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360考(kao)(kao)核(he)培(pei)訓【課程背景】360績效(xiao)考(kao)(kao)核(he)是好(hao)工具(ju)，用好(hao)了事半功倍。但它是雙刃劍，陷入使用誤區(qu)會影響評(ping)估效(xiao)果并嚴重打擊(ji)員(yuan)工士氣。企業實施360之(zhi)初(chu)會得到(dao)意想不到(dao)的收(shou)獲，但同時(shi)也(ye)會遇到(dao)一系列“
績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)(li)落地培訓【課程背景】為什么績(ji)效(xiao)(xiao)成績(ji)與績(ji)效(xiao)(xiao)獎(jiang)金(jin)無(wu)法(fa)掛鉤？為什么優秀員工總(zong)是對績(ji)效(xiao)(xiao)獎(jiang)金(jin)怨聲載道？“小白”經(jing)理(li)(li)對績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)(li)理(li)(li)解起來費勁怎么辦？不(bu)少公司十(shi)分重視(shi)績(ji)效(xiao)(xiao)經(jing)營管理(li)(li)，但又
管(guan)(guan)理(li)者(zhe)核心(xin)價值【課程背景】中層(ceng)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)就像一枚(mei)夾心(xin)餅(bing)干，夾在(zai)高管(guan)(guan)與員工之間(jian)，時刻承(cheng)受來自這兩方面的壓力。如果處理(li)好與雙方的關系，中層(ceng)就能啟到上(shang)傳下達(da)、承(cheng)上(shang)啟下的作用。可以順暢地打造和諧團隊，讓(rang)所有(you)人緊密
授(shou)權下(xia)屬培訓【課程背景】管理者在帶(dai)領團(tuan)隊時總抱怨自己太忙(mang)，每件事必須親自處理，沒有(you)(you)一個下(xia)屬能為他(ta)分憂。實際(ji)上不是(shi)下(xia)屬無能，而(er)是(shi)管理者沒有(you)(you)充分授(shou)權而(er)嚴(yan)重限(xian)制了下(xia)屬的(de)發揮。管理者浪費人才的(de)同(tong)時不僅斷送了團(tuan)
薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)激勵作用【課程背景】員(yuan)工流失的(de)原(yuan)因雖然(ran)很多(duo)，薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)原(yuan)因竟(jing)然(ran)占到60%以上。優秀員(yuan)工都希望自己的(de)表現被認可，可以通過薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)體現出自身價值。企業(ye)也希望員(yuan)工的(de)績效成績能與薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)掛鉤，體現多(duo)勞多(duo)得的(de)價值導向。在(zai)
晉升(sheng)員(yuan)(yuan)工培訓【課(ke)程背景(jing)】公司的(de)(de)管理(li)者并非都是(shi)“空降兵”，大多(duo)是(shi)從優秀“員(yuan)(yuan)工”中提拔上(shang)來的(de)(de)。“員(yuan)(yuan)工”與“管理(li)者&rdq
強化個(ge)人執行(xing)力【課程(cheng)背景】執行(xing)力是所(suo)有企業(ye)未來10年(nian)內面(mian)臨(lin)的(de)頭(tou)號挑(tiao)戰，“執行(xing)力差”位(wei)居企業(ye)三大頭(tou)疼(teng)問題之首。作(zuo)為管理者，您(nin)是否存在(zai)以下疑問呢？員工執行(xing)力差的(de)原因到底是什么？執行(xing)
360度(du)績(ji)效課程【課程背(bei)景(jing)】傳統意(yi)義(yi)上的(de)績(ji)效考核(he)只有(you)“上評下(xia)”或(huo)“自評”兩個維度(du)，360績(ji)效考核(he)卻(que)有(you)四個以上維度(du)，又稱全方位績(ji)效考核(he)。360考核(he)維度(du)越廣
OKR實施流(liu)程【課程背景】OKR是(shi)近幾年(nian)來新(xin)興的績效管(guan)理(li)工具，多數管(guan)理(li)者對它既熟(shu)悉又陌生，尚持觀望態度。 OKR與(yu)KPI到(dao)底(di)有什么區別？適合什么公司？適合哪些人群？怎
