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AIGC效(xiao)能提升課程課程背景 2024年3月5日，李強總(zong)理在作政府工作報(bao)告時強調(diao)“大(da)力推(tui)進現代化產(chan)業體系建(jian)設，加快(kuai)發展新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力”。新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力是創新(xin)起(qi)主(zhu)導作用(yong)，擺脫傳
【課(ke)程背景】：目(mu)標(biao)管(guan)理(li)堪稱是(shi)最經典(dian)和(he)最基礎的管(guan)理(li)理(li)論之一，只要涉及到管(guan)理(li)，幾(ji)乎離不開(kai)目(mu)標(biao)管(guan)理(li)，*：“并不是(shi)有了工(gong)作才有目(mu)標(biao)，而是(shi)有了目(mu)標(biao)才能確定每個人的工(gong)作。”企業的使(shi)命和(he)任務
職場(chang)溝(gou)通(tong)與工(gong)作匯報課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在現實(shi)生活中，人際交(jiao)(jiao)往無(wu)處不(bu)溝(gou)通(tong)、無(wu)處不(bu)協調(diao)，企業管理需要高效溝(gou)通(tong)發揮工(gong)作績(ji)效，人際交(jiao)(jiao)往需要信(xin)息交(jiao)(jiao)流建立人脈財富，父母家人需要溝(gou)通(tong)、關(guan)愛盡到(dao)子女孝道…&
情境領導力訓練課程(cheng) 【課程(cheng)背景】在全球日益(yi)國際化的(de)今(jin)天，領導者(zhe)是(shi)組織的(de)靈魂人物，應辨(bian)識(shi)不同的(de)情境，并衡量部屬的(de)要(yao)求(qiu)，依據不同的(de)“組織文(wen)化”，調整“領導風格
結構性思(si)維與表達課程(cheng)培訓(xun) 【課程(cheng)背景】《結構性思(si)維》課程(cheng)的基(ji)本原則(ze)和思(si)想來源于芭芭拉(la)明(ming)托女(nv)士經(jing)久不衰(shuai)的經(jing)典暢銷(xiao)商業管理書籍《金字塔原理》，通過講解結構性思(si)維的特點，強化學員(yuan)的邏輯思(si)維，提高學
非職權影響力塑造課程【課程背景】本(ben)課程是一(yi)般(ban)溝(gou)通/人際技(ji)能(neng)課的進階課。它(ta)不(bu)是在(zai)教(jiao)授溝(gou)通技(ji)巧(qiao)，而是學習一(yi)切溝(gou)通技(ji)巧(qiao)在(zai)各具體(ti)情境中靈活的組合(he)應用。學員將學會診斷所遇到(dao)的每個需要發揮影響的情境，然后運用最有(you)
TTT進階課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】您是否在(zai)授(shou)課(ke)中有如下(xia)的技術困惑：自我感覺良好，學(xue)員卻不買賬——如何將課(ke)程與學(xue)員典型工作情境對接，更貼合實際？學(xue)員對課(ke)程興(xing)趣(qu)不夠—&mdas
部屬培(pei)育與激(ji)勵技巧(qiao)課程【課程背景】企(qi)業(ye)的績效(xiao)來(lai)源(yuan)于員(yuan)工(gong)(gong)的勝任度(du)和意(yi)愿度(du)，所(suo)以(yi)作為(wei)一名(ming)團(tuan)隊管(guan)理(li)者(zhe)，有兩項(xiang)關鍵職能(neng)，就是(shi)有效(xiao)輔(fu)導和激(ji)勵，讓員(yuan)工(gong)(gong)獲得更佳成(cheng)長機會(hui)。團(tuan)隊管(guan)理(li)者(zhe)如何提(ti)升管(guan)理(li)意(yi)識并怎樣當好(hao)員(yuan)工(gong)(gong)的教
問(wen)題(ti)分析解(jie)(jie)決公開(kai)課授課對(dui)象：公司中(zhong)高層課程背景(jing)：我們每天都在(zai)解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)。不同的(de)(de)是，成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)人(ren)士首先是能(neng)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)預防問(wen)題(ti)，然(ran)后(hou)才是成(cheng)(cheng)功(gong)地(di)解(jie)(jie)決不能(neng)防止(zhi)(zhi)的(de)(de)問(wen)題(ti)。成(cheng)(cheng)功(gong)地(di)防止(zhi)(zhi)問(wen)題(ti)，比成(cheng)(cheng)功(gong)地(di)解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)更為重要；快(kuai)速有效地(di)
目(mu)標(biao)管理(li)與(yu)執(zhi)行課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】目(mu)標(biao)管理(li)堪(kan)稱是最(zui)經典(dian)和(he)最(zui)基礎的管理(li)理(li)論之(zhi)一，只(zhi)要涉及到管理(li)，幾乎離(li)不開目(mu)標(biao)管理(li)，*：“并(bing)不是有了工作(zuo)才有目(mu)標(biao)，而是有了目(mu)標(biao)才能確定每個(ge)人(ren)的工作(zuo)。”
團隊職業化(hua)素養提升課程 【課程背景】為什么(me)員(yuan)工(gong)工(gong)作熱情不足、工(gong)作效率不高、自我壓(ya)力(li)(li)不夠(gou)、學習意(yi)識(shi)不強？為什么(me)員(yuan)工(gong)對于領導交辦(ban)的工(gong)作執行力(li)(li)度不夠(gou)，沒(mei)有反饋，時效性(xing)差？為什么(me)員(yuan)工(gong)的意(yi)識(shi)未(wei)跟上公司
新晉管(guan)理者技能訓練課程(cheng)【課程(cheng)背景】管(guan)理強(qiang)，則企(qi)業(ye)興。所以，企(qi)業(ye)務必要強(qiang)化管(guan)理者的(de)能力和素質。通常(chang)情(qing)況下(xia)，企(qi)業(ye)的(de)管(guan)理者，一(yi)是“空(kong)降”而來，二是“內拔”起(qi)來
*的(de)七個(ge)(ge)習慣訓(xun)練課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)背景】《*的(de)七個(ge)(ge)習慣》是當(dang)今(jin)世界上非常(chang)受歡(huan)迎的(de)培(pei)訓(xun)課程(cheng)(cheng)。在*被前100家(jia)大公司的(de)82家(jia)、世界500強的(de)300多家(jia)采用作為高層(ceng)經理和主管(guan)的(de)培(pei)訓(xun)課程(cheng)(cheng)。實踐證明(ming)7個(ge)(ge)習慣的(de)確對個(ge)(ge)人人
高(gao)效(xiao)溝(gou)通能力(li)提(ti)升課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】任何企(qi)業(ye)，要想在競爭中成為佼佼者，不僅要擁有(you)出(chu)色的專業(ye)技(ji)能，同時還要具備““軟實(shi)力(li)”。何謂軟實(shi)力(li)？哈佛大學學者約翰(han)夫·
新生代員(yuan)工(gong)管理學習課程(cheng)
新晉管理者管理技能提升
*時間管理
目標(biao)制定與計劃管(guan)理