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微課項目策劃運營培訓

【課程背景介紹】
科學技術不斷發展，知識經濟更新迭代，讓我們不得不加快學習進程。
然而，生活節奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學習時間相互被壓縮，迫使學習者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢。
互聯網技術的興起，催生出新型學習形式——移動學習，實現學習者突破時空限制、隨時隨地的學習需求。
而微課正是伴隨互聯網技術，適應移動學習這種新型學習形式，而出現的一種新的課程表現形式。它的產生不僅實現組織經驗萃取、在崗輔導與績效支持，而且滿足了學習者注意力變短，碎片化的學習需求。
關注微課不僅著眼于技術層面細節，學習如何開發和設計微課，而且要站在整個企業的角度，通過建立一系列的微課運營機制，宏觀角度學習如何策劃、設計、運營微課項目，以便于系列開發、系統管理微課。
【培訓時長】2天

【課程對象】
1.企業內部培訓師、課程開發人員
2.培訓主管、培訓經理、培訓總監
3.企業內部需要做經驗分享的各級管理者
4.想掌握微課開發技術的人
【課程收益】
1.了解微課的內容來源有哪些方式？
2.如何掌控微課項目的運作？
3.微課項目運作的7大機制？
4.學習知名企業微(wei)課項(xiang)目(mu)運作的案例。

【課程大綱】
一．微課項目運營的三種方式
1.微課內容來源的三種形式有哪些？
.PGC來源：專家知識經驗萃取
.UGC來源：用戶創造模式
.OGC來源：專業的外力提供
2.微課項目啟動形式？
（1）全員參與的“微課達人秀”（微課大賽）
【案例】中信銀行的微課海報
（2）專家參與的“內訓師訓練營”
【案例】萬達學院的“11130教學法”
（3）核(he)心業務骨干的“專題分(fen)享會”（知識萃(cui)取(qu)）

二．微課項目運營的七大機制
1.組織機制
【案例】中信銀行的“1+X”微課開發團隊
2.宣導機制
.宣導的意義
.宣導的內容
【案例】新奧大學激發草根成為知識創造主體
【互動】現場刷二維碼體驗《你所不知道的微課應用七大場景》
3.激勵機制
.PGC模式：如何激勵業務專家？
.UGC模式：如何激勵普通員工？
.【案例】中信銀行卡中心的激勵政策
.制定激勵政策時的注意事項
.激勵(li)政策制定時要把(ba)握的原則

4.選拔機制
.選拔方式
.選拔標準
【互動討論】選拔微課開發人員時如何解決“有顏值””沒有料“或“有料”“無顏值”的情況？
5.培訓機制
.培訓對象的初步篩選
.培訓效果的檢驗標準
.“因材施教”——針對不同層次水平開設不同微課培訓
.“因勢定教”——針對不同項目需求開設不同微課培訓
.微課培訓工作坊系列：基礎-進階-應用-推廣-策劃-運營
.【案例】中信銀行卡中心(xin)“用(yong)微課教(jiao)微課，用(yong)微課做微課”

6.流程機制
（1）微課項目運作有哪些階段
.啟動階段
.宣導階段
.培訓階段
.開發階段
.評審階段
.交付階段
.優化階段
.認證階段
.發布階段
（2）微課項目運作的啟動階段
.啟動前評估微課項目運作的條件
.啟(qi)動前(qian)建立(li)哪些機制？

（3）微課項目運作的開發階段
.微課項目運作的《項目計劃書》擬訂（模板）
【案例】萬達學院如何“模塊化管控”微課程開發
.微課的開發步驟
定選題【案例】：萬達學院如何尋找關鍵問題？
定內容【案例】：萬達學院的微案例收集與京東大學的經驗萃取
定結構【案例】：京東大學課程開發如何模板化？
定結構【案例】：中信銀行的三類微課開發標準套路
定素材【案例】：京東大學碎片化知識的全員創造
（4）微課項目運作的評審階段
.評審組織
.評(ping)(ping)審標(biao)準：教(jiao)學(xue)設計評(ping)(ping)核(he)標(biao)準與(yu)微課制作評(ping)(ping)核(he)標(biao)準（模板）

7.平臺機制
.微課的傳播載體——平臺存在的意義
.平臺的存在形式
自建平臺
租用平臺
購買平臺
借用平臺
直播平臺
【案例】新奧大學的微課學習場景化
【現場互動】自制微課體驗微課的學習分享
.微課的后臺運營管理
微課入庫
微課上傳
微課更新
后臺管理

微課項目策劃運營培訓