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組織管(guan)控體系培訓課程背景隨著公(gong)司(si)(si)規模(mo)急劇擴(kuo)張，組織架構如何(he)與公(gong)司(si)(si)戰略(lve)匹配？公(gong)司(si)(si)總(zong)部和(he)下屬單位(wei)(wei)定位(wei)(wei)不清，職責不明，該如何(he)解決？企業應(ying)當如何(he)發揮所屬單位(wei)(wei)的(de)協同效應(ying)，進行合理的(de)資源配置？為什(shen)么公(gong)司(si)(si)內部工作相(xiang)
新提升(sheng)管(guan)理(li)者(zhe)培訓課程背景作為(wei)一(yi)個企業(ye)的(de)(de)中堅力量，部門經理(li)的(de)(de)角色(se)成(cheng)(cheng)功與否(fou)對于(yu)企業(ye)的(de)(de)經營成(cheng)(cheng)敗至關重要(yao)。據調(diao)查(cha)，要(yao)想(xiang)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)部門經理(li)，需經過十年時間的(de)(de)磨練。一(yi)個未(wei)接受過系統訓練的(de)(de)管(guan)理(li)者(zhe)，其(qi)管(guan)理(li)經驗累積
績(ji)(ji)效(xiao)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)培(pei)訓(xun)課程背景當前，績(ji)(ji)效(xiao)管理(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)為人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)部(bu)門(men)最(zui)(zui)核(he)心的一項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，如(ru)何(he)才能很(hen)好地(di)達到(dao)組織期待(dai)的效(xiao)果，這是(shi)所有人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)管理(li)(li)者最(zui)(zui)常考(kao)慮的問題(ti)。在整個績(ji)(ji)效(xiao)管理(li)(li)過程中(zhong)，誰(shui)應該對(dui)一系列績(ji)(ji)效(xiao)管理(li)(li)有效(xiao)負(fu)責？部(bu)門(men)中(zhong)
流程(cheng)(cheng)優化(hua)方法(fa)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景“流程(cheng)(cheng)太(tai)多、太(tai)復雜”、“流程(cheng)(cheng)太(tai)長(chang)、運行慢”、“流程(cheng)(cheng)不能適應(ying)市場的變化(hua)”等問題時(shi)刻困擾著組織的運營。如何著
績(ji)效設(she)計實施課程課程背景(jing)您是否也面臨同樣的問題：公司績(ji)效指(zhi)標(biao)(biao)如何設(she)計，才能夠承載和體(ti)現企業的年度經營目(mu)標(biao)(biao)（年度戰略目(mu)標(biao)(biao)）？公司績(ji)效指(zhi)標(biao)(biao)如何分解(jie)落實到部門(men)、崗位(wei)(wei)，保持有效銜接，確保壓力(li)下傳至崗位(wei)(wei)？部門(men)、
組織架構(gou)設計與責權體系建設培訓
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中層經理(li)管理(li)技能提(ti)升實戰培訓(xun)
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