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管理(li)者執行力塑(su)造(zao)課程

課程背景：
世(shi)人稱為(wei)(wei)(wei)“現代管(guan)理(li)(li)學之父”的(de)(de)(de)(de)*?*曾經(jing)(jing)(jing)對管(guan)理(li)(li)學定義(yi)如下(xia)：“管(guan)理(li)(li)就是(shi)**別(bie)人使(shi)組(zu)織工作完成(cheng)得(de)更為(wei)(wei)(wei)有(you)效的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)”。這句簡單明了(le)的(de)(de)(de)(de)話語揭示(shi)了(le)我(wo)們(men)一直追尋的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，可(ke)謂字字珠璣，而今(jin)天中國發(fa)展(zhan)宏觀環境進(jin)入經(jing)(jing)(jing)濟新(xin)(xin)(xin)常態，邁入四個疊加時期，統(tong)籌四個布局(ju)，實施四大戰略(lve)決策，實現四個戰略(lve)，這些新(xin)(xin)(xin)經(jing)(jing)(jing)濟時代的(de)(de)(de)(de)生存系統(tong)新(xin)(xin)(xin)常態影響乃至(zhi)決定者企業(ye)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，而企業(ye)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)**終(zhong)取決于組(zu)織中個人的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)!關注新(xin)(xin)(xin)經(jing)(jing)(jing)濟常態下(xia)組(zu)織行(xing)為(wei)(wei)(wei)正(zheng)(zheng)在發(fa)生和將要(yao)發(fa)生的(de)(de)(de)(de)重大變化(hua)(hua)，企業(ye)越來越深刻認(ren)(ren)識到管(guan)理(li)(li)者人力(li)資源管(guan)理(li)(li)提升的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)也將緊緊圍(wei)繞(rao)這一定義(yi)，結合企業(ye)運營規律、貼近企業(ye)文化(hua)(hua)特色，在管(guan)理(li)(li)認(ren)(ren)知與管(guan)理(li)(li)技能方面同步學習。完成(cheng)從(cong)普通經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人到職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換；全(quan)面提升經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人的(de)(de)(de)(de)勝(sheng)任(ren)能力(li)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人；全(quan)方位(wei)提升經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)素(su)質(zhi)和職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)能力(li)；為(wei)(wei)(wei)企業(ye)打(da)造(zao)一支高(gao)素(su)質(zhi)、高(gao)能力(li)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人。

課程目標：
本課程圍繞管理者在日常工作中存在的問題和困惑，重點**案例分享、互動游戲等喜聞樂見的形式，生動形象地詮釋一個管理者者工作者必經的職業素養，角色轉型、組織定位、學習、解碼\\溝通\\監督、推行、影響等能力的塑造以及選用育留的人力資源管理技能提升，從而解決企業管理者在日常工作的困惑和問題。達到以下效果：
1、提高個人管理素養，調整好心態完成領導人員認知定位轉型；
2、解決與上級磨合，領會組織意圖，執行到位；
3、實現目標與時間管理；
4、克服團隊執行過程中問題，增強團隊凝聚力；
5、帶領團隊，跨部門溝通和分配工作，發揮激勵合力，提升績效；
6、提升領導者非人力資源管理的技能
7、提升職業化(hua)團(tuan)隊(dui)的管理執行效(xiao)能。

授課對象:
企業中高層管理人(ren)員

授課方式:
講解(jie)、課堂(tang)互動、案例(li)、實操練習、工具

課程大綱：
導論：新常態的領導力
一、領導能力四象限：從平庸到卓越
1、組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領導管理者
沉靜型領導 卓越型領導
平庸型領導 明星型領導
2、為什么要聚焦到領導能力?
國家硬實力：經濟實力
國家軟實力：領導力
企業領導與(yu)管理者呢

