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崗(gang)位職責說明書編制課(ke)程【工作(zuo)坊背(bei)景】企業內各(ge)崗(gang)位存在的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)和價值(zhi)(zhi)是什么？為了實(shi)現崗(gang)位價值(zhi)(zhi)，它的(de)(de)(de)(de)核心(xin)職責是什么？有(you)哪些具體(ti)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)任務？各(ge)崗(gang)位對(dui)任職人員的(de)(de)(de)(de)資格要求有(you)哪些？需要什么樣的(de)(de)(de)(de)教育背(bei)景、工作(zuo)經(jing)驗(yan)、能
崗位(wei)操作(zuo)指導手冊課程【工作(zuo)坊背(bei)景(jing)】企業內各崗位(wei)存在(zai)的目的和價(jia)值(zhi)是什么？為了實現(xian)崗位(wei)價(jia)值(zhi)，它(ta)的核心職責是什么？有哪些具體的工作(zuo)任(ren)務？各崗位(wei)對任(ren)職人(ren)員的資格(ge)要求有哪些？需要什么樣的教育背(bei)景(jing)、工作(zuo)經驗、能力
課程(cheng)經驗萃取(qu)優化【課程(cheng)背(bei)景】在(zai)企(qi)業(ye)內(nei)部，很多能者屬于(yu)理(li)論家、實干(gan)派往(wang)往(wang)都(dou)羞于(yu)表(biao)達或者有知識(shi)但苦于(yu)無法(fa)將其轉述(shu)；內(nei)訓師不懂如(ru)何呈現課程(cheng)，往(wang)往(wang)以(yi)傳(chuan)統(tong)“教課”的(de)形(xing)式(shi)培訓，挫傷(shang)學員(yuan)學習(xi)
崗位(wei)技術知(zhi)識(shi)(shi)(shi)萃取(qu)課程(cheng)【課程(cheng)收益】1、學(xue)(xue)員(yuan)可以陳述知(zhi)識(shi)(shi)(shi)萃取(qu)的(de)(de)概念、組(zu)織方式、載體以及(ji)價(jia)值鏈的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)2、學(xue)(xue)員(yuan)借助(zhu)材料可以演示知(zhi)識(shi)(shi)(shi)萃取(qu)的(de)(de)方法和流(liu)程(cheng)3、學(xue)(xue)員(yuan)可以*知(zhi)識(shi)(shi)(shi)萃取(qu)工具包，獨(du)立完成選題、梳理、建模、開(kai)發和
情境案(an)例開發(fa)主題課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)收(shou)益】1、能夠掌(zhang)握*實(shi)(shi)踐(jian)萃取的(de)概念(nian)、原理、適用范圍(wei)、標準2、能夠掌(zhang)握情境案(an)例開發(fa)的(de)方法和流程(cheng)(cheng)3、成員(yuan)個人輸出一(yi)份*實(shi)(shi)踐(jian)萃取的(de)案(an)例初(chu)稿【課程(cheng)(cheng)背(bei)景】萃取組織智慧，傳播(bo)*實(shi)(shi)踐(jian)，將(jiang)企(qi)
學習經驗萃(cui)(cui)(cui)取(qu)(qu)課程(cheng)【課程(cheng)收益】1、能夠掌(zhang)握*實(shi)踐萃(cui)(cui)(cui)取(qu)(qu)的概念(nian)、原理、適用范(fan)圍、標準(zhun)2、能夠掌(zhang)握案例(li)萃(cui)(cui)(cui)取(qu)(qu)的方法和流(liu)程(cheng)3、小組輸出一份*實(shi)踐萃(cui)(cui)(cui)取(qu)(qu)的經驗課程(cheng)和典型案例(li)【課程(cheng)背景(jing)】萃(cui)(cui)(cui)取(qu)(qu)組織智慧，傳(chuan)播*實(shi)踐，將企業
案例和微課開發課程【課程收益】1、學(xue)(xue)員(yuan)可以(yi)陳述經驗(yan)萃取的概念、組織方(fang)(fang)式(shi)、載體以(yi)及價(jia)值(zhi)鏈的知識2、學(xue)(xue)員(yuan)借助材料可以(yi)演示經驗(yan)萃取的方(fang)(fang)法和流程3、學(xue)(xue)員(yuan)可以(yi)*經驗(yan)萃取畫布以(yi)及工具包，獨(du)立完成(cheng)選(xuan)題、梳理、建模、
情境(jing)案例(li)開發萃取課程【課程收益】1、能(neng)夠(gou)掌握(wo)*實踐(jian)萃取的概念、原理(li)、適用范圍、標準2、能(neng)夠(gou)掌握(wo)情境(jing)案例(li)開發的方法和流程3、成員個(ge)人(ren)輸出(chu)一份*實踐(jian)萃取的案例(li)初稿【課程背景】萃取組織智(zhi)慧，傳播*實踐(jian)，將企(qi)
企業(ye)師課(ke)體(ti)系(xi)構建課(ke)程課(ke)程前言人才培養和組織學習(xi)已成(cheng)為(wei)如今(jin)企業(ye)關注的(de)焦點。企業(ye)內(nei)部知識和經驗(yan)的(de)沉(chen)淀與分(fen)享(xiang)，對外的(de)學習(xi)、交流(liu)、企業(ye)價值的(de)傳播(bo)，正(zheng)逐漸將內(nei)部講師的(de)建設(she)拉近(jin)到企業(ye)的(de)眼前。由此，培訓體(ti)系(xi)成(cheng)為(wei)打造
銀(yin)(yin)(yin)行培訓(xun)體系構(gou)建(jian)課(ke)程一(yi)、課(ke)程特(te)色正(zheng)處(chu)在數字化(hua)轉(zhuan)型之下的(de)(de)中國銀(yin)(yin)(yin)行業，面臨的(de)(de)前所未有的(de)(de)壓力與挑(tiao)戰，商業銀(yin)(yin)(yin)行應(ying)突(tu)破(po)傳統的(de)(de)發展(zhan)模式，制定符合自身差異(yi)化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型發展(zhan)戰略，積極(ji)擁抱(bao)變革(ge)之浪(lang)潮。學習(xi)發展(zhan)是商業銀(yin)(yin)(yin)行發展(zhan)
微(wei)課(ke)創新(xin)設計方法課(ke)程背景隨(sui)著互聯網(wang)相關技術的(de)應用，尤其是(shi)移動互聯網(wang)技術的(de)發展，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)“新(xin)人類”成(cheng)為了(le)職場(chang)的(de)主力(li)軍，“移動學習”“碎片(pian)化學
經驗萃取師課程設計培訓
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