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職場精英塑造課程(cheng)課程(cheng)背景：根據調查資料顯示：職業化是(shi)組(zu)織(zhi)制勝法寶(bao)，是(shi)員(yuan)工個人成功秘(mi)決(jue)。90%的組(zu)織(zhi)認為，制約企業發(fa)展的*因素(su)是(shi)缺乏高素(su)質的職業化員(yuan)工。素(su)質低(di)劣和訓練有(you)(you)素(su)的員(yuan)工在企事業單位(wei)的表現有(you)(you)著(zhu)天壤
激(ji)勵人心(xin)方法課程(cheng)上部 激(ji)勵人心(xin)課程(cheng)大綱(gang)導入：Z公司海(hai)外營(ying)銷團(tuan)隊第一(yi)講：掌握激(ji)勵原理一(yi)、激(ji)勵的含義通過(guo)各(ge)種有效的手段，對員工的各(ge)種需要(yao)予以不同程(cheng)度(du)的滿(man)足(zu)或者限制(zhi)，以激(ji)發(fa)員工的需要(yao)、動機、欲望，
培訓(xun)與開發(fa)工作課程背景：培訓(xun)發(fa)展(zhan)，上接戰(zhan)略，下連績(ji)效(xiao)。績(ji)效(xiao)幫(bang)助戰(zhan)略落地，培訓(xun)發(fa)展(zhan)促進績(ji)效(xiao)提升。人員分(fen)析(xi)與組織(zhi)分(fen)析(xi)、任務分(fen)析(xi)是培訓(xun)需要分(fen)析(xi)的(de)三層面分(fen)析(xi)方(fang)法(fa)，通(tong)過分(fen)析(xi)組織(zhi)的(de)需要、資(zi)源和氛圍，工作任務及所需
人才(cai)(cai)建設與管理課程課程背景：《國(guo)(guo)家中長期人才(cai)(cai)發展規劃綱要（2010－2020年）》（簡(jian)稱綱要）正(zheng)式公布(bu)，進一步明確(que)了建設人才(cai)(cai)資(zi)源(yuan)強國(guo)(guo)的愿景。*國(guo)(guo)資(zi)委主任李榮融在今年*企業人才(cai)(cai)工作會議上(shang)表(biao)示，必須把人才(cai)(cai)
支(zhi)持業務(wu)(wu)打造課程(cheng)背景：隨著企業依(yi)賴外部機(ji)遇的(de)(de)外延式(shi)增長不可持續，越(yue)來越(yue)多企業認識到人(ren)力(li)資源管理的(de)(de)重要性。傳統的(de)(de)人(ren)力(li)資源管理基于模塊服務(wu)(wu)，以制度流程(cheng)合(he)規為目的(de)(de)，從(cong)自(zi)身職能出(chu)發，關注(zhu)人(ren)力(li)資源活動(dong)本身，疏離
組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與編制課程上部組(zu)(zu)(zu)織(zhi)設計第一(yi)講提升認識一(yi)、組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)本質一(yi)些人(ren)(ren)共同完成(cheng)單(dan)個人(ren)(ren)無法(fa)完成(cheng)的(de)(de)(de)事(shi)情組(zu)(zu)(zu)織(zhi)是(shi)(shi)由人(ren)(ren)的(de)(de)(de)活(huo)動或效(xiao)力，即人(ren)(ren)的(de)(de)(de)行為構成(cheng)的(de)(de)(de)系統(tong)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)是(shi)(shi)動態(tai)發展的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)是(shi)(shi)協(xie)作系統(tong)的(de)(de)(de)一(yi)個組(zu)(zu)(zu)成(cheng)部分二、組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)
人力(li)資源(yuan)策略課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)目標：幫助(zhu)學員認清互聯(lian)網(wang)+變(bian)革(ge)時(shi)代發展的(de)趨(qu)勢和本質幫助(zhu)學員掌(zhang)握(wo)互聯(lian)網(wang)+變(bian)革(ge)時(shi)代轉型的(de)方法和工具幫助(zhu)學員把(ba)握(wo)互聯(lian)網(wang)+變(bian)革(ge)時(shi)代突破的(de)思維(wei)和思路課(ke)程(cheng)對象：相關管理者課(ke)程(cheng)方式：案例研(yan)討＋標
有(you)溫(wen)度(du)地辭退課程背景(jing)：國有(you)企業深化所有(you)制改革(ge)(ge)主旋律推(tui)(tui)動下，干(gan)部人(ren)事(shi)制度(du)改革(ge)(ge)、績效制度(du)改革(ge)(ge)、薪(xin)酬(chou)制度(du)改革(ge)(ge)不斷(duan)推(tui)(tui)進(jin)。市(shi)場化人(ren)才(cai)選聘比例(li)的(de)(de)提升(sheng)，人(ren)才(cai)評(ping)價考核(he)方式的(de)(de)改進(jin)，品德、能力和業績評(ping)價的(de)(de)突(tu)出(chu)，薪(xin)酬(chou)總額與
業(ye)務協(xie)作共贏(ying)課程(cheng)背景：隨(sui)著企業(ye)依賴外(wai)部機(ji)遇(yu)的外(wai)延(yan)式增長(chang)不(bu)可持續，越來越多企業(ye)認識到(dao)人力資源管(guan)(guan)理(li)的重要性。傳統的人力資源管(guan)(guan)理(li)基于模(mo)塊服務，以(yi)制(zhi)度流程(cheng)合(he)規為目的，從自(zi)身(shen)職能出發，關注人力資源活動本身(shen)，梳離
應聘面試技巧課程課程背景：自主擇業，雙(shuang)向選(xuan)擇。求職者“擇木而梄“，企(qi)業”擇優錄用“。”工作好找，好工作不好找”，好的企(qi)業、好的崗(gang)