二、領導vs管理
1、領導力：確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效
2、執行力：將既定目標轉化為現實成果
案例： 郭士納入主IBM。
三、領導和管理的核心
1、領導行為中的三重能量波：
2、領導力模型
3、領導者與管理的的核心品質------責任與使命
煩惱=責(ze)任/能(neng)力

第一講：管理者自我認知定位
案例導入：從歷史發展角度探討領導與管理者定位。四象限分析定位法、。
一、組織金字塔結構
高層-中層-基層
二、管理者認知模型
1、認知三大難關
2、認知兩大罪過
3、一大軟肋
三、習慣決定性格，性格決定命運
管理者七大根性：
1、誠信
2、沉穩
3、細心
4、大度
5、膽識
6、積極
7、擔當
分享：談談責任與使命的認識，你的責任和使命是什么?
你現在(zai)的能(neng)力象限(xian)和發(fa)展根(gen)性優(you)勢(shi)。

第二講：管理者組織認知定位
一、企業戰略發展的階段與管理者的生命線
1、管理著的組織定位
2、企業發展階段分析
3、承上啟下的中堅作用
二、從乘客到司機轉變——需要做好的七個轉變
1、在工作內容上，從做業務到做管理
2、在實現方式上，從野牛型到野雁型
3、在工作方式上，從個性化到組織化
4、在人際關系上，從感情關系到事業關系
5、在目標上，從個人目標到團隊目標
6、在工作力度上，從守城到變革
7、在管理方式上，從指揮到授權
案例游戲：上山
三、性格決定命運，文化決定方向
企業文化(hua)致勝(sheng)之道(dao)，優秀(xiu)DNA傳遞，管理(li)者(zhe)文化(hua)傳遞的先鋒(feng)!

第三講：管理者執行力技能體系塑造
一、先時而變的學習力
1、系統的知識才是資本，資本才能增值；
2、整合式學習：優化知識結構；
3、趕超式學習：輕取競爭優勢；
4、反思式學習，實現自我超越；
5、研制式學習，運用管理工具。
二、遠見卓識的決策力
1、高明決策的三要素
2、決策者的空間智慧
3、決策者的時間智慧
4、決策者的辯證智慧
三、目標導向的解碼力
1、目標管理；造神理論
2、職業生涯管理。
3、如何選擇有解碼能力的人?
發現問題-思考問題-解決問題
3、上傳下達的指令解碼
四、令行禁止的推行力
1、時間管理
1)ABC原則
2)二 八原則
3)四象限原則
2、標桿管理
3、過程管理
誰是總指揮-是否監督過程-是否檢討結果
4、如何檢查下屬執行力
五、優化資源的組織力
1、組織的三個發力點
2、營造環境，優化組織性能
3、善用流程，規范組織運行
4、正視矛盾，解決組織沖突
5、解決沖突的六項策略
6、情感融通，融洽人際關系
六、帶隊育人的教導力
1、教導力；
2、訓練有素，專業成就卓越；
3、標桿引領，團隊知行合一；
4、后繼有人，組織持續發展；
七、不令而行的激勵力?
1、薪酬功能的認知
1）工資解析-保障吃得飽
2）獎金解析-保障干得好
3）股票分紅-保障干的久
4）福利解析-保障干的穩
2、基層激勵原則
1）物質和精神激勵
2）及時性原則
3）同一性原則
4）預告性原則
5）開發性原則
3、留人的吸引力法則
1）動之以情
2）曉之以理
3）激之以義
4）誘之以利
5）本土文化，綜合應用
4、的影響力塑造
1）耳濡目染
2）心領神會
3）身體力行
4）言傳身教
5、“四心”激勵模型
1）崇敬之心
2）感動之心
3）積極之心
4）升華之心

第四講：高績效管理者團隊建設
1、一個核心
績效為王
2、兩個平衡
軟 硬實力平衡
3、三個層級
喜歡，信任、依賴
4、四個緯度
技能、行為、形象、道德
5、五個忠告
小、穩、強、大(da)、久.

管(guan)理者執行力塑造課程(cheng)