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高效團隊凝聚力培訓

培訓對象：企業管理人員
授課模式：專題講授+情景模擬+小組討論+體驗訓練+學員分享
課時：1天

課程主旨：
一、教會我們如何打造團隊精神與凝聚力
二、體悟團隊的作用，增進對集體工作的參與和責任意識
三、促進企業內部上(shang)、下級與(yu)同(tong)級之間的(de)相互(hu)(hu)理解、相互(hu)(hu)包容與(yu)相互(hu)(hu)信任

課程收益：
一、企業收益: 通過本課程對企業內部管理成員的綜合素養與管理技能將會大有提升，增強企業組織與團隊的工作凝聚力，使企業團隊綜合管理水平和運營績效得以顯著提升。日常工作中的執行不到位的事情也將迎刃而解。
二、學(xue)(xue)員(yuan)收益: 讓學(xue)(xue)員(yuan)意識到(dao)執行(xing)(xing)的(de)過程與結(jie)果同(tong)樣重(zhong)要，以及(ji)使其(qi)的(de)綜合能力與素(su)養的(de)迅速提升(sheng)。知道(dao)(dao)什么，但不(bu)去(qu)執行(xing)(xing)，也是等于不(bu)知道(dao)(dao)，執行(xing)(xing)還有(you)(you)成(cheng)功的(de)希望，不(bu)去(qu)執行(xing)(xing)將會(hui)(hui)成(cheng)會(hui)(hui)消失(shi)；執行(xing)(xing)就會(hui)(hui)有(you)(you)結(jie)果一句(ju)話道(dao)(dao)破人(ren)生真諦，所以重(zhong)要的(de)不(bu)是懂得了什么，而是有(you)(you)無(wu)去(qu)執行(xing)(xing)，更重(zhong)要的(de)是：執行(xing)(xing)結(jie)果如何(he)。

課程大綱：
一、認識團隊 
1.理解團隊：團隊與群體的區別
團隊是一群具有共同使命的，為達到共同目的而在一起共同合作的人。
2.行為曲線：對不同發展階段的理解
3.建設原則：*眼中的三種團隊：棒球、足球、網球雙打
棒球隊，隊員是“在團隊中”打球，而非“作為團隊”打球。不同的位置涇渭分明，大家各管一攤。
足球隊，雖然隊員仍然有固定位置，但是他們“作為團隊”踢球。
網球雙打，位置不固定，更靈活，要求也更高（最多5~7人）。
4.團隊構成：要素5P（Purpose、Place、Power、Plan、People）
團隊越成熟領導者所擁有的權力相應越小，在團隊發展的初期階段領導權是相對比較集中。
5. 團隊階段：開始期、困惑期、成型期、行動期、團隊期
6. 團隊測評：CW、CO、SH、PL、RI、ME、TW、FI
7. 趣(qu)味故事：二次西天(tian)取經

二、團隊溝通
1.兩種溝通：語言溝通與非語言溝通
2.三種技巧：聽的技巧、說的技巧、問的技巧
3.六項原則：承認差別、求同存異、增進了解、善于發現、胸懷博大、嚴于律己
4.“四型”溝通之道：分析型、支配型、表達型、和藹型；“九怪”應對之策：沉默不語的人、性情急躁的人、死板的人、自私自利的人、狂妄的人、傲慢無禮的人、城府深的人、爭勝逞強的人、搬弄是非的人
5.案例分享：阿維安卡51航班的悲劇
6.正式溝通網絡：鏈式、Y鏈式、輪式、環式、全通道式
7.非正式溝通網絡：小道消息
不受管理層控制；大多數員工認為它比高級管理層通過正是溝通渠道解決問題更可信、更可靠；它在很大程度上有利于人們的自身利益。
8.案例：工藝改革的不同溝通策略
9.實(shi)戰訓練：誰的分(fen)享最好

三、破解沖突
1.關于沖突：如何看待沖突
2.沖突兩類：建設性沖突與破壞性沖突
局限性：從自身的角度進行考慮、從片面的角度進行考慮、情緒會影響思維的效率。
對抗性：為批判而批判、爭論破壞關系、缺乏建設性、計劃性和創新
3.面對沖突：5種策略
4.化解沖突：原則、避免及注意事項
5.落地實操(cao)：*之(zhi)公司業務會議

