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班組長能力的培訓

【課程背景】
一般企業看高層，優秀企業看中層，卓越企業看基層。一線班組管理水平直接關系到企業戰略落地及各項經營指標的實現。在大量的企業調研中，我們發現：
——很多班組長總是抱怨“壓力山大”！為什么？
——很多班組長變成了“焦郁碌”！ 為什么？
——很多班組長總是到處“救火”！為什么？
——很多班組長發愁員工不好管！為什么？
基(ji)于(yu)以上困惑，本課程旨(zhi)在(zai)幫助班組(zu)長(chang)理(li)清工(gong)作頭(tou)緒，建立一(yi)日(ri)工(gong)作管(guan)理(li)流程，善(shan)用(yong)現代(dai)管(guan)理(li)工(gong)具和方法，調動員(yuan)工(gong)的積極性和創新性，形成全(quan)員(yuan)參與、持續改善(shan)、閉環精進的日(ri)常管(guan)理(li)模(mo)式(shi)！

【課程收益】
理解新時代背景下的全新管理邏輯，建立“三全”管理理念；
找到激活員工工作動力的規律與方法，植入人本化七大機制；
掌握實現團隊與員工成長雙贏的管理思維，真正釋放一線活力；
導(dao)出班(ban)組(zu)長一日工作(zuo)流程，引導(dao)班(ban)組(zu)長建(jian)立閉環思維和(he)持續改進的工作(zuo)習慣。

【課程特色】
“有意義”——源于實踐，歸于落地。基于班組長日常管理中的常見問題場景，引導班組長建立基本管理思維，給工具、給方法、給案例，即學即用。
“有意(yi)思(si)”——**互動體驗式授課(ke)、豐富化接地氣(qi)的(de)案(an)例分(fen)析、焦(jiao)點(dian)問(wen)題(ti)的(de)匯(hui)智研(yan)討、自測把(ba)脈式的(de)反思(si)、實效(xiao)化工(gong)具演練，讓學員在輕(qing)松愉悅的(de)氛圍中學思(si)頓悟。

【課程對象】
一線班組長(chang)、車間主任、工(gong)段長(chang)等基(ji)層管理者

【課程大綱】（見下頁）
主要部分核心內容解決什么問題第一部分
“三全”理念
班組管理新理念
情境案例：為什么班組長們都變成了“焦郁碌”？
——管理哲學需轉變
——管理思維需轉變
——管理方式需轉變
新時代班組管理的三個新理念
——全員參與
——全方位管理
——全過程控制①剖析班組長又忙又累還管不好的深層原因
②轉變管理思維，建立“三全”管理理念第二部分
“班委”設置
人人都是管理者案例研討：某班組6大委員設置之妙
班組組織建設的基本指導原則
班組長與班委會的責任與職能
如何設置班組委員
如何有效發揮委員的功能
班組功能小組的建設與作用發揮①解決班組長“忙亂”的問題
②踐行全員化管理
③實現規范化管理
④實現班組長“在”與“不在”一個樣第三部分
閉環式一日管理班前：
班前會如何開？
班前會“七到位”：
——士氣提振到位
——工作布置到位
——責任落實到位
——安全提醒到位
——問題預判到位
——信息傳達到位
——學習互動到位
視頻鏈接：觀摩某班組的班前會
班中：
工作現場如何做好人員管理？
——人員狀態排查
——標準作業督導
——現場問題輔導
——三違行為糾察
班中如何做好工作指導？
——輔導什么？
——如何輔導？
——如何調動員工積極性？
——如何化解團隊沖突？
——如何應對突發事件
如何做好現場安全管理？
——一事一控
——一人一控
——團隊聯控
團隊演練：全員風險預想預判
班后：
班后“三總結”：
——總結工作任務完成情況
——總結工作中的問題點、改善點
——總結當班人員的表現
每日閉環“五個一”：
——每日一對標
——每日一總結
——每日一評議
——每日一激勵
——每日一改進
管理工具賦能：
——SMART讓目標更清晰
——5W2H讓計劃更周密
——PDCA讓執行有閉環
——班組長一日工作清單
——案例管理法①厘清班組長一日管理要素
②建立閉環式一日管理流程
③煉化工作習慣，實現閉環提升第四部分
團隊匯智
班組長一日流程清單化——管理要素清單化、管理動作清單化
流程化——明確時間節點，區分輕重緩急，煉化工作習慣
閉環化——日事日畢、日清日高，建立持續精進的工作習慣
團隊匯報點評①導出班組長一日流程
②團(tuan)隊對標，相(xiang)互(hu)點評

班組長能力的培訓