八個段位打造王者微課—精品情景課程開發
講師(shi)：魯洪濤 瀏覽(lan)次數：2601
課程描(miao)述INTRODUCTION
精品情景課程開發培訓(xun)
培訓講師：魯(lu)洪濤
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天(tian)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精品情景課程開發培訓
課程背景：
2019年中國企業的(de)不斷壯大(da)，培(pei)(pei)訓發展已經越來越被認可和(he)重視，人力資源投(tou)入大(da)量財力物力，培(pei)(pei)育培(pei)(pei)養企業內訓師，或(huo)是(shi)各崗位的(de)精(jing)英專家(jia)人才。隨著微(wei)時(shi)代(dai)的(de)到來，時(shi)間被“微(wei)化”，培(pei)(pei)訓也在(zai)悄(qiao)悄(qiao)的(de)改變，原來動不動一(yi)個星期的(de)課(ke)程(cheng)，甚至是(shi)一(yi)個月的(de)課(ke)程(cheng)在(zai)企業內部很難被推廣和(he)被員(yuan)工所接受(shou)。
情(qing)(qing)景微課(ke)內容聚焦“新(xin)(xin)關重”新(xin)(xin)戰(zhan)略的(de)(de)(de)(de)宣貫(guan)、新(xin)(xin)產品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)講解，關鍵步驟的(de)(de)(de)(de)解析、關鍵問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)解決，重點(dian)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)要點(dian)、重點(dian)工(gong)藝的(de)(de)(de)(de)分解，把問(wen)題(ti)帶入情(qing)(qing)境，用真實的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景去解決問(wen)題(ti)。但是一(yi)門精(jing)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)微課(ke)程(cheng)開發談何容易，情(qing)(qing)景的(de)(de)(de)(de)選擇，課(ke)程(cheng)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)分析、框架(jia)大綱的(de)(de)(de)(de)制作、內容的(de)(de)(de)(de)萃取、最后的(de)(de)(de)(de)教學設計和PPT的(de)(de)(de)(de)呈現，對于(yu)(yu)一(yi)名企(qi)業內訓師都難于(yu)(yu)駕馭何況是一(yi)線工(gong)作人(ren)員，那(nei)如何能(neng)在幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)時間里打造出(chu)一(yi)門精(jing)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景課(ke)程(cheng)呢(ni)？
針對以(yi)上課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)的(de)難題(ti)，該課(ke)(ke)采用(yong)游戲(xi)化教(jiao)學(xue)的(de)形(xing)式和建構主義的(de)教(jiao)學(xue)方法，運用(yong)腦科(ke)學(xue)、五(wu)星教(jiao)學(xue)等(deng)手(shou)段，從課(ke)(ke)程(cheng)的(de)“開發(fa)”和“設(she)計”兩個(ge)角度(du)切入(ru)，分八個(ge)段位（精(jing)(jing)品(pin)情(qing)(qing)境課(ke)(ke)程(cheng)為前四個(ge)段位）全(quan)面講解開發(fa)與設(she)計各個(ge)流(liu)程(cheng)關鍵(jian)，同時輔以(yi)大(da)量的(de)實際案例及工具表單和量化評分表，落地性強，易于迭代(dai)。學(xue)員現場可即(ji)時產出精(jing)(jing)品(pin)的(de)情(qing)(qing)景課(ke)(ke)程(cheng)精(jing)(jing)細課(ke)(ke)程(cheng)大(da)綱(gang)，即(ji)學(xue)即(ji)用(yong)。
課程收益：（精品情境課程開發）
在培訓課程結束后，讓(rang)受訓者(zhe)達(da)到以下目標：
.能夠使用聚焦情景(jing)法(fa)找到部(bu)門需要培訓(xun)解決的問題(ti)
.使用ABCD法撰(zhuan)寫一份(fen)標準的課程目標
.學(xue)(xue)員使用三步萃取法(fa)提煉(lian)出(chu)學(xue)(xue)員課程中的重點內容
.能夠使用(yong)思(si)維導工具完整的繪制一(yi)份課程大綱
.通(tong)過兩天的學習現(xian)場即時產出情境(jing)微課程(cheng)精細大綱（10分鐘）
