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新任經理(li)(li)(li)人培(pei)養課程(cheng)課程(cheng)背景如何提(ti)(ti)升新晉管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者及沒有經過系統的(de)人員(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)培(pei)訓的(de)經理(li)(li)(li)與主管(guan)(guan)們(men)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)技能，往往是阻礙公司發展的(de)難題之一。為此，我們(men)為您提(ti)(ti)供一門為期2天(tian)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)技能提(ti)(ti)升課程(cheng)—&mdas
極限領導力課(ke)程課(ke)程背景VUCA的(de)時代(dai)，各類組織(zhi)必(bi)須從信息經濟時代(dai)向人工智能（AI）時代(dai)轉變，但是很多的(de)組織(zhi)卻在(zai)中途倒地(di)了，究其原因，驚訝地(di)發現，組織(zhi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)不是猝死于“急性病”，而
績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)OKR課程(cheng)(cheng) 課程(cheng)(cheng)大綱第一部分 績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)之基(ji)本知(zhi)識1、組織中，管(guan)(guan)(guan)理(li)者在實施OKR中的(de)挑戰2、績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)發展(zhan)歷史和OKR的(de)由(you)來3、OKR與KPI的(de)橫向比(bi)較4、績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)標準模型
績效管(guan)(guan)理(li)(li)KPI課程(cheng) 課程(cheng)大綱第一部(bu)分 績效管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)緣起、發展(zhan)(zhan)和(he)現狀1、組織中(zhong)，管(guan)(guan)理(li)(li)者在績效管(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)的(de)挑戰2、績效管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)百(bai)年發展(zhan)(zhan)歷史3、績效管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)標(biao)準(zhun)模型（目(mu)標(biao)設定、績效評估、績效輔導）
全面提升組織執(zhi)行力課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景雖(sui)然進(jin)入了AI人(ren)工智(zhi)能時代(dai)，但(dan)是企(qi)業的(de)競(jing)爭(zheng)本質(zhi)還是人(ren)才的(de)競(jing)爭(zheng)。人(ren)才競(jing)爭(zheng)的(de)一大核心(xin)是領(ling)導者的(de)競(jing)爭(zheng)。領(ling)導者的(de)核心(xin)能力之一是組織所屬的(de)團隊(dui)，通過(guo)高效的(de)執(zhi)行把(ba)組織設定的(de)戰略變成切
非人力資源管理上(shang)海課程課程背景 俗話說“家家有(you)本難念的(de)(de)經”。各行各業、各種類型(xing)的(de)(de)企業在(zai)發(fa)展的(de)(de)不同(tong)階段會遭遇各種不同(tong)的(de)(de)問題。但是(shi)，仔細揣(chuai)摩、分(fen)析
MTP課(ke)(ke)程方案培訓課(ke)(ke)程大綱第(di)(di)一篇：管理認知第(di)(di)一章(zhang)：管理者的角色與(yu)心態同步轉變最重要1、探討人工智能(neng)（AI）時代，管理的挑戰2、領(ling)導力“變速箱”模型(xing)-在4種領(ling)導力風格中靈活(huo)切換3
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