課程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
TTM-卓越培(pei)訓(xun)經理訓(xun)練課程
日程安排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
TTM-卓越培訓經理訓練課程
課程背景:
隨著企業的不斷發展壯大,培訓承擔著人力資源發展“選育用留”中關鍵的“育”的角色,這部分工作已經越來越被認可和重視,越來越多的企業開始建立自己的企業大學,打造學習型組織文化。
作為培訓管理者(zhe)(zhe),承擔著組織及人(ren)才發展的(de)重擔。但(dan)怎樣做(zuo)好這項工作,對中(zhong)國(guo)的(de)企業和培訓管理者(zhe)(zhe)來說(shuo)都還是一個摸索中(zhong)的(de)命題。在現(xian)今培訓管理面(mian)臨四大挑戰(zhan)當中(zhong),“培訓管理者(zhe)(zhe)專業水平亟需提(ti)升”排在第一位。絕大部分(fen)的(de)培訓管理者(zhe)(zhe)沒有(you)接(jie)(jie)受系(xi)統培訓就直接(jie)(jie)上崗,在工作中(zhong)經常面(mian)臨
以下問題:
如何讓培訓工作與企業發展戰略及業務更緊密結合,促進績效目標達成?
如何提取分析企業培訓需求?
如何開發有效實用的課程,建立課程體系?
如何搭建內訓師隊伍,后續又怎樣培養和管理?
如何管理和評估培訓項目,獲得業務部門的認同與支持?
……
調查表明,越來越多企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)管理者(zhe)對于工(gong)作有很多苦(ku)惱(nao),渴望獲(huo)得更多學習和交流(liu)的機會。本(ben)課程秉承“幫助培(pei)訓(xun)(xun)管理者(zhe)提(ti)升(sheng)專業能力,促進(jin)企(qi)業績效(xiao)改進(jin)”的理念,從人員體系、課程體系、系統體系三大方面(mian)進(jin)行深入(ru)講解(jie),輔(fu)以日立、惠普、保潔、本(ben)田等500強經典人才(cai)發(fa)展案(an)例,提(ti)供大量(liang)模型工(gong)具(ju),全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)學員培(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目管理、培(pei)訓(xun)(xun)營銷、學習設計、培(pei)訓(xun)(xun)評估等各維度的專業能力。
培訓目標:
了解培訓管理的本質及未來趨勢
掌握培訓管理者能力模型及應用
掌握培訓需求分析收集的工具方法
掌握課程體系設計、開發的工具方法
掌握*四級評估工具的運用
了解常(chang)見人才發(fa)展項目的(de)設(she)計與運營
課程大綱:
第一單元組織學習與培訓
一、培訓的目的與定位
1.培訓的四個目的
2.培訓的五個定位
二、企業培訓成熟度五級模型
1.兼職做培訓
2.獨立做培訓
3.系統做培訓
4.企業大學做培訓
5.從培訓到學習型組織
三、培訓管理工作的發展趨勢及挑戰
1.學習方式及技術的變革
2.獲取支持
3.以最少資源獲得*效果
4.專業仍有很大提升空間
5.培訓產品核心研發者為業務專家
6.更注重用戶體驗和(he)效果評估(gu)
第二單元培訓體系三大支柱--人員篇
一、參與培訓的三大角色
1.專業者
2.內訓師
3.推動者
二、培訓經理能力模型及應用
1.三項通用能力的定義與行為描述
2.五項核心能力的定義與行為描述
3.培訓經理能力模型的應用
三、內訓師團隊建設六部曲
1.前期準備
2.建立機制
3.招募選拔
4.技能培訓
5.授課展示
6.培養激勵
案例分析:廣汽本田、廣日集團等企業內訓師隊伍建設
四、尋找培訓推動者
1.誰是培訓推動者?
