行課(ke)程課(ke)程說明高(gao)效(xiao)(xiao)執行對于中基(ji)層管理者有著非常重要(yao)的(de)(de)(de)現實意義(yi)，現在(zai)有很多剛轉入管理的(de)(de)(de)人(ren)，一拿到(dao)工(gong)作任(ren)務就非常的(de)(de)(de)茫然，不(bu)能合理的(de)(de)(de)分配，下屬有的(de)(de)(de)閑、有的(de)(de)(de)忙，還總是不(bu)能按時間要(yao)求完成，而且在(zai)工(gong)作
團(tuan)隊(dui)(dui)高效溝通課程(cheng)【課程(cheng)目標】教(jiao)會學(xue)(xue)員認清自己(ji)在團(tuan)隊(dui)(dui)中的(de)角(jiao)色和優勢教(jiao)會學(xue)(xue)員如何參與團(tuan)隊(dui)(dui)決(jue)策(ce)教(jiao)會學(xue)(xue)員應對團(tuan)隊(dui)(dui)沖突的(de)程(cheng)序和方法教(jiao)會學(xue)(xue)員掌握保持(chi)團(tuan)隊(dui)(dui)持(chi)久(jiu)成長的(de)方法從關注(zhu)他人感(gan)受出發(fa),理(li)解(jie)“三，思(si)，
目(mu)(mu)標管(guan)(guan)理及執行課程課程收益明確以終(zhong)為(wei)始(shi)的(de)(de)目(mu)(mu)標管(guan)(guan)理思想了解目(mu)(mu)標管(guan)(guan)理的(de)(de)內涵與實施的(de)(de)方法洞悉目(mu)(mu)標分(fen)解的(de)(de)過程與員(yuan)工在(zai)目(mu)(mu)標達成中的(de)(de)責任提升能力意愿與達成計劃目(mu)(mu)標的(de)(de)路徑課程綱要1、以終(zhong)為(wei)始(shi)的(de)(de)目(mu)(mu)標管(guan)(guan)理方法以終(zhong)為(wei)始(shi)的(de)(de)
高效(xiao)溝通執(zhi)行(xing)(xing)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)目(mu)標】訓(xun)練有效(xiao)的工作(zuo)任務(wu)完成(cheng)(cheng)的標準和方法(fa)提升員工執(zhi)行(xing)(xing)效(xiao)率(lv)和完成(cheng)(cheng)工作(zuo)任務(wu)的能力(li)通過系(xi)統的行(xing)(xing)為訓(xun)練模式(shi),幫助(zhu)企業在較(jiao)短(duan)時間內實(shi)現員工任務(wu)完成(cheng)(cheng)行(xing)(xing)為的蛻(tui)變(bian)【目(mu)標學(xue)員】全體學(xue)員【課(ke)程(cheng)大綱(gang)】
調整職(zhi)工狀態(tai)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程大綱：第一部分：職(zhi)業(ye)發展(zhan)源動力(li)一、高(gao)績效(xiao)的保障人(ren)格(ge)(ge)的內涵穩定的特質組合自我意識的形成與發展(zhan)影響人(ren)格(ge)(ge)的環(huan)(huan)境(jing)因素(su)自然(ran)環(huan)(huan)境(jing)社會環(huan)(huan)境(jing)家庭環(huan)(huan)境(jing)高(gao)績效(xiao)的職(zhi)業(ye)行為(wei)獨立人(ren)格(ge)(ge)組織環(huan)(huan)境(jing)二、人(ren)格(ge)(ge)深(shen)層(ceng)特征(zheng)
面試(shi)選才培訓課(ke)程(cheng)收獲快(kuai)速復制專(zhuan)業的(de)面試(shi)人才獲得(de)先進的(de)招聘理念，推(tui)動完善內部招聘流程(cheng)充分(fen)考慮招聘面試(shi)中存(cun)在的(de)各(ge)種顯(xian)性和隱形(xing)成本為企(qi)業面試(shi)官培養(yang)提供性價比(bi)極高的(de)解(jie)決方案課(ke)程(cheng)大(da)綱課(ke)程(cheng)綱要成果落(luo)地第(di)一部分(fen)：面
高效(xiao)執(zhi)行(xing)的課(ke)程課(ke)程收獲(huo)訓(xun)練有(you)效(xiao)的工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務完成(cheng)的標準(zhun)和方法(fa)提升員(yuan)工(gong)(gong)執(zhi)行(xing)效(xiao)率和完成(cheng)工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務的能(neng)力通過系統的行(xing)為訓(xun)練模式,幫助(zhu)企業在較短時間內實現(xian)員(yuan)工(gong)(gong)任(ren)(ren)務完成(cheng)行(xing)為的蛻變課(ke)程大綱課(ke)程綱要成(cheng)果落地 第(di)
職業(ye)(ye)行(xing)(xing)(xing)為(wei)素養(yang)課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)收(shou)獲幫(bang)(bang)助企業(ye)(ye)解決員(yuan)工職業(ye)(ye)化行(xing)(xing)(xing)為(wei)標準難以統(tong)一的(de)問題(ti)通過(guo)重點環節的(de)針對性行(xing)(xing)(xing)為(wei)訓練(lian),幫(bang)(bang)助企業(ye)(ye)塑造并固化職場行(xing)(xing)(xing)為(wei)通過(guo)系統(tong)的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)訓練(lian)模式,幫(bang)(bang)助企業(ye)(ye)在較(jiao)短(duan)時間內(nei)實現員(yuan)工職業(ye)(ye)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)蛻變課(ke)(ke)程(cheng)大綱第
職場人際溝(gou)(gou)通方式課程收獲從(cong)關(guan)(guan)注(zhu)他人感受(shou)出(chu)發,理解“三，思(si)，而，后(hou)，行”的基本溝(gou)(gou)通理念從(cong)因人而異的角度入手，掌握(wo)職場溝(gou)(gou)通技巧，建立有效(xiao)人際關(guan)(guan)系從(cong)心(xin)理學(xue)的理論(lun)基礎開始，把握(wo)人心(xin)，逐(zhu)
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