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師、部門精英、崗位專家、優秀員
課程特色：
.本課(ke)程采取游(you)戲化教學的方式(shi)，讓(rang)學習像打游(you)戲一樣上癮(yin)。
.課(ke)程(cheng)案(an)例全部來自月2019年(nian)好講(jiang)師大賽，魯(lu)洪濤本人開發的(de)獲獎作品，從實戰角度出(chu)發。
.每(mei)一個(ge)段位學習后采用引導(dao)技術的ORID方式進行課程回顧(gu)，并(bing)在(zai)段位結束后進行自(zi)評互評，量化學習效(xiao)果
.形式(shi)多樣，采用引導技術、建構主義(yi)教學(xue)方法和*學(xue)習方式(shi)，通過課堂講述、短片播放、圖(tu)片展示、案例分析、動手操作、一(yi)對一(yi)指導、分組(zu)討(tao)論(lun)、現(xian)場(chang)分享等方式(shi)開展培(pei)訓。
.實戰(zhan)演練，每人利用開發出的情景課程(cheng)進(jin)行分享(xiang)，采取(qu)講師(shi)點評、學員互(hu)評的方(fang)式進(jin)行實戰(zhan)演練
課程大綱(gang)
第一講：聚焦情景(jing)
引言：如何把問題裝(zhuang)入情(qing)景
一、什么是情(qing)境課程
1. 問題
2. 任務
3. 情境(jing)
案例(li)學習：《水上迫降情景(jing)演(yan)練》
二、圍繞痛點“解(jie)決問題”
1. 情景課程的選擇
1）選擇方向
2）縮小顆粒(li)度(du)
3）選定(ding)情境
三、任何不以績效為根本的培訓都是耍流氓(mang)
1. 精(jing)品微課的(de)開發目標
1）新(xin)
2）關(guan)
3）痛
案例分(fen)析：《要想航班(ban)不遲(chi)到就用822》
第二講：主題目標
引(yin)言：看(kan)書先(xian)看(kan)皮(pi)，看(kan)報先(xian)看(kan)題
一、微課(ke)能呈現的類型選(xuan)擇
1. ASK
1）A態度(du)
2）S技能(neng)
3）K知識(shi)
小組互動：找知識
二、一鳴驚人的好名字
1. 新(xin)奇特
2. 副(fu)標題
3. 一語雙關
4. 定(ding)受(shou)眾(zhong)，給收獲
案例分(fen)析：給下面的名字(zi)打個分(fen)
三、課(ke)程(cheng)目標的確定（ABCD）
1. A對象
2. B行為
3. C條件
4. D標準
案例分析(xi)：《民航反恐ING-異常識別(bie)ABC》
第(di)三(san)講：萃取干(gan)貨(huo)
引言：好(hao)內容都是“萃(cui)取”出(chu)來的。
情(qing)景(jing)演練：《流浪地(di)球》
一、內容素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二(er)、知識(shi)的萃取
1. 縮小顆粒度
2. 選擇取舍(she)
3. 提煉重點
工具：萃取工具表單
三、濃縮建(jian)模
1. 視覺圖形化建模
2. 定名字
3. 定標簽
游戲(xi)化教學(xue)：我們一(yi)起學(xue)僵尸（SOP化教學(xue)）
第四講(jiang)：邏輯大綱
引言(yan)：開發、大(da)綱、與設(she)計就好像是買房子(zi)
一、好(hao)邏輯如(ru)同好(hao)項鏈
1. 易學(xue)
2. 易懂(dong)
3. 清晰
4. 腦科學
二、金字塔原理
1. 結論先行(xing)
2. 逐層遞(di)進(jin)
3. 分類清晰(xi)
4. 平(ping)級并(bing)列
案例學習(xi)：電梯時間、馬云與(yu)孫正義
三(san)、思(si)維(wei)導(dao)圖的應(ying)用
1. 發散思維
2. 收斂思(si)維
3. 數字化思維導圖的(de)應用
繪圖(tu)(tu)：手繪思維導圖(tu)(tu)
演練：情景(jing)微課大綱評比(bi)
小組選擇進行分享(xiang)
學員互評
講師(shi)點評
禮品獎勵
結(jie)尾：好(hao)課程一定要有好(hao)內容，從(cong)業務出發從(cong)績(ji)效出發，精(jing)雕細琢一定可(ke)以(yi)打磨(mo)出一門好(hao)課程。
精品情景課程開發培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/61250.html
已開課(ke)時(shi)間(jian)Have start time
- 魯洪濤
[僅限會員]
培訓開發內訓
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇老師(shi)
- 《萃取經驗 賦能業務—關鍵 謝迪
- 《嗨翻課堂的翻轉式培訓設計 徐莉
- 《課堂呈現實戰：教學手法與 謝迪
- TPT項目式培訓師培養_以 晉紀書
- 賦能型培訓師培養（開發+授 晉紀書
- 《課程開發實戰：課程設計與 謝迪
- 《教練型培訓師—手把手教你 謝(xie)迪
- 課程優化與思維創新（TTT 范(fan)國玉
- 中級培訓師課程蝶變記 _六 晉紀書
- 賦能型培訓師培養（開發+授 晉(jin)紀書
- 制造業內部培訓師培養 田中沛