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關鍵(jian)崗(gang)位知(zhi)(zhi)識(shi)課程目標(biao)：從組織和個體躍(yue)遷的(de)(de)角度，理(li)解組織知(zhi)(zhi)識(shi)復(fu)制的(de)(de)價值(zhi)洞察(cha)崗(gang)位典型的(de)(de)業(ye)務(wu)場景，構建(jian)并驗(yan)證崗(gang)位知(zhi)(zhi)識(shi)圖(tu)譜(pu)基于工(gong)作目標(biao)與學(xue)習體驗(yan)，分級設(she)計崗(gang)位學(xue)習路徑(jing)圖(tu)對象：首席業(ye)務(wu)專家(jia)（1人(ren)）、業(ye)務(wu)專家(jia)&a
經(jing)驗萃(cui)取價(jia)值課程(cheng)目標：從業務(wu)中(zhong)來(lai)：運用3步法評估選題(ti)的(de)(de)價(jia)值，聚焦要萃(cui)取的(de)(de)主題(ti)回業務(wu)中(zhong)去：根據3種(zhong)不同(tong)的(de)(de)互動(dong)方式(shi)，還原萃(cui)取課題(ti)的(de)(de)業務(wu)場(chang)景經(jing)驗顯性化(hua)：根據提(ti)煉(lian)3條線，梳理過程(cheng)、細化(hua)內容、補(bu)充知識成果(guo)落地化(hua)
在線(xian)教學(xue)呈現課(ke)(ke)程(cheng)目標：養成培訓產品思維(wei)，掌(zhang)握在線(xian)微課(ke)(ke)/直播的(de)三(san)個(ge)一原(yuan)則(ze)運用微課(ke)(ke)開發與生(sheng)產的(de)5個(ge)步(bu)驟，快速(su)生(sheng)產場景化學(xue)習產品掌(zhang)握在線(xian)視覺呈現的(de)4個(ge)進階原(yuan)則(ze)，設計有吸(xi)引力的(de)微課(ke)(ke)PPT運用在線(xian)課(ke)(ke)堂(tang)設計的(de)4個(ge)
知(zhi)識萃取(qu)呈現課(ke)程目(mu)標：從(cong)業務(wu)(wu)中來(lai)：運用(yong)3步(bu)法評估選題(ti)的價(jia)值，聚焦要萃取(qu)的主題(ti)回業務(wu)(wu)中去(qu)：根據3種不同的互動方式，還原萃取(qu)課(ke)題(ti)的業務(wu)(wu)場(chang)景(jing)經驗顯(xian)性化(hua)：根據提煉3條線，梳理過程、細化(hua)內容、補充知(zhi)識成果落地化(hua)
互動引導(dao)(dao)式(shi)培訓目標：理解(jie)完美學(xue)(xue)習(xi)內涵：基于成人學(xue)(xue)習(xi)規(gui)律、設計互動引導(dao)(dao)式(shi)培訓提升(sheng)課程的設計感：設計訓練與(yu)互動環節(jie)、營造主動學(xue)(xue)習(xi)氛圍提升(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的創(chuang)造力：掌握(wo)提問(wen)引導(dao)(dao)、互動演(yan)練與(yu)團隊共創(chuang)技巧人數：建議24人以
課(ke)程(cheng)內(nei)容開(kai)發(fa)策略培(pei)訓目標(biao)：培(pei)養以企業績效(xiao)為導向(xiang)、以學(xue)員(yuan)行為改變為目標(biao)的培(pei)訓理(li)念學(xue)會從績效(xiao)業務場景(jing)出發(fa)，設定培(pei)訓目標(biao)掌握以行為改變為核(he)心(xin)的課(ke)程(cheng)內(nei)容開(kai)發(fa)策略理(li)解學(xue)員(yuan)在(zai)學(xue)習時的心(xin)理(li)規律，并(bing)據(ju)此(ci)設計(ji)課(ke)程(cheng)的邏輯
內(nei)訓賽前(qian)輔導課程(cheng)目(mu)標：理解比賽型演(yan)(yan)說的(de)特征與難點，并基于此設(she)計(ji)具(ju)體的(de)演(yan)(yan)說策略及內(nei)容從9個方面進行實戰(zhan)(zhan)演(yan)(yan)說應戰(zhan)(zhan)準(zhun)備，調整好從挑戰(zhan)(zhan)到適應的(de)備賽狀(zhuang)態現場設(she)計(ji)個人的(de)一分(fen)鐘開(kai)場白，基于“英雄之(zhi)旅&r
內訓師(shi)傳承(cheng)課程目標：從「編劇」的(de)(de)角度，了解傳承(cheng)課程的(de)(de)理論基礎與主要內容從「導演」的(de)(de)角度，理解傳承(cheng)課程的(de)(de)邏輯框架(jia)與授課要點(dian)從「演員」的(de)(de)角度，掌握(wo)傳承(cheng)課程的(de)(de)傳承(cheng)技巧與互動難點(dian)現場進行課程二次(ci)迭代，產(chan)出符合(he)