面談技巧訓練【課程背景(jing)】績(ji)效考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)是對員(yuan)工績(ji)效表現的綜合評價，要(yao)想充分激勵員(yuan)工（被考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)者），就要(yao)做到考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)過程公(gong)開(kai)透(tou)明，考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)結果(guo)公(gong)平公(gong)正，才能(neng)讓所有參(can)與(yu)者信服。現實工作中，由于經理們（考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)者）鮮有機會接受
績(ji)效(xiao)面談溝(gou)通培訓(xun)【課程背景】員工(gong)沒(mei)有(you)(you)完成績(ji)效(xiao)工(gong)作任務，經(jing)(jing)常受到(dao)經(jing)(jing)理指(zhi)責。但經(jing)(jing)理從來沒(mei)有(you)(you)意(yi)識到(dao)，目(mu)標自(zi)簽(qian)訂之日起就被束之高閣，在此期間經(jing)(jing)理沒(mei)有(you)(you)對(dui)員工(gong)進行(xing)任何(he)關注與(yu)指(zhi)導，也沒(mei)有(you)(you)督促(cu)員工(gong)執行(xing)，更沒(mei)有(you)(you)給員工(gong)足(zu)
績效目(mu)(mu)標(biao)分解培訓【課(ke)程(cheng)背(bei)景】目(mu)(mu)標(biao)分解是績效管理實施(shi)的(de)方向舵，目(mu)(mu)標(biao)制定(ding)的(de)準(zhun)確度(du)、細致度(du)、高度(du)、難(nan)度(du)都(dou)直接影響績效的(de)結(jie)果。多數(shu)企(qi)業都(dou)沒有通過這兩(liang)大(da)難(nan)關，在目(mu)(mu)標(biao)的(de)分解、選擇、考(kao)核標(biao)準(zhun)的(de)制定(ding)上都(dou)不(bu)得要領，嚴(yan)重
勞動用(yong)工(gong)規范培訓【課程(cheng)背(bei)景】勞動法(fa)的(de)(de)普及喚醒(xing)了(le)普通(tong)群眾的(de)(de)法(fa)律意識，勞動糾紛數(shu)量的(de)(de)迅速(su)增長(chang)給企業敲響了(le)警鐘(zhong)。員(yuan)工(gong)過度維(wei)權(quan)、惡意維(wei)權(quan)使企業用(yong)工(gong)面(mian)臨(lin)更(geng)為嚴峻的(de)(de)法(fa)律風(feng)險(xian)。“千里(li)之堤毀于蟻穴(xue)&rdq
人(ren)才管(guan)理理念【課程背(bei)景】人(ren)才是企業之本(ben)，企業管(guan)理歸(gui)根結底(di)是對“人(ren)”的(de)(de)管(guan)理。但現實中，多數管(guan)理者存在(zai)著認識(shi)誤(wu)區，認為這是人(ren)力(li)資源部的(de)(de)職責，與(yu)己無(wu)關。人(ren)才管(guan)理是是領(ling)導力(li)中最重要的(de)(de)一
招聘流程(cheng)課程(cheng)【課程(cheng)背景】通過招聘面試選(xuan)(xuan)拔人才是(shi)公司(si)人力資源(yuan)管理(li)工作(zuo)中最重要(yao)的環節之一，錯誤(wu)的選(xuan)(xuan)拔不僅給公司(si)帶(dai)來直接成本增加(jia)，還會嚴(yan)重影響員(yuan)工士氣、破壞企業文化、降低客戶服(fu)務(wu)質量。判斷候選(xuan)(xuan)人的知識技能是(shi)
離職面(mian)談(tan)培訓【課(ke)程背景】離職面(mian)談(tan)是工作(zuo)中最常見(jian)的(de)管理溝(gou)通，涉(she)及人(ren)員(yuan)廣(guang)，涉(she)及范圍(wei)大(da)，它的(de)重要(yao)性大(da)大(da)超乎了我們的(de)想象(xiang)。高(gao)情商的(de)離職面(mian)談(tan)不僅可以化解矛盾(dun)、減少誤會、避免糾紛，更(geng)重要(yao)的(de)是為企業挽留大(da)量的(de)優(you)秀人(ren)
醫務人員儀(yi)容儀(yi)表(biao)
醫院投訴案例