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企(qi)業(ye)培訓(xun)體(ti)系(xi)搭建公開(kai)課授課對象：培訓(xun)管理者、HR。課程(cheng)背景：隨(sui)著企(qi)業(ye)的不斷發(fa)展壯大，培訓(xun)發(fa)展已經(jing)越來越被認可和重(zhong)視，成為(wei)人力資(zi)源發(fa)展“選育用留”中關鍵的“育&rdq
結(jie)構化在崗培(pei)訓(xun)公(gong)開課(ke)授課(ke)對象：培(pei)訓(xun)管理者、HR。課(ke)程背景： 從影(ying)帝(di)廖凡主(zhu)演的(de)電影(ying)《師(shi)父》到(dao)風靡全球的(de)好萊塢動畫片《功夫(fu)熊貓》，“師(shi)父”作(zuo)為(wei)一個具(ju)有中(zhong)國特色的(de)詞語，已經
向上共(gong)贏力(li)課(ke)程(cheng)(cheng)授課(ke)對象：中基層管理(li)者。課(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景：“我看重的(de)是(shi)公司的(de)發展平(ping)臺和(he)空(kong)間”面試時(shi)，可能(neng)我們會經常這樣(yang)表(biao)態。那什么(me)樣(yang)的(de)公司才有很好的(de)平(ping)臺和(he)空(kong)間呢？你可能(neng)會回答：當(dang)然是(shi)大公
橫向管理課(ke)程(cheng)背景：一個企(qi)業(ye)，必須依靠(kao)各(ge)種(zhong)健康(kang)的(de)協同關系，才(cai)能正常(chang)運(yun)作(zuo)(zuo)，獲取(qu)收益。協同是指(zhi)協調(diao)兩(liang)個或者(zhe)兩(liang)個以(yi)上的(de)不同資源或者(zhe)個體(ti)，共(gong)同完成某項工作(zuo)(zuo)，達(da)成特定目標。在企(qi)業(ye)里(li)，有效協同可以(yi)使(shi)(shi)合作(zuo)(zuo)順暢，使(shi)(shi)復雜
MTP中(zhong)層領導力(li)發展課程背景：*蓋(gai)洛普（Gallup）調查指(zhi)出，65%的(de)離職(zhi)員工其(qi)實(shi)是(shi)想離開自己的(de)上司，并且員工離職(zhi)五大原因排行是(shi)：不(bu)(bu)受尊重、沒有決策(ce)的(de)參(can)與(yu)感、意見(jian)被輕視、付出與(yu)回報不(bu)(bu)相符、薪(xin)資問題(ti)，
全(quan)方位溝通(tong)技(ji)巧培訓(xun)課程背(bei)景：一個企(qi)業要成(cheng)功(gong)，除了產品、營銷(xiao)、人才等(deng)因素，還必(bi)須擁有良好的溝通(tong)機制。經營之(zhi)神松下幸(xing)之(zhi)助說過：“企(qi)業管理過去是溝通(tong)，現在是溝通(tong)，將來(lai)還是溝通(tong)”，杰克
結構化(hua)敏捷(jie)課程(cheng)開發課程(cheng)背景(jing)：隨著企(qi)業(ye)的不斷發展壯大，培訓發展已經越來越被認可(ke)和重視，成為人力資源發展“選(xuan)育用留”中關鍵的“育”的角色。作為知(zhi)識傳播與迭代
微(wei)課(ke)開發(fa)工作(zuo)坊(fang)課(ke)程(cheng)背景：隨著(zhu)企業的(de)不斷發(fa)展壯(zhuang)大，培訓發(fa)展已經越來越被認可和重(zhong)視，成為人力資源發(fa)展“選育用留(liu)”中關鍵(jian)的(de)“育”的(de)角色，承擔著(zhu)隱性(xing)知識顯(xian)性(xing)化，
可復制的(de)授課技巧(qiao)課程背景：隨著企(qi)業(ye)的(de)不斷發(fa)展(zhan)壯大，培訓發(fa)展(zhan)已經越(yue)來越(yue)被認可和重視，成為(wei)人力資(zi)源發(fa)展(zhan)“選育用留”中關鍵的(de)“育”的(de)角(jiao)色。而作為(wei)知識傳(chuan)播與迭代
PPT專業化呈現培訓課程背(bei)景：無(wu)論是在(zai)學校、企業還是政府部門，PPT已經被廣泛地應用在(zai)各種場合，比(bi)如(ru)演講、培訓、工(gong)作(zuo)匯(hui)報，甚至國際*咨詢公司(si)的咨詢報告都(dou)是使用PPT。然而，我們總是不能愉快地做好一(yi)份(fen)P
思(si)(si)維導圖(tu)方法課程課程提綱：第(di)一講(jiang)：溯源——思(si)(si)維導圖(tu)的(de)(de)應用背(bei)(bei)景1．邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維的(de)(de)背(bei)(bei)景2．*思(si)(si)維的(de)(de)背(bei)(bei)景第(di)二講(jiang)：認(ren)知(zhi)——思(si)(si)維導圖(tu)介紹與繪制一、思(si)(si)維導圖(tu)的(de)(de)歷(li)史與現(xian)狀(zhuang)
課程體系設計
職場精英職業(ye)化培訓
情(qing)緒與壓(ya)力管理 培訓班(ban)
結構(gou)化(hua)思(si)考(kao)與形象化(hua)表(biao)達培訓
瞬(shun)間整(zheng)理(li)思(si)路并(bing)有力表達培訓
培訓評估工具的開發(fa)與應用培訓
新生代員(yuan)工管理(li) 培訓課程(cheng)