課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)打(da)磨優化培訓目標：運用(yong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)造地圖(tu)工具(ju)，對講師已有(you)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行改(gai)(gai)進(jin)點診斷有(you)用(yong)：運用(yong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發的5個步(bu)驟，改(gai)(gai)進(jin)授課(ke)(ke)邏輯(ji)與(yu)教學互動有(you)趣(qu)：體驗并運用(yong)4種培訓記憶法和2種身體空間(jian)技(ji)術現場展示打(da)磨后(hou)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，通過
內(nei)(nei)訓(xun)師賦能課程目標：升級(ji)作為(wei)內(nei)(nei)訓(xun)師的(de)三大角色認(ren)知(zhi)(zhi)，發展內(nei)(nei)訓(xun)師的(de)五(wu)項關鍵能力從知(zhi)(zhi)識到業(ye)務場(chang)景(jing)：從實(shi)際業(ye)務場(chang)景(jing)出(chu)發，挖掘培訓(xun)的(de)機會(hui)點從講課到問題解決(jue)：從績(ji)效(xiao)問題解決(jue)的(de)角度，設(she)計(ji)課程內(nei)(nei)容邏輯從學習到行為(wei)改變
組(zu)織表達匯(hui)(hui)報課程目標(biao)：理解【工作(zuo)(zuo)匯(hui)(hui)報】吸(xi)引、說服和影響聽(ting)眾改變的心理學原理掌握高效匯(hui)(hui)報的整(zheng)體(ti)結(jie)構，以聽(ting)眾為導向設計【工作(zuo)(zuo)匯(hui)(hui)報】內容學會快速(su)組(zu)織表達的7個(ge)小(xiao)邏輯，并應(ying)用到個(ge)人的【工作(zuo)(zuo)匯(hui)(hui)報】中掌握自信匯(hui)(hui)報
商務溝(gou)通(tong)與(yu)(yu)表(biao)達課程(cheng)課程(cheng)對象需要改善溝(gou)通(tong)與(yu)(yu)表(biao)達效(xiao)果、提(ti)升個人影(ying)響(xiang)力的業務骨干、一(yi)線員工課程(cheng)收益前(qian)提(ti)：理解溝(gou)通(tong)的前(qian)提(ti)，洞察(cha)人與(yu)(yu)人之間的差異基礎：掌(zhang)握溝(gou)通(tong)的基礎，取得話語權的兩個條件(jian)信任(ren)：學會傾聽(ting)地共情，與(yu)(yu)
用戶體(ti)驗(yan)設計課程(cheng)目標：洞(dong)察情(qing)感：基于(yu)人(ren)格冰(bing)山，理解用戶行(xing)為(wei)背后(hou)的情(qing)感與社會需求占領(ling)心智(zhi)：掌(zhang)握12個用戶行(xing)為(wei)按(an)鈕(niu)，觸發影響(xiang)用戶的決策與推薦落地體(ti)驗(yan)：運(yun)用打造峰值的2個設計技巧，提升產品的用戶體(ti)驗(yan)對象：關
崗位(wei)*實(shi)踐(jian)課程目標(biao)：洞察關鍵(jian)崗位(wei)的典型業務(wu)場(chang)景，構建崗位(wei)知識圖(tu)譜(pu)基(ji)于業務(wu)關鍵(jian)時刻，總結崗位(wei)*實(shi)踐(jian)的案例/做法聚焦績效增長行為，自(zi)萃/他萃案例背(bei)后的隱形(xing)經驗(yan)設計知識成(cheng)果呈現(xian)，輸出組織智慧、復制業務(wu)動(dong)作對(dui)
業務經營場(chang)景(jing)(jing)(jing)課程目標：基于(yu)組(zu)織戰(zhan)略(lve)目標落地，洞(dong)察客戶經營的(de)關(guan)鍵場(chang)景(jing)(jing)(jing)聚(ju)焦用戶場(chang)景(jing)(jing)(jing)行為，界定客戶經營的(de)關(guan)鍵業務動作共創體(ti)驗設計腳本(ben)，落地客戶經營的(de)具(ju)體(ti)行動改善對象：需(xu)要戰(zhan)略(lve)落地、業務發展、經營創新的(de)CEO
創(chuang)(chuang)新問(wen)題(ti)(ti)解決課(ke)程目(mu)標：建立以人為本(ben)的(de)用(yong)戶思(si)維，學(xue)會(hui)用(yong)設(she)計(ji)思(si)維五步法創(chuang)(chuang)新問(wen)題(ti)(ti)解決運用(yong)典型用(yong)戶畫(hua)像、用(yong)戶旅程圖等工具，對客戶進行洞察與研究運用(yong)團隊共創(chuang)(chuang)五步法，進行一個具體痛點問(wen)題(ti)(ti)解決的(de)創(chuang)(chuang)意(yi)與設(she)計(ji)現場制作創(chuang)(chuang)
組織績效改進
打造培訓峰值體驗