已加入本站1868天 , 點擊量：25748 次
團(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)設及管理課程(cheng)課程(cheng)背景：為什么有(you)的團(tuan)隊(dui)(dui)工(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)率非常(chang)高，日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)運(yun)轉很快，團(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)員之間配合(he)默契，可以(yi)超額完成(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)？但是(shi)有(you)的團(tuan)隊(dui)(dui)就(jiu)完全不一樣，運(yun)轉節奏慢、效(xiao)率低？原因就(jiu)是(shi)，兩個團(tuan)隊(dui)(dui)的領導(dao)在發現規律和預(yu)
管(guan)理(li)溝(gou)通(tong)與協作培(pei)訓課程背景：如(ru)果非要說一個(ge)最基礎的(de)(de)管(guan)理(li)者能力，那我會毫不猶豫的(de)(de)選擇溝(gou)通(tong)能力，因為幾乎所有的(de)(de)管(guan)理(li)目標的(de)(de)實現，都有賴(lai)于有效的(de)(de)溝(gou)通(tong)。一個(ge)企業要成功，除了產品、營(ying)銷、人才(cai)等因素，還必須擁有良好
職業角色認知培(pei)訓課程背景：作(zuo)為(wei)(wei)一個管理人員(yuan)，您(nin)是(shi)否會常常感到(dao)迷惑：1、為(wei)(wei)什么(me)我每天都(dou)陷身于(yu)具體事務(wu)而忙(mang)累不堪?2、為(wei)(wei)什么(me)我的下屬總(zong)是(shi)不能勝任工作(zuo)?執行力也偏(pian)弱?3、為(wei)(wei)什么(me)我總(zong)是(shi)扮演消防員(yuan)的角色，到(dao)處救
狼性(xing)團隊執行力(li)(li)培訓課(ke)程背(bei)景：為(wei)什么“領導(dao)者有方(fang)向、沒(mei)力(li)(li)量，被領導(dao)者有力(li)(li)量、沒(mei)方(fang)向”？如何通過“制度執行力(li)(li)”解(jie)決這對(dui)基本(ben)矛盾？為(wei)什么看起來是必勝無疑的(de)決定
問題(ti)分(fen)析與(yu)解決(jue)問題(ti)培訓課程背(bei)景：據國外權威(wei)機(ji)構(gou)研究，對(dui)管理者來說，如果(guo)你(ni)(ni)只想發生小小的(de)改(gai)(gai)變，那(nei)你(ni)(ni)只需(xu)要改(gai)(gai)變人們的(de)行為方式；如果(guo)你(ni)(ni)希望帶(dai)來成倍得(de)改(gai)(gai)變，那(nei)你(ni)(ni)就必須(xu)改(gai)(gai)變人們的(de)思維模式！問題(ti)分(fen)析與(yu)決(jue)策源(yuan)于*蘭
企(qi)業中高層管(guan)(guan)理能力培(pei)訓(xun) 課程(cheng)背景(jing)：本課程(cheng)是在(zai)參(can)考了MTP（英文全稱(cheng)ManagementTrainingProgram）原(yuan)義(yi)為(wei)管(guan)(guan)理訓(xun)練計劃或管(guan)(guan)理才能發展培(pei)訓(xun)）原(yuan)版基礎上，根據(ju)中國(guo)企(qi)業特質(zhi)以及(ji)多
基(ji)層班組的培訓(xun)(xun)課(ke)(ke)程介紹：TWI督導人(ren)員(yuan)(yuan)訓(xun)(xun)練（TrainingWithintheIndustry）課(ke)(ke)程是(shi)一套針對基(ji)層干部而(er)設計的訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)程，當(dang)員(yuan)(yuan)工(gong)晉升為主管后(hou)，無(wu)法僅根據專業技術(shu)能力來(lai)衡量(liang)他的工(gong)作績效，而(er)
大客戶導(dao)向戰(zhan)略課程背景(jing)營銷計(ji)劃的(de)作用決(jue)定企業(ye)本質特點(dian)（決(jue)定成功和失敗的(de)因(yin)素），指導(dao)企業(ye)怎樣滿足顧客需求，這(zhe)不是學術概念，而是一種冷酷(ku)的(de)現實(shi)經(jing)歷。面對大客戶團隊的(de)目(mu)標(biao)管理(li)它是根據(ju)公(gong)司的(de)戰(zhan)略規劃目(mu)標(biao)和年度
職(zhi)業(ye)責任(ren)的(de)認識課(ke)程背景在(zai)中(zhong)國(guo)，90%的(de)企業(ye)家認為(wei)，制(zhi)約(yue)企業(ye)發展的(de)關鍵因(yin)(yin)素(su)是缺乏職(zhi)業(ye)化(hua)的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)隊(dui)伍。員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)化(hua)素(su)質(zhi)高低取決于兩個方面，一(yi)是員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)所具(ju)有的(de)職(zhi)業(ye)能(neng)力，另一(yi)方面就(jiu)是其(qi)內(nei)在(zai)的(de)職(zhi)業(ye)精神。因(yin)(yin)此，關注企業(ye)
修煉卓越(yue)領(ling)(ling)(ling)導力(li)課程背景：未來組織最重(zhong)要的(de)功(gong)能(neng)已經(jing)越(yue)來越(yue)清楚，那就(jiu)是(shi)賦能(neng)，而不再是(shi)管理或激勵(li)，組織的(de)功(gong)能(neng)被重(zhong)新定(ding)義了，領(ling)(ling)(ling)導者的(de)身份當然(ran)也應該重(zhong)新定(ding)義，隨之而來的(de)是(shi)領(ling)(ling)(ling)導者的(de)核心價(jia)值觀和關鍵能(neng)力(li)也應該重(zhong)新定(ding)
目(mu)(mu)(mu)(mu)標與管(guan)理計劃(hua)制定(ding)課程背景：企業的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)和(he)任務(wu)必須轉(zhuan)化(hua)為(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標，只有量化(hua)的(de)(de)(de)才(cai)是可(ke)管(guan)理的(de)(de)(de)。目(mu)(mu)(mu)(mu)標管(guan)理的(de)(de)(de)關鍵(jian)在于可(ke)驗收(shou)或評價其績效(xiao)。目(mu)(mu)(mu)(mu)標除非可(ke)驗收(shou)，否則便成為(wei)無意義(yi)的(de)(de)(de)活動(dong)。成功就(jiu)等(deng)于目(mu)(mu)(mu)(mu)標達成，其他的(de)(de)(de)一切都是這句
卓(zhuo)越的領導力修煉
激活團隊培訓
新生代(dai)員工(gong)賦能管理培訓
如何向上管(guan)理培訓
創新問題分析培訓
沙盤模擬中的(de)團隊(dui)管理培(pei)訓(xun)
高績(ji)效的(de)會(hui)議管理培訓(xun)