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高效執行力(li)的(de)提升(sheng)路徑課程 課程背景(jing)時(shi)代(dai)進步與(yu)(yu)社會發(fa)展(zhan)在為企業帶來市(shi)場(chang)和(he)業務(wu)機(ji)遇的(de)同(tong)時(shi)，也帶來不確定與(yu)(yu)復(fu)雜性的(de)挑戰。拒絕空談執行！秉持以結果為導向的(de)理(li)念(nian)，對執行力(li)最直接(jie)的(de)理(li)解就是，把(ba)目(mu)標變(bian)成結
向上(shang)管理策略(lve)與技巧課程 課程背景調(diao)查統計(ji)表(biao)明，75%的(de)(de)雇(gu)員(yuan)離職，其真(zhen)實原因(yin)是無法和(he)自己的(de)(de)上(shang)司(si)處理好(hao)關(guan)(guan)系(xi)。實際上(shang)，這(zhe)些離職的(de)(de)雇(gu)員(yuan)即(ji)使在換了(le)公司(si)之后(hou)，依然無法和(he)新領導處好(hao)關(guan)(guan)系(xi)因(yin)此，良(liang)好(hao)上(shang)下級關(guan)(guan)系(xi)
項(xiang)目管(guan)理理念與實(shi)務(wu)課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景項(xiang)目管(guan)理是(shi)二十世紀(ji)科學管(guan)理領(ling)域(yu)的偉大成就，是(shi)一種以結(jie)果為導向的工作方法，具有普適(shi)性(xing)(xing)、系統(tong)性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)、實(shi)踐性(xing)(xing)的典(dian)型特征(zheng)。理解、掌握并運用(yong)項(xiang)目管(guan)理可(ke)以系統(tong)化地引領(ling)
項(xiang)目(mu)管(guan)理實戰(zhan)技能提升課(ke)程 培訓背景項(xiang)目(mu)管(guan)理是(shi)二十世紀科學管(guan)理領(ling)域的(de)偉大成就。作為一種以結果為導向的(de)工(gong)作方法，項(xiang)目(mu)管(guan)理所(suo)具有的(de)普(pu)適性、系統性、開放性、實踐性的(de)典(dian)型(xing)特征，它可(ke)以系統化地引領(ling)我們應
項(xiang)(xiang)目(mu)經理全(quan)面能力提升課程(cheng)培訓(xun)背景(jing)客戶(hu)(hu)需求不確(que)定、變更頻繁；進(jin)度壓力、資源匱(kui)乏、任(ren)務繁重；團隊成員(yuan)的不穩定、經常要在項(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)施過(guo)程(cheng)中培養新手；項(xiang)(xiang)目(mu)經理和(he)客戶(hu)(hu)的溝(gou)通不順暢，銷售為了拿下訂單而過(guo)度承諾等(deng)等(deng)，這
項(xiang)(xiang)目(mu)風險管(guan)理(li)實務(wu)課(ke)程課(ke)程背景由于項(xiang)(xiang)目(mu)自身(shen)的特點及(ji)所處的環境(jing)和條件的不確定性，項(xiang)(xiang)目(mu)在其生命周(zhou)期與管(guan)理(li)過程中都不可避免地存在各(ge)種各(ge)樣的風險由于缺乏風險管(guan)理(li)意識，對(dui)影響(xiang)和制約項(xiang)(xiang)目(mu)的風險因素估計不足(zu)，以及(ji)缺乏
項目(mu)(mu)系統(tong)協調課(ke)程課(ke)程背景管(guan)(guan)理(li)的價值：項目(mu)(mu)管(guan)(guan)理(li)作(zuo)為一種(zhong)以結果為導向的工(gong)作(zuo)方(fang)法，項目(mu)(mu)管(guan)(guan)理(li)所具有的普適性(xing)、系統(tong)性(xing)、開放性(xing)、實踐(jian)性(xing)的典型特征，它(ta)可(ke)以系統(tong)化地引領(ling)我們(men)應對工(gong)作(zuo)的復雜(za)性(xing)及不確(que)定性(xing)的考驗，切實指導實
卓越(yue)管理者(zhe)領導力修煉課程(cheng) 課程(cheng)背景“人(ren)(ren)的(de)行為(wei)總是(shi)一再(zai)重復(fu)，因此卓越(yue)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)不是(shi)單(dan)一的(de)舉動(dong)，而是(shi)由習慣造就。”管理者(zhe)的(de)領導力發(fa)展亦遵循著(zhu)相同的(de)規律。管理者(zhe)作為(wei)組織的(de)中(zhong)堅，
從技(ji)術到(dao)管理(li)培訓學習(xi)課程背(bei)景：在(zai)職(zhi)業(ye)發展(zhan)的某個階段，許多技(ji)術和(he)(he)人員(yuan)必須決定是繼續(xu)沿著技(ji)術路線(xian)發展(zhan)或者(zhe)是走(zou)向(xiang)管理(li)發展(zhan)路線(xian)；在(zai)企(qi)業(ye)成長的過程中，某些技(ji)術或業(ye)務人員(yuan)也會提拔(ba)到(dao)管理(li)工作崗位；企(qi)業(ye)的業(ye)務發展(zhan)和(he)(he)規
項目管理理念
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