TTT培訓課程大綱
講師：安(an)妮 瀏覽(lan)次(ci)數(shu)：2578
課程(cheng)描述(shu)INTRODUCTION
TTT 培訓(xun)
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安(an)排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
TTT 培訓
課程背景：所有領袖公司實現持續經營的秘訣，在于完善的人才培養體系。越來越多的企業采用內部培養的方式來培育人才，但一些內部講師由于缺少演練，授課技巧停留在“知”的層面，講課效果往往達不到預期的目的，他們對如何提升授課技巧感到困惑— 沒有弄清內部講師的角色定位 沒有掌握成人學習的心理 不懂得運用靈活的教學方法 沒有掌握專業的課程設計方法 針對以上問題，我們從內部講師的角色認知、成人學習的心理和特點、公眾的表達魅力、專業的課程設計與靈活的教學方法等角度，系統進行內部講師授課技巧訓練，為您提供思路與方法！
課程目標：陳述培訓師的六大能力 描述成人學習的心理 運用靈活的教學方法 運用專業的課程設計方法
課程時長：一天
適合對象：企業內訓師
課程大綱
第一模塊培訓師角色認知
一、培訓師(shi)兩(liang)個職責
（1）課程的專家(jia)：理念+知識＝要能夠(gou)授之(zhi)于“魚”
（2）培訓的(de)教練：方法+技巧＝要能夠授(shou)之于“漁”
二、教育和(he)培訓的異同之處？
培訓與教(jiao)育(yu)的區別
成年人(ren)的學習動機
成(cheng)人學習的普遍心(xin)理特點
成人(ren)學習的四種狀態
成人學習過(guo)程(cheng)分析
貫穿(chuan)培訓(xun)過程的(de)核心理念
三、培(pei)訓(xun)師(shi)三種角色
（1）編—課程設(she)計：培(pei)訓前的(de)準備
（2）導—教學技巧(qiao)：資(zi)源氛圍掌(zhang)控
（3）演(yan)—表(biao)達魅力：講臺(tai)上的表(biao)現
四、培訓師六大(da)能力(li)
（1）表(biao)達能力(li)：口語表(biao)達、肢體動作、態度儀容
（2）專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力：基本素質、專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)、專(zhuan)門(men)技(ji)能(neng)
（3）激勵能力：具有(you)活(huo)力、具溝通力、具影(ying)響力
（4）制作能(neng)力：資料(liao)收(shou)集(ji)、材(cai)料(liao)匯整、做幻燈片
（5）應變能(neng)力(li)：臨危不亂、問(wen)題(ti)轉移、幽默以對
（6）學(xue)習(xi)能(neng)力：截長補短、累積裂變、成功(gong)之路
五、培訓師專業形象(xiang)
（1）儀容：頭發(fa)、眼神、笑容
（2）服裝：上(shang)衣(yi)、褲(ku)裙、鞋襪
（3）形(xing)象(xiang)：站姿、坐姿、走姿
六、一分鐘演練點評
（1）學員上臺(tai)做(zuo)一分(fen)鐘演講練習(xi)
（2）工作人員在現場以Ｖ８錄像
（3）一一回放錄像老師點(dian)評建議
第二(er)模塊公眾的表達魅力(li)
一、臨場表現技巧
口語表達(da)的技巧(qiao)(1)
重音(yin)
停頓(dun)、速度（語法(fa)停頓(dun)、邏輯停頓(dun)）
吐字
語氣(qi)語調(diao)
肢體語(yu)言技巧
視線(xian)運用
臉(lian)部表情
手勢及身體動作
親和度與(yu)熱情
教(jiao)材教(jiao)具運用
壓力轉換(huan)技巧
二、有效開場的四大要素
應該避免的(de)幾種負面開場
1、巧問問題
2、承諾保證
3、制造懸念
4、講個故(gu)事
5、緣由開頭
6、引(yin)用名言
7、列舉事實
8、贊(zan)美聽(ting)眾
精(jing)彩的開場白
有(you)效收結及其注意(yi)事項(xiang)
第三模(mo)塊課(ke)堂掌(zhang)控的(de)技巧
一、靈活的(de)教(jiao)學方法
1、體驗式教學法
（1）優(you)點：容易調動氣氛，親身體驗成長快(kuai)速
（2）缺(que)點(dian)：場地不能太(tai)小(xiao)，講師要能提煉(lian)總結
2、啟發(fa)式教學法
（1）優(you)點：培養思維能力，激發(fa)學習與創(chuang)造力
（2）缺點：講師基(ji)本素質(zhi)要好，專業知識要夠
3、分析(xi)式教學法(fa)
（1）優(you)點(dian)：著(zhu)眼邏(luo)輯分析，解答多元(yuan)而有創意(yi)
（2）缺點：時間長(chang)效率低，案(an)例不好開發通用
4、互動式(shi)教學(xue)法
（1）優(you)點：強調(diao)(diao)互動效果，容易調(diao)(diao)動學習氛圍(wei)
（2）缺點：不先溝通場面(mian)難控制，常偏離主題
二、培訓師(shi)常犯的20個錯誤
課堂氣氛沉悶(men)的三(san)大害處
導致課堂(tang)氣氛(fen)沉悶的四種根(gen)本(ben)原因(yin)
三、演講(jiang)互動技巧(qiao)
1、專注(zhu)技巧
2、觀察(cha)技巧
四種有問題(ti)的學員
3、傾聽技巧
巧妙地處理聽眾
碰到這樣的聽眾怎么(me)辦
4、提問技巧
直接問(wen)題:對個(ge)人(ren)
整體問題:對整體
四、組織實施培訓活動的環節與要點(dian)
1、打破(po)僵局-破(po)冰(bing)活動的(de)重點與(yu)難點
2、以小見(jian)大-培訓(xun)故事的演繹
3、觀照現實：情景模擬與角色(se)扮演
4、引用案例(li)的(de)技法及要點
5、組織學員辯論(lun)的技法及要點(dian)
6、培訓(xun)游戲的導入技法
7、專業演繹(yi)手法之“視覺觸動(dong)”
第(di)四模塊(kuai)課程設計與(yu)教(jiao)材(cai)制作(zuo)
課程內(nei)容的建(jian)構技(ji)巧：思(si)維導圖(tu)
課(ke)程設計的基礎依據
來自訓練對象的依據：
——現實的(de)狀(zhuang)態(tai)？期望的(de)狀(zhuang)態(tai)？
來自課程主(zhu)題的(de)依據(ju)：
——重點(dian)？難點(dian)？關(guan)鍵點(dian)？切(qie)入點(dian)？
課程設計的基本(ben)原則
適用性
再創作(zuo)
前瞻性
結(jie)構性
以問題為線索確定課程設計思(si)路
課程設計(ji)的宏觀(guan)(guan)思路(lu)(lu)與(yu)微觀(guan)(guan)路(lu)(lu)徑
教(jiao)材編寫的基本步驟
搭建一個清晰的邏(luo)輯框(kuang)架
課程設(she)計的模式舉要
課程內容(rong)的(de)五個點
課程內容的黃金組(zu)合指南
課程設計練(lian)習
素材的搜(sou)集、整理與運用(yong)
收集素材的途(tu)徑與方(fang)法
素(su)材(cai)與(yu)主(zhu)題的關(guan)系
ＰＰＴ的作用
PPT制作(zuo)的要(yao)素和(he)要(yao)求
筆記與(yu)手(shou)稿的制作與(yu)運用
培訓行為配置表的編制(zhi)與應(ying)用
TTT 培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/58739.html
已開課時間Have start time
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