四、團隊激勵
1.基本原理：雙因素理論與需求層次理論
人力成本——人力資源——人力資本——人力資產——人本管理
保健因素只能不讓事情變壞，激勵因素才能讓事情變好
2.激勵菜譜：不同類型的激勵
任何事情都可以制度化，只有激勵最好不要制度化。凡是按照規定應該得到的激勵完全不會心存感謝。合理的不公平是有效激勵。
3.兩大關鍵：即時性與創意性
運用積極和消極的后果來影響人們的行為叫“行為塑造”。
高層第一推動；放大關鍵行為，形成集體記憶。
4.精神激勵：不花錢，大效果
偷懶者：投入<回報；打工者：投入=回報；奉獻者：投入>回報
5.愿景激勵：派克魚市場
Play、Make Their Day、Be There、Choose Your Attitude
6.頭腦(nao)風暴：寫下(xia)10種可操作的小激勵策略

五、領導下屬
1.領導角色：隊長（榜樣）、教練（導師）、拉拉隊長（鼓舞者）
當隊長，就是要做大家業務上的榜樣。當隊長，是說“我跟你一起做”。
當拉拉隊長，就是為團隊成員喝彩，是說“你做得很好”
當教練，要見團隊之長，識團隊之異，育團隊之長，是說“我教你做”。
2.教練五層：管教、說教、身教、請教、傳教
管教需要做三件事：訓練、規范和考核。
說教需做三件事：溝通目標、具體指導、提供反饋。
身教需要做三件事：親身示范、言行一致、創造成果。
請教需要做三件事：打開自己、打開他人、打開團隊。
傳教也是做三件事：灌注意義、團隊修煉、以人為本。
3.技術藝術：從上對下的“技術”到上對下的“藝術”
上級對下屬應該“一視同仁”還是“區別對待”？
4.領導團隊：迫使員工進化
不是在招聘，是在做文化的認同；不是在錄用，是在建立商業的契約；不是在培訓，是促進員工成長；不是在考核，是在迫使員工進化。
5.視頻(pin)教學：《士兵突擊》帶來的思(si)考

六、創造執行
1.真正執行：打造團隊執行力
目標管理與自我控制：*將管理詮釋為:管理任務、承擔責任、勇于實踐。
管理是一門綜合藝術：一個理解管理學科而并不具備各種管理技巧和管理工具的低能管理人員仍不失為一個有效的管理者——甚至可能是第*的管理者。而一個只知道管理技巧和管理手段但并不理解管理學基本原理的人卻不是一個管理者,最多只能算是一個技術員。
2.結果定義：進行目標的設定、分解并承諾
具體性（Specific）：指要切中特定的工作目標，不能籠統。
可衡量（Measurable）：目標是數量化或者行為化的，驗證目標的數據是可以獲得的。
可達到（Attainable）：目標在付出努力的情況下可以實現，避免設立過高或過低的目標。
現實性（Realistic）：目標是實實在在的，可以證明和觀察。
時限性（Timed）：注重完成目標的特定期限。
3.鎖定責任：進行職責的描述與確認
內容兼顧結果與過程（Set objective）——設計階段性目標（Mile Stone）——定期進行進展總結（Review Progress）——與團隊分享成功經驗（the best practice sharing）。
4.跟蹤檢查：有效跟蹤、檢查與督導
擬定計劃時多與相關參與者溝通；利用機會與相關參與者共同做好事前沙盤演練；執行時，把功勞推給參與者，過失歸于自己，以便順利和諧實施下去。
5.關鍵考核：業績評介、面談與改善
功勞大家分享，缺失自己承擔；先提功勞，后找過失，最后感謝（三明治法）；缺失可以檢討，沒必要承認失敗，避免心理壓力過大影響今后工作。
6.落地實操：WBS工作分解
把一個計劃，按一定的原則分解，計劃分解成工作，工作再分解成一項項任務，再把一項項任務具體到活動分配到每個人，直到分解不下去為止。
某項任(ren)務應(ying)該在(zai)(zai)(zai)WBS中(zhong)的(de)一個(ge)地(di)方且只(zhi)應(ying)該在(zai)(zai)(zai)WBS中(zhong)的(de)一個(ge)地(di)方出現；WBS中(zhong)某項任(ren)務的(de)內容是其下(xia)所(suo)有WBS項的(de)總和；一個(ge)WBS項只(zhi)能由(you)一個(ge)人(ren)責(ze)(ze)任(ren)，即使許多(duo)人(ren)都可能在(zai)(zai)(zai)其上工作(zuo)，也只(zhi)能由(you)一個(ge)人(ren)負責(ze)(ze)，其他人(ren)只(zhi)能是參與(yu)者；WBS必須(xu)與(yu)實際工作(zuo)中(zhong)的(de)執行方式一致；每個(ge)任(ren)務原則(ze)上要(yao)求(qiu)分(fen)(fen)解到不能再細分(fen)(fen)為止。

高效團隊凝聚力培訓