工(gong)廠績(ji)效(xiao)管理課程(cheng)背(bei)景：國(guo)家統計局發布改革(ge)開(kai)放40年(nian)經濟社會(hui)發展成就系列報告指出：改革(ge)開(kai)放40年(nian)來，我國(guo)工(gong)業(ye)實力顯(xian)著增強(qiang)，制造業(ye)總(zong)量連續(xu)多年(nian)穩居世界第一；主(zhu)要產品生產能力大幅提升(sheng)；工(gong)業(ye)產品國(guo)際競爭力顯(xian)著
制訂培訓(xun)(xun)計劃課程(cheng)背景(jing)：培訓(xun)(xun)發展，上接戰(zhan)略，下連績效(xiao)(xiao)。績效(xiao)(xiao)幫助戰(zhan)略落地，培訓(xun)(xun)發展促進績效(xiao)(xiao)提升。人(ren)員分(fen)(fen)析(xi)(xi)與組(zu)織分(fen)(fen)析(xi)(xi)、任務分(fen)(fen)析(xi)(xi)是培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)要分(fen)(fen)析(xi)(xi)的三層(ceng)面(mian)分(fen)(fen)析(xi)(xi)方法(fa)，通過分(fen)(fen)析(xi)(xi)組(zu)織的需(xu)(xu)要、資源和(he)氛圍，工(gong)作任務及所需(xu)(xu)的
公(gong)司(si)人效提升課(ke)程背景(jing)：中國企(qi)業管(guan)理(li)容易(yi)定性、模糊，而經營管(guan)理(li)決策需要科學依據。《會計準(zhun)則》和(he)(he)三大(da)報(bao)表構成了財務(wu)管(guan)理(li)的(de)依據和(he)(he)基石，而傳統(tong)的(de)基于(yu)職能、偏(pian)控制(zhi)的(de)人力資源管(guan)理(li)容易(yi)與(yu)經營管(guan)理(li)和(he)(he)業務(wu)運營脫節，很難(nan)
勝任(ren)力模(mo)(mo)型應用課程(cheng)課程(cheng)背景：隨著企業依賴外部機(ji)遇(yu)的外延式增長(chang)不(bu)可持續，越來(lai)越多(duo)企業認(ren)識到(dao)人力資(zi)(zi)源的重要(yao)性。而(er)傳統的基(ji)于(yu)崗位(wei)的人力資(zi)(zi)源管理遇(yu)到(dao)越來(lai)越多(duo)的挑戰。基(ji)于(yu)勝任(ren)力模(mo)(mo)型的人力資(zi)(zi)源管理模(mo)(mo)式應運而(er)生，一(yi)
任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)搭建(jian)課(ke)(ke)(ke)程課(ke)(ke)(ke)程目(mu)標：了解(jie)(jie)任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)內(nei)涵意義(yi)理解(jie)(jie)任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)建(jian)立方法(fa)掌握任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)建(jian)立工具(ju)熟悉(xi)任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)評定流(liu)程知(zhi)曉任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)(ge)應用領域課(ke)(ke)(ke)程對象：相關管理者課(ke)(ke)(ke)程方式：案例研討(tao)＋標桿解(jie)(jie)析＋原理講述+工具(ju)演(yan)練課(ke)(ke)(ke)程大
人效管(guan)理體系課程背景：隨著各項生產(chan)資料價格的(de)增長(chang)，和社會保障水(shui)平(ping)的(de)提(ti)高，企業的(de)人工成本也不斷(duan)攀升(sheng)。隨著“機(ji)會驅動企業成長(chang)”到“管(guan)理驅動企業成長(chang)”的(de)變(bian)遷，
人(ren)力資(zi)源合規課(ke)程課(ke)程目(mu)標(biao)：幫助(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)基(ji)(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部提升勞(lao)動用(yong)工風險意(yi)識(shi)幫助(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)基(ji)(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部識(shi)別和預防潛(qian)在的勞(lao)動用(yong)工風險幫助(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)基(ji)(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部理(li)(li)解(jie)勞(lao)動用(yong)工相關(guan)法律法規幫助(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)基(ji)(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部應對(dui)勞(lao)動用(yong)工糾(jiu)紛的技巧(qiao)課(ke)程對(dui)象
企(qi)(qi)業經營(ying)發(fa)展課(ke)程(cheng)背景：隨著企(qi)(qi)業依賴外部機(ji)遇的(de)外延式增長不可持續，越來越多企(qi)(qi)業認識(shi)到人力資源(yuan)(yuan)管理的(de)重要(yao)性。傳統的(de)人力資源(yuan)(yuan)管理基于模塊服(fu)務，以制度(du)流程(cheng)合規為目的(de)，從自身(shen)職能出發(fa)，關注(zhu)人力資源(yuan)(yuan)活動本身(shen)，梳離(li)