七步成師——企業內訓師養成之道
講(jiang)師(shi)：胡(hu)一夫(fu) 瀏(liu)覽次數：2545
課程描(miao)述INTRODUCTION
企業內訓(xun)師課(ke)培訓(xun)班
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業內訓師課培訓班
課(ke)程背(bei)景：
幫(bang)助企業(ye)打造一(yi)支“業(ye)務(wu)強(qiang)、授(shou)課(ke)優、善引(yin)導(dao)、立標(biao)桿”的(de)(de)內訓(xun)師隊伍；完整(zheng)的(de)(de)課(ke)程(cheng)結構(gou)，使(shi)學員全(quan)部了解培(pei)訓(xun)的(de)(de)機理原理，幫(bang)助其更有(you)效的(de)(de)達成授(shou)課(ke)目(mu)標(biao)、實現培(pei)訓(xun)價值(zhi)；立足于授(shou)課(ke)技(ji)能(neng)訓(xun)練及(ji)內訓(xun)師自我修(xiu)養與提升，有(you)效的(de)(de)示范、練習、輔導(dao)、反(fan)饋使(shi)學員發生行為轉變。
當老師不是(shi)只要(yao)口(kou)才(cai)好、表(biao)演佳就行的。尤其是(shi)企(qi)業內訓，要(yao)立(li)足于(yu)(yu)經營發(fa)展需求，樹立(li)正確的培訓觀念，才(cai)不至于(yu)(yu)跑偏道。
整個課(ke)(ke)程(cheng)過程(cheng)，學員(yuan)至少有(you)3次(ci)上臺(tai)機(ji)會，完成“知(zhi)易行難”的轉變，將授課(ke)(ke)青澀(se)消(xiao)化(hua)在(zai)(zai)訓(xun)練場中；落地工具(ju)包，幫助學員(yuan)在(zai)(zai)未(wei)來授課(ke)(ke)中進行自(zi)評、反思及優化(hua)，強化(hua)培訓(xun)效果。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象(xiang)：
1. 企業新(xin)晉培(pei)訓(xun)師
2. 未經過初(chu)級TTT訓練的培訓師
授課(ke)方式：理論講(jiang)解+案例(li)研討+情景(jing)模擬+視頻教學(xue)
課程大綱
第(di)一講：起步定位——培(pei)訓師自我定位于課程定位
一(yi)、培訓概(gai)念
1. 企業培訓的(de)起點與價值
2. 企業培訓(xun)的終點與(yu)風(feng)險
3. 企業培訓的全流程(cheng)管理(li)(li)：433原(yuan)理(li)(li)
二、內(nei)訓師自我定位
1. 培(pei)訓師(shi)三角色
2. 培(pei)訓師授(shou)課四痛點
3. 成人學習五特點
4. 內訓師(shi)認知升(sheng)級(ji)
5. 內訓師能(neng)力提升所需跨越的障礙(ai)
三、內(nei)訓課程定(ding)位(wei)
1. 課程開發原理
2. 課程設計兩條線（視頻解讀）
3. 課程(cheng)分筐（練習）
課堂演練：分組練習
第二講：克(ke)服望而卻步——*駕(jia)馭(yu)講臺及專業形(xing)象展示
一、內(nei)在修為(wei)
1. 培養自(zi)信
1）怯(qie)場的根本原因
2）怯(qie)場化解五步法
2. 正念(nian)系統
2.1 首(shou)善
2.2 區分
2.3 對接(jie)
2.4 樂從
2.5 感(gan)召
2.6 分享
3. 知識儲備
案例：胡適：勤(qin)謹和緩
4. 個人知識管(guan)理(li)五層(ceng)次
二、外在修煉
1. 聲勢(shi)
1）氣者(zhe)音之(zhi)帥
2）聲彈性(xing)調整
3）情動于內而發于外(wai)
2. 手勢
1）行家(jia)一出手
2）培訓常(chang)用十(shi)大手勢
3. 姿勢
1）身法(fa)
2）步法(fa)
4. 氣勢
1）眼勾
2）手抓
3）話打
4）聲拉
練習：現(xian)場演練
第(di)三講：突破(po)舉步維艱——課(ke)程設計與(yu)開發
一(yi)、以終為始確定課程目標
1. 企(qi)業為什么做(zuo)培訓？
2. 企業培訓核(he)心目(mu)標-績(ji)效提(ti)升
3. 基于公司(si)、團隊、學員三位(wei)一體(ti)的培(pei)訓需求診(zhen)斷
二、基于培(pei)訓目標的課程設計
1. “問題樹”課(ke)程設計模型
2. 培(pei)訓課(ke)題相(xiang)關(guan)戰略(lve)、組(zu)織、團隊、個(ge)人分析
3. 診斷績效、崗位勝任(ren)力差距，找到課程開發錨
4. 課程設計雙規分析原理
5. 課程設計三步法
三、承接課(ke)程設計的(de)開發(fa)體系
1. 課程(cheng)設計(ji)與課程(cheng)開發關系
