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卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越(yue)培訓師(shi)授課技(ji)巧課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背(bei)景：隨著(zhu)人(ren)工(gong)(gong)智能（AI）技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展(zhan)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)行(xing)業開始(shi)尋求AI的(de)(de)(de)(de)助(zhu)力以提(ti)高效率和質量(liang)。在培訓行(xing)業，AI也為卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越(yue)培訓師(shi)的(de)(de)(de)(de)轉型提(ti)供了(le)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)支持。利(li)用好AI工(gong)(gong)具將如何幫助(zhu)卓(zhuo)(zhuo)(zhuo)越(yue)
課程開發授課技巧課程 課程背景：這是有別于一般(ban)的(de)(de)TTT（TrainingtheTrainertoTrain）的(de)(de)概(gai)念，TTT即(ji)培(pei)(pei)訓培(pei)(pei)訓師(shi)，旨(zhi)在提高職業(ye)培(pei)(pei)訓師(shi)和企業(ye)內(nei)(nei)訓師(shi)的(de)(de)技能(neng)和素質，而國內(nei)(nei)的(de)(de)T
TED演講技(ji)巧課程課程背景：有人(ren)認(ren)為TED演講有一個固定(ding)模式：“站(zhan)在一塊圓形的(de)紅地(di)毯(tan)上(shang)，分享童年的(de)經歷(li)，分享個人(ren)的(de)秘(mi)密，最后(hou)號召(zhao)大家行動(dong)起來。”不(bu)是(shi)的(de)，我們(men)不(bu)該這么(me)來看待TED
案(an)例(li)萃(cui)取和(he)教(jiao)學課程 課程背(bei)景：要(yao)把企業“牛人”身上這些好經驗(yan)(yan)(yan)萃(cui)取并不容易，有很多障(zhang)礙。在實踐中，我們發現了經驗(yan)(yan)(yan)萃(cui)取的兩(liang)個(ge)重要(yao)關鍵點：情境化和(he)提問技術。情境化要(yao)求把經驗(yan)(yan)(yan)
教學設計課程開(kai)發課程課程背景：在現今的(de)(de)競爭激烈的(de)(de)市場(chang)環(huan)境下(xia)，企(qi)業的(de)(de)成敗往往取決于(yu)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)素質和(he)能(neng)力。為了提(ti)高員(yuan)(yuan)工的(de)(de)素質和(he)能(neng)力，許多(duo)企(qi)業選(xuan)擇組織(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)以(yi)提(ti)高員(yuan)(yuan)工的(de)(de)技能(neng)水平。但是，如果企(qi)業的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)課程不合適或(huo)者
結構化思(si)維邏輯(ji)(ji)化呈現(xian)課程(cheng)課程(cheng)背景：在知識(shi)經濟(ji)時代，個(ge)人(ren)和(he)組織的成功越來越依賴于創新思(si)維和(he)有(you)效溝通。結構化思(si)維和(he)邏輯(ji)(ji)化呈現(xian)是實現(xian)這一目標的關鍵技能(neng)；如今工作環境中的決策變(bian)得更加(jia)復雜，需要清晰、邏輯(ji)(ji)性強(qiang)的
商務演(yan)講呈現技巧課程(cheng)課程(cheng)背景：“高層要(yao)會(hui)(hui)演(yan)講，中(zhong)層要(yao)會(hui)(hui)培(pei)訓，基層要(yao)會(hui)(hui)分享(xiang)”，如今這已不是一句空話，無論喬布斯、馬斯克，還是知名的馬云、雷軍，或最近爆紅網絡的，以全英文演(yan)講和交際(ji)
課程內(nei)容開(kai)發培訓
工作坊設計課程
如何獲取鏡頭感
魅力演講的課程
語音發聲學習
商務主持技巧培訓
新聞宣傳
高效的工作匯報
超級講解員
產說(shuo)會的商(shang)務演講
匯報演(yan)講與(yu)寫作能力提升