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PMP考(kao)前培(pei)訓課(ke)程 【課(ke)程背景】現代項目(mu)管理已成為(wei)集技術與方(fang)法論(lun)為(wei)一體的專門學(xue)科(ke)。*項目(mu)管理學(xue)會（*）的PMP（項目(mu)管理專業人員資格）考(kao)試認證現已成為(wei)全(quan)球權(quan)威(wei)的項目(mu)管理資格認證。在世界大(da)多數
軟考信(xin)(xin)息(xi)系統(tong)項(xiang)目(mu)管理師課程 【課程背景】信(xin)(xin)息(xi)系統(tong)項(xiang)目(mu)管理師（簡稱“軟考”）證(zheng)書對(dui)組(zu)織和個人都(dou)具有(you)巨大價值，主要體現(xian)在以下幾(ji)個方面：對(dui)于組(zu)織來說—&mdas
項目進度風(feng)險管理(li)課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】時間是(shi)最緊缺的資(zi)源，并(bing)且毫無彈性，所(suo)以，絕大多(duo)數(shu)組織在管理(li)項目時都會把進度管理(li)放在首(shou)位，并(bing)稱之為“deadline”。然而，如(ru)果沒有(you)
項(xiang)目(mu)績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】沒(mei)有考核(he)就談不上“管理(li)”，對目(mu)標(biao)性強、資源限(xian)制多(duo)的項(xiang)目(mu)來說更(geng)是(shi)如此。然(ran)而(er)在實踐中，項(xiang)目(mu)績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)卻常常是(shi)組織最為頭疼(teng)的問(wen)題(ti)之一，比如&md
產品生(sheng)命周期工具(ju)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】在(zai)當今快(kuai)速迭(die)代的(de)(de)(de)商業環(huan)境中，產品經理作為連(lian)接(jie)技術、設計(ji)與市場的(de)(de)(de)橋梁，扮演著(zhu)至關重要的(de)(de)(de)角色。他們不僅需要深刻理解用戶需求，還要能夠將這些需求轉(zhuan)化為可行的(de)(de)(de)產品規
研發(fa)(fa)項目管理(li)機制培訓 【課程背景】在(zai)當今(jin)快(kuai)速變化的商(shang)業(ye)環(huan)境(jing)中，企業(ye)面(mian)臨著提高研發(fa)(fa)效率、縮短(duan)研發(fa)(fa)周期(qi)、降低研發(fa)(fa)成本(ben)并快(kuai)速推(tui)出高質量新產品的巨大挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。為(wei)了應對這些挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，研發(fa)(fa)項目管理(li)成為(wei)了企業(ye)發(fa)(fa)展
跨部門項(xiang)目(mu)(mu)協同課(ke)(ke)程(cheng) 【課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景】項(xiang)目(mu)(mu)是(shi)個(ge)需(xu)要團隊協作才能(neng)完成的復雜任務，越(yue)是(shi)復雜項(xiang)目(mu)(mu)越(yue)是(shi)如此；對于事關組(zu)織生存和(he)(he)發展的戰略級項(xiang)目(mu)(mu)，更是(shi)需(xu)要各個(ge)職能(neng)打(da)破筒(tong)倉壁壘(lei)，甚至放棄一些局部和(he)(he)短期利益，以
組(zu)織(zhi)項(xiang)目管(guan)(guan)(guan)理體(ti)系(xi)建(jian)設課程 【課程背景】在(zai)當今(jin)競爭激烈的(de)(de)(de)(de)市場環境(jing)中，企業(ye)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功不(bu)再僅(jin)僅(jin)依賴(lai)于單(dan)一項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，而是需(xu)要整(zheng)個組(zu)織(zhi)在(zai)項(xiang)目管(guan)(guan)(guan)理上的(de)(de)(de)(de)高(gao)效運作與協同。組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與否，不(bu)僅(jin)取(qu)決于項(xiang)