2. 課程開發之“整體提煉法”
3. 課程框架梳(shu)理工具(ju)導入、練(lian)習
練習：《課程結(jie)構梳理》
第四講：穩步向前——有效(xiao)展示(shi)與生動表達
一、課程框架填充(chong)豐(feng)滿
1. 好的課(ke)程70%來(lai)自(zi)(zi)課(ke)程設計，30%來(lai)自(zi)(zi)課(ke)程演(yan)繹與講師呈現
2. 課程有效展(zhan)示模型(xing)
3. 課程(cheng)有(you)效展示技巧
二、授課思路整體
1. 分析學員，針對性給予
2. 運(yun)用(yong)*思(si)維授課
3. 理性(xing)內(nei)容，感性(xing)演繹；感性(xing)內(nei)容，理性(xing)升華
三(san)、基于溝通時效的生動表達
1. 授課(ke)溝通中講師與學員狀態調(diao)整(zheng)時間差
2. 開場(chang)流程(cheng)設(she)計
2.1 開場目的：開心、開眼、開竅
2.2 開場步驟(zou)：課程開始(shi)、章(zhang)節開始(shi)
2.3八大開場技巧與范例
3. 結束流程設計
3.1結束目(mu)的：回顧、升華、促(cu)動
3.2結(jie)(jie)束步驟：章節(jie)結(jie)(jie)束、課(ke)程結(jie)(jie)束
3.3九(jiu)大(da)結束技巧及范例
練習：有效表達綜合訓(xun)練
第(di)五講：移步換影(ying)——雙(shuang)向(xiang)互動與氛圍調節
一、課程有效性來(lai)自學(xue)員參與度
1. 講(jiang)師純(chun)講(jiang)授課(ke)程24小時(shi)遺忘率高達90%
2. 學(xue)有所用，首要(yao)解決記憶問題
3. 學(xue)員互動設計技巧(qiao)
二、互動技(ji)巧
1. 媒(mei)(mei)介類：傳統學習(xi)媒(mei)(mei)介與(yu)高(gao)科(ke)技媒(mei)(mei)介
2. 七大教學法的(de)應用技術及范(fan)例
3. 練習活動的九個常見方法(fa)
4. 內(nei)容總結(jie)的四個方法
5. 強化轉移的三個方法
三、課堂氛(fen)圍(wei)調(diao)節五把“小飛刀”
第六講(jiang)：閑庭信步——有效控(kong)場(chang)與課程迭代
一、控場技(ji)巧
1. 處理學(xue)員的問題和挑戰
2. 化解學員(yuan)抗拒的態度
3. 配合不同學員的需(xu)要
4. 學員練(lian)習時的反饋種(zhong)類及技(ji)巧演練(lian)
二、課程(cheng)迭(die)代升級(ji)
1. 課程迭代邏輯
2. 課程迭代原則
3. 課程迭代要點(dian)
4. 課程迭代方法及工具(ju)
第(di)七講：獨步天下——講師個人品牌樹立與風格打造
一、講師(shi)授(shou)課風格診斷(duan)
1. 授(shou)課風格診斷工具（現場診斷）
2. 授(shou)課風格(ge)診斷結果分析
二、講(jiang)師授課風格強化(hua)打造
1. 講師個人優勢挖掘與強化技巧
2．打造強識別度(du)授課風格(ge)
三、講師個人(ren)品牌(pai)打造
1. 講師品牌打造的原理、原則
2. 講師(shi)品牌打(da)造技(ji)巧
落地工(gong)具：
【落(luo)地工具是一(yi)套在課程結束時，留給(gei)學員(yuan)進一(yi)步自學精(jing)進的(de)資料，學員(yuan)可(ke)根據其中(zhong)的(de)反饋單找到自己的(de)短板(ban)并持續改進】
1.《課(ke)程呈(cheng)現(xian)評估表》——用于(yu)全方(fang)位評估學員授課(ke)表現(xian)
2.《語(yu)言訓練補(bu)充閱讀材料》——用于學員課后不(bu)斷提升(sheng)自己的語(yu)言能力
3.《內(nei)訓師自(zi)(zi)我提升(sheng)百天計劃》——用于學員課后不斷提升(sheng)自(zi)(zi)己的知識內(nei)涵
4.《培訓行為(wei)配置(zhi)表》——用于指導(dao)學員規劃自己(ji)的授課思路
5.《2G的PPT制作素材包》——用于學員進行授課(ke)PPT制作
課(ke)程說明：為確保課(ke)堂*體驗，課(ke)后*實踐！
本(ben)方案(an)將會在培(pei)訓前(qian)與企(qi)(qi)業(ye)做進一步溝(gou)通(tong)，根據企(qi)(qi)業(ye)具體情(qing)況，調整成(cheng)最符合企(qi)(qi)業(ye)實際情(qing)況的個(ge)性化(hua)方案(an)。
企業內(nei)訓師課培(pei)訓班
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/240893.html
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