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內訓師(shi)修(xiu)煉課(ke)(ke)程(cheng) 課(ke)(ke)程(cheng)背景：本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)為TTD重塑(su)賦能型(xing)培訓師(shi)系列課(ke)(ke)程(cheng)之(zhi)入門(men)級課(ke)(ke)程(cheng)。旨在(zai)讓(rang)學員了(le)解(jie)并掌握一些基礎的(de)授課(ke)(ke)技巧，能夠(gou)走上講(jiang)臺，完整(zheng)的(de)講(jiang)授一門(men)課(ke)(ke)程(cheng)。 課(ke)(ke)程(cheng)收益：1、通過學習，讓(rang)
教學(xue)設計(ji)授課課程(cheng)(cheng) 課程(cheng)(cheng)背景(jing)：很多(duo)企業通(tong)過課程(cheng)(cheng)開發的(de)學(xue)習和自(zi)身的(de)積累，擁有了(le)一系列的(de)課程(cheng)(cheng)，但很多(duo)內訓(xun)師在實際(ji)講授中會遇到一些問題，比如全程(cheng)(cheng)讀(du)PPT、幾乎無互動，或者互動了(le)但學(xue)員沒有響應(ying)，課程(cheng)(cheng)結(jie)
敏(min)捷課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)與設(she)計 課(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景：課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)本身是一門有難(nan)度的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，需要參訓學(xue)員有一定的(de)(de)工作閱歷，閱歷的(de)(de)深淺(qian)，關(guan)系(xi)到最終成果產出(chu)的(de)(de)質量(liang)；PMTD敏(min)捷課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)與設(she)計工作坊的(de)(de)特點在于：注重(zhong)實(shi)(shi)戰性和實(shi)(shi)用
分析問題與解決問題課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng) 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)背景：本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)TTD重塑賦能型培訓師系列(lie)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之高階課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。目(mu)前市面(mian)上(shang)大多(duo)數的課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)都偏向于形而上(shang)，只關注做出PPT，而減(jian)弱對內(nei)容(rong)的深度要求。而三段位開(kai)發(fa)旨(zhi)在(zai)讓
設計(ji)思維(wei)課(ke)程復盤 課(ke)程背景：經理人(ren)對于問題(ti)的(de)解決與決策(ce)常(chang)有(you)一種無(wu)力感：競爭越來(lai)越激烈，花大(da)力氣做的(de)決策(ce)卻(que)不見成效；企業問題(ti)重(zhong)重(zhong)，不知該從哪(na)里(li)人(ren)手；每次討(tao)論，大(da)家都(dou)各持己見，沒有(you)統一的(de)標準，達
演講內容表達(da)培(pei)訓課程背景：在(zai)與客戶溝(gou)通交流中(zhong)，是(shi)(shi)否(fou)會出現(xian)因(yin)詞不達(da)意而(er)導(dao)致發生溝(gou)通障礙呢？在(zai)給客戶的方案呈(cheng)現(xian)講解中(zhong)，是(shi)(shi)否(fou)因(yin)表達(da)無章法(fa)而(er)導(dao)致偏(pian)離(li)了呈(cheng)現(xian)目的呢？在(zai)會議、沙龍(long)等活動中(zhong)，是(shi)(shi)否(fou)因(yin)為言(yan)辭問題而(er)白白損(sun)
學習公眾演講(jiang)表達(da)課程(cheng)背景(jing)：在日(ri)常工(gong)作(zuo)溝(gou)通(tong)中，是(shi)否(fou)會出現(xian)因(yin)詞不達(da)意而導(dao)致(zhi)(zhi)發生溝(gou)通(tong)障礙(ai)呢？在日(ri)常工(gong)作(zuo)匯報中，是(shi)否(fou)因(yin)表達(da)邏輯混亂(luan)而導(dao)致(zhi)(zhi)匯報失敗(bai)呢？在給客戶的方案呈(cheng)現(xian)講(jiang)解中，是(shi)否(fou)因(yin)表達(da)無章法而導(dao)致(zhi)(zhi)偏離了呈(cheng)現(xian)目
