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課程設計與開發培訓課綱

課程背景：
企業發展除了引入外部的培訓外，更需要將內部的管理經驗與專業技能進行傳承，那如何進行有效的課程開發將內部成果顯性化，如何判斷或設計出符合企業需求的課程呢，那一定是經過精心、細致的設計的。
本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將從“分析(xi)”、“設計”、“開(kai)發“、”實(shi)施“、“評估”五個(ge)步驟教會(hui)學(xue)員快速開(kai)發課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)技(ji)術(shu)，邏輯嚴謹，環環相扣，層層遞進，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)戰性(xing)強，互(hu)動練習多，30%理論講(jiang)授，70%課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)操練習+導(dao)師現場指導(dao)，當場出效果，學(xue)員訓后可(ke)復(fu)制(zhi)性(xing)強。

課程收益：
● 幫助培訓師掌握的課程開發系統
● 掌握各種課程開發與設計的方法
● 能夠獨立設計和開發課程
● 能夠獨(du)立完成標準課(ke)件的制(zhi)作和成果輸(shu)出(chu)

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內部講師、培訓師、培訓人員、課程開發人員
課程方式：小組PK +頭腦風(feng)暴+現場實操(cao)演練(lian) ，70%實操(cao)，30%理論，全程進(jin)行帶教練(lian)習(xi)

課程大綱
導引：開場
一、學習目標與內容
二、學習秘訣
三、成人學習的特點
1. 培訓師識別自我風格
風格測試：根據測試工具，識別自我風格，有助于課程設計中要特別關注的地方
2. 成人學習的特點
現場調查：采訪現場各位學員的需求與期望,并進行總結
3. 課程開發與設計兩大核心
4. 課程設計的有效轉換
案例互動：通過故事進行實現
5. 課程開發設計的時間安排
6. 培訓結構化模型
7. 課程系統設計模型
現場(chang)互動：核心知識回(hui)顧

第一講：一步曲-A：分析
一、培訓需求調研
1. 培訓需求調查的2個重要作用
2. 需求調查的3種類型
3. 需求調查的6種方法
調研工具：提供需求調研工具（背景、主題 、內容）
二、確定主題方向
1. 如何進行課程選題
2. 常見設計失誤的課題
3. 設計好的課題名稱
選題工具：選題卡
三、完成課程收益
1. 分析培訓對象
2. 收益制定中常見的問題
3. 如何描述課程收益
四、搭建課程大綱
五、確定課程時長
課堂練習：針對小組課程開發項目確定主題、分析目標學員及收益、確定時長
現場互(hu)動：小組(zu)分享與點評

第二講：二步曲-D：設計
游戲互動：通過游戲讓學員了解結構的重要性
一、設計課程大綱的步驟
1. 從課程目標出發搭建課程的一級目錄
2. 從模塊目標出發搭建課程的二級目錄
3. 從子目標出發搭建課程三級目錄
二、課程結構化的7種模式
1. 時間式
2. 分類組件式
3. A/B式
4. 案例分析式
5. 矩陣式
6. 對比式
7. 復合式
三、課題小節設計
1. 劃分模塊
2. 模塊內容
3. 學習方法
4. 評估方法
課堂練習：選定其中一個一級目尋進行練習
提供工具：課程大綱(gang)結構模型

第三講：三步曲-D：開發
一、課程導入
1. 常見的錯誤開場白
2. 開場白的常見方法
二、案例開發
1. 常見的5種不當案例
1）案例有爭議
2）案例不具典型性
3）案例陳舊
4）不能證明觀點
5）細節有問題、經不起推敲
2. 選擇案例的四個原則
3. 案例的三個來源
1）直接引用
2）改編
3）自編
實操演練：學員按教學方法現場結合課程進行案例設計
4. 常用的5種案例使用方法（可選）
1）講授教學法
帶教練習：學員按教學方法現場進行情景演練
2）角色扮演法
情景模擬: 學員按規定情景進行現場演練
3）演示（模擬）教學法
帶教練習：按真實授課情景帶學員進入現場授課示范
4）游戲（體驗式）教學法
帶教練習：按真實授課情景帶學員進入現場授課示范
5）案例教學法
頭腦風暴：學員分組研討
互動演練：選擇一種教學方式融入課中
三、結尾設計
1. 常見的7種不當的結尾
2. 結尾的作用
3. 科學結尾的四個原則
4. 結尾的常見方法和技巧
四、排版編輯
1. PPT制作技巧
1）PPT制作思維
2）PPT制作技巧
2. 講師手冊
3. 學員手冊
4. 課程包
5. 資料包
互動演練：選擇開場或結尾進行開發并演練
提供(gong)工(gong)具：講師手冊(ce)模(mo)版(ban)、學(xue)員手冊(ce)模(mo)版(ban)等

第四講：四步曲-I：實施
一、備課六步曲
二、如何克服緊張
1. 分析緊張的來源
2. 應該緊張的11種方法
三、時間控制的方法
1. 時間管理不足有哪些表現
2. 有效管理時間的方法
現場(chang)互動：核心(xin)知(zhi)識回顧

第五講：五步曲-E：評估
一、*四級評估
1. 反應評估
2. 學習評估
3. 行為評估
4. 結果評估
課程驗收：現場試講及成果展示
課程回(hui)顧與行(xing)動計劃

課程設計與開發培訓課綱