2.影響力產生的六個原理
3.干系人影響策略
案例分析:培訓營銷策略(lve)
第三單元培訓體系三大支柱--課程篇
一、學習需求的平衡與界定
1.事務操作型
2.策略支持型
3.戰略引領型
二、基于Goldstein模型的培訓需求分析
1.組織分析
2.人員分析
3.任務分析
三、培訓需求收集的八大方法
1.問卷法
2.訪談法
3.觀察法
4.關鍵事件法
5.績效分析法
6.壓力點法
7.專項測評法
8.勝任力模型法
視頻案例:特務迷城
PK練習:培訓需求調研設計
四、課程體系設計
1.基于崗位序列的課程體系建設
.基于職級序列的課程體系建設
3.基于知識領域的課程體系建設
案例分析:惠普等企業的課程體系
PK練習:課(ke)程(cheng)體(ti)系設(she)計
五、基于績效改進的課程開發模型
1.設計階段
2.開發階段
3.驗證實施階段
案例分析:卡賓、海(hai)大等企業的課程(cheng)開發(fa)流程(cheng)
六、基于業務結果的學習項目設計與管理
1.學習項目設計的九個步驟
2.學習項目實施的影響因素
3.項目干系人的參與和影響
案例分析(xi):日立的學習項(xiang)目(mu)管理(li)
第四單元培訓體系三大支柱--系統篇
一、培訓制度管理
1.新員工培訓管理制度
2.內訓師管理制度
3.外訓管理制度
模型(xing)工具:常見培訓管理制度范本
二、培訓計劃制定與執行
1.培訓計劃制定的四個原則
2.制定培訓預算的四種方法
3.計劃調整的要點
4、培訓現場的管理
模型工具:常見培訓計劃范本(ben)(含培訓手冊)
三、*四級評估系統
1.“合伙人”模型--一切培訓評估的前提
2.被“誤解”的一級評估
3.“最難”的二級評估
4.“斷層”的三級評估
5.“最容易”的四級評估
PK練(lian)習(xi):培(pei)訓評估設(she)計
四、人才發展系統
1.新員工培養系統設計
2.管培生培養系統設計
3.中層人員、核心人員培養系統設計
4.領導力培養系統設計
案例分析:寶潔、碧(bi)桂園等企業人才培(pei)養案例
五、常見培訓管理方式及系統
1.積分制管理
2.E-Learning
3.翻轉課堂&微課
4.行動學習
5.導師制&OTJ在崗輔導
6.繼任計劃
案例分析:以上培訓管理(li)方式及系(xi)統實例
講師介紹:
李聲華老師:
教育及資格認證:
高級講師
培訓體系建設專家
專注于企業人才發展培養
11年百億級集團培訓管理及中高層培養經驗
ATD(*人才發展協會)認證高級培訓師
AACTP(*培訓認證協會)認證國際注冊培訓師
廣東省企業培訓研究會理事
武漢大學、華(hua)南理工大學EMBA特(te)邀(yao)講(jiang)師
工作經歷及專長
李老師曾任日立系統大學副校長
李老師是國家電網、平安集團、三星電子等知名企業指定內訓師導師
李老師擁有11年企業培訓管理及人才發展經驗,在培訓師團隊建設及中高層人才培養領域擁有豐富的實踐經驗,培養的內訓師及中高層管理干部共計3萬人。
李老師曾主導200多家大型企業內訓師團隊的組建與輔導,內容全面涵蓋授課技巧、課程開發、課件制作、微課設計、培訓管理五大領域。
李老師是20多家大型企業的培訓管理顧問:為日立系統、廣之旅、粵海集團等多家企業提供培訓管理顧問服務,協助客戶搭建完善的培訓體系,成功籌建5家企業大學、開發3個E-Learning在線學習系統。
李(li)老(lao)師主講課(ke)程有:《TTA--完(wan)美呈現》、《七步成(cheng)課(ke)--課(ke)程開發實戰訓練》、《TTM--卓(zhuo)越(yue)培訓經(jing)理》、《玩轉PPT--這樣呈現更(geng)專業》、《“微”力無邊(bian)--微課(ke)開發與設計》……
培訓客戶及培訓風格
李老師曾培訓過眾多知名企業,其中包括:豐田汽車、豐田發動機、東風集團、廣汽集團、金龍客車、菲亞特、馬瑞利、日本電裝、阿斯莫微電機、豐田鐵工、櫻泰座椅、三五汽配、浜名汽配、高丘六和、歐朋達、延鋒偉世通、阿里巴巴、NTT(日本電信)、亞馬遜、中國數碼集團、日立系統、索尼電子、三星電子、創維集團、大金空調、日本理光、富士施樂、美的集團、廈工機械、豪鵬國際、華工激光、廈門重工、元茂光電、勝得電子、名幸電子、興世機械、海谷電子、七匹狼、安踏、赫基集團、卡賓服飾、361°、蒙娜麗莎皮具、比音勒芬、新怡集團、丹比奴、六睦集團、六町目服飾、星期六鞋業、魔豆童裝、熙世界、美贊臣、天地壹號、綠瘦集團、*多特瑞、德膳集團、潮皇食府、優寶工業、陶然樓、鹵味坊集團、廣藥集團、康臣藥業、三信藥業、祈福醫院、康盛藥業、亞新集團、威萊集團、立白集團、資生堂、京潤珍珠、殷田化工……
李老師(shi)授課*的特(te)色在邏輯性(xing)強(qiang)、資料豐富(fu)、親(qin)和大氣、激情洋溢、感染力強(qiang)。多(duo)種短(duan)小精(jing)悍的實戰互動、內(nei)容詳(xiang)實的課程講義(yi)、精(jing)心編(bian)寫的案(an)(an)例、試題、圖(tu)文并茂的多(duo)媒體演示、生動活(huo)潑的案(an)(an)例討論、輕松幽默的體驗式教學(xue)(xue),以(yi)及其完整的系統性(xing)與可(ke)操(cao)作性(xing),現場就能看到(dao)培訓效果,達(da)到(dao)“學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用,學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)變”,使學(xue)(xue)員在最短(duan)時(shi)間內(nei)全面(mian)掌握與迅速(su)提升管理的實戰技(ji)能,現場產(chan)出培訓成果,被眾多(duo)客戶譽為(wei)“干(gan)貨培訓師(shi)”。
TTM-卓越培訓經理訓練課程
轉載://citymember.cn/gkk_detail/48782.html
已開課時間(jian)Have start time
- 李聲華
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