有效的(de)表達方法目(mu)標學員(yuan)(yuan)需(xu)要(yao)做工作匯報(bao)、商務呈(cheng)現(xian)、及想提升(sheng)演講表達能(neng)力的(de)學員(yuan)(yuan)授課(ke)(ke)課(ke)(ke)程說明本課(ke)(ke)程為TTD重塑(su)賦能(neng)型培訓師系(xi)列課(ke)(ke)程之(zhi)入門級(ji)+課(ke)(ke)程。旨在讓學員(yuan)(yuan)識別表達的(de)誤區并學會一套演講表達的(de)工具(ju)和(he)方法，能(neng)夠
授課(ke)(ke)(ke)的(de)方法培訓(xun)目標學(xue)員(yuan)有一定授課(ke)(ke)(ke)經驗的(de)專(zhuan)、兼(jian)職內(nei)訓(xun)師及中(zhong)、高層(ceng)管(guan)理者等授課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)說明本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)為TTD重塑(su)賦能型培訓(xun)師系列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)之進階(jie)級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，旨在讓學(xue)員(yuan)學(xue)會系統的(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)設計，從而(er)告別單一的(de)授課(ke)(ke)(ke)模(mo)式(shi)，真(zhen)正的(de)做
微課(ke)(ke)(ke)開發制作(zuo)課(ke)(ke)(ke)程目(mu)標學(xue)員有一定授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)基(ji)礎和(he)PPT制作(zuo)基(ji)礎，及崗位任職需要的學(xue)員授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程說明本課(ke)(ke)(ke)程為TTD重(zhong)塑賦(fu)能型培訓師(shi)系列課(ke)(ke)(ke)程之(zhi)中高階課(ke)(ke)(ke)程。隨著碎片化時代(dai)的來臨，企業對培訓的需求(qiu)也變的多(duo)元(yuan)化，混合式學(xue)
復盤(pan)工具的(de)應用目標(biao)學員(yuan)(yuan)企業內優秀的(de)管(guan)理(li)干部、業務精(jing)英、技術能手等專家級人(ren)員(yuan)(yuan)授課課程說(shuo)明本課程為(wei)TTD重塑賦能型培訓師(shi)系列(lie)課程之高階(jie)課程。不論是組織(zhi)還是個人(ren)，在成長(chang)的(de)歷程中會積累非常(chang)多的(de)經驗（成功的(de)和失
培訓(xun)的(de)發展收(shou)益1、通過(guo)學習(xi)，讓(rang)學員(yuan)認識到培訓(xun)對組織發展的(de)重(zhong)要性；2、通過(guo)風范(fan)學習(xi)，打造(zao)更專業(ye)的(de)職業(ye)形(xing)象；3、通過(guo)表達(da)技(ji)巧學習(xi)，讓(rang)表達(da)更清晰(xi)、準確；4、學會(hui)至少兩種PPT美化(hua)工具，讓(rang)做(zuo)PPT不再困難；5
提升培訓(xun)師(shi)素質項目(mu)背(bei)景企業(ye)的(de)發展離不開(kai)人才的(de)培養(yang)，人才培養(yang)的(de)關鍵又在(zai)于學習(xi)！企業(ye)內訓(xun)師(shi)隊(dui)伍的(de)建(jian)設將能有效的(de)解決學習(xi)和學以致用的(de)問題(ti)。內訓(xun)師(shi)的(de)職(zhi)責(ze)體現在(zai)多個(ge)層面：既是(shi)(shi)公司新人崗位的(de)領(ling)路(lu)人、也是(shi)(shi)企業(ye)標(biao)準及
復(fu)盤思維經(jing)驗萃取 授課(ke)對象(xiang)：企(qi)業(ye)內訓師、培訓專員 課(ke)程收益(yi)1、運(yun)用(yong)差距(ju)分(fen)析表精(jing)準鎖定萃取主題2、運(yun)用(yong)場景(jing)還原工(gong)具確(que)保被萃取對象(xiang)隱性經(jing)驗顯性化3、運(yun)用(yong)七維要點復(fu)盤法校驗顯性經(jing)驗，確(que)保
課程開發方(fang)法培訓
TTT企業(ye)內訓師(shi)授課技能
企(qi)業微課設計開發
三段位課(ke)程開發公開課(ke)