非項(xiang)目(mu)管理課(ke)程 【課(ke)程背景】在很多人看來，“項(xiang)目(mu)管理”是產品(pin)研發團隊的職責，與自(zi)己無關，其實這種想法大錯特錯！為什么(me)這么(me)說呢？首先，從定義上(shang)看，“項(xiang)目(mu)&r
項目全(quan)生命周期管(guan)(guan)理(li)課程 【課程背景(jing)】企業需要兩條腿走路，平(ping)時運營管(guan)(guan)理(li)，戰時項目管(guan)(guan)理(li)。如果(guo)不懂項目管(guan)(guan)理(li)，僅(jin)僅(jin)憑借(jie)過去的(de)“經(jing)驗”甚至管(guan)(guan)理(li)層的(de)“直覺&rdquo
敏捷項目(mu)管理(li)法課程 【課程背景(jing)】隨著企業(ye)業(ye)務的快速發展和(he)復雜性(xing)的增加，傳統的項目(mu)管理(li)方法往往難(nan)以滿足企業(ye)對項目(mu)快速響應和(he)持續變化的需(xu)求。為了(le)解(jie)決這一(yi)問題，敏捷方法論(lun)（特(te)別是Scrum）被越來
項目化解(jie)決問(wen)題(ti)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】“解(jie)決問(wen)題(ti)”是所有崗位(wei)的核心職責，否則，這個崗位(wei)就沒有存(cun)在的必要(yao)了(le)！然而(er)，很多人在面對“問(wen)題(ti)”的時候，要(yao)么(me)視而(er)
項(xiang)目(mu)(mu)經理(li)核(he)心能力課程(cheng) 【課程(cheng)背景】在選(xuan)拔項(xiang)目(mu)(mu)經理(li)時，多數組(zu)織傾向于在技術(shu)專家(jia)團隊中篩選(xuan)，以為技術(shu)水平高的(de)員工當然可(ke)以更(geng)好地指導(dao)項(xiang)目(mu)(mu)組(zu)技術(shu)工作(zuo)，從而使得項(xiang)目(mu)(mu)的(de)交(jiao)付更(geng)加(jia)順利，殊(shu)不(bu)知，這是典型(xing)的(de)&
敏銳(rui)項目(mu)(mu)管理(li)課程 【課程背景】“項目(mu)(mu)”最核心的(de)(de)特點和價值(zhi)，就是通過創新的(de)(de)方(fang)式為組(zu)織實現“增值(zhi)”。換句話說，靠組(zu)織以前的(de)(de)運營方(fang)式賺(zhuan)不到足夠的(de)(de)錢，
項目(mu)溝(gou)通(tong)(tong)與(yu)協作課程 【課程背景】在項目(mu)管理的(de)實踐中(zhong)(zhong)，溝(gou)通(tong)(tong)是連接團隊成員、利(li)益相關(guan)者和項目(mu)目(mu)標(biao)的(de)橋(qiao)梁。高效且有效的(de)溝(gou)通(tong)(tong)對于確(que)保(bao)項目(mu)的(de)順利(li)進展至(zhi)關(guan)重要。然而，項目(mu)環境中(zhong)(zhong)的(de)溝(gou)通(tong)(tong)往往面臨多種挑戰(zhan)：信
項(xiang)目評審(shen)設(she)計課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景(jing)】在當今快速發展的商(shang)業環境(jing)中，項(xiang)目評審(shen)已(yi)成為企業、政府(fu)機構和(he)學(xue)術界(jie)等各個(ge)領域中不可或缺的一部分——首先，當今的商(shang)業環境(jing)變得越來越復雜和(he)競(jing)爭(zheng)
項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)文檔寫作課程 【課程背景(jing)】如(ru)(ru)果問及“做重要還(huan)是(shi)說重要”這(zhe)個問題，可能大部(bu)分項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成員會選擇前者。然而，如(ru)(ru)果相關方的(de)知情權不(bu)能被及時滿足的(de)話，滿意度反饋(kui)不(bu)會太高，尤其
項目(mu)(mu)相(xiang)關(guan)方管理溝通(tong)課程 【課程背(bei)景】沒有項目(mu)(mu)能(neng)在真空中存在，也沒有不需(xu)要(yao)與(yu)人打交道(dao)的(de)項目(mu)(mu)。由于人具有高度離散的(de)個性特(te)征和需(xu)求，如何與(yu)相(xiang)關(guan)方良好互動與(yu)協作是影(ying)響項目(mu)(mu)能(neng)否成功完成的(de)最為重要(yao)的(